魏曉婷

摘要隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,對高職學生素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。為實現(xiàn)高職教育以能力培養(yǎng)為核心的目標,本文結(jié)合高職會計電算化專業(yè)的特點和教學要求,就如何實現(xiàn)基于工作過程的教學目的,保留經(jīng)濟法的課程特色和理論體系,又能與本專業(yè)相互銜接等問題,從教案的編排、教學方法與手段的改革、實踐性教學環(huán)節(jié)以及考核方式等方面對高職會計電算化專業(yè)中經(jīng)濟法課程的教學模式進行了初步探討。

關(guān)鍵詞教學模式案例教學實踐教學考核方式

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

經(jīng)濟法課程是高校經(jīng)濟類、管理類專業(yè)中的專業(yè)基礎課,是課程體系中重要的一部分。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的日益加快,中國的現(xiàn)代化建設對人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求,對高職學生來說,重在能力的培養(yǎng),新的環(huán)境下高職院校的教學模式也面臨挑戰(zhàn)。為提高學生適應工作崗位的能力,我院制訂了基于工作過程的專業(yè)教學標準,如何實現(xiàn)基于工作過程的教學目的,保留經(jīng)濟法的課程特色和理論體系,同時又能與本專業(yè)相互銜接,讓學生融會貫通,運用自如,需要我們在教學中進行深入的研究和探討。

根據(jù)會計學的專業(yè)特點,結(jié)合經(jīng)濟法課程的一些教學經(jīng)驗,淺談一下高職會計電算化專業(yè)中經(jīng)濟法課程的教學模式。

1 認真分析教材,寫好教案

要講好經(jīng)濟法課程,首先教師要選擇一本適合高職學生學習又能體現(xiàn)教學要求的教材,當然光有教材是不夠的,教材只是教學的一種工具,要實現(xiàn)教學目的,必須認真分析教材,寫好教案。在編寫教案的過程中,要對教學目的、重點、難點和教學環(huán)節(jié)等都做出規(guī)定。教案一方面要與教學大綱相聯(lián)系,體現(xiàn)教學要求,使教材具體化;同時也可以根據(jù)專業(yè)的特點和學生的實際情況,對教材內(nèi)容進行充實和完善。比如高職會計電算化專業(yè)的學生在畢業(yè)前或畢業(yè)后都要參加會計從業(yè)資格考試、助理會計師考試等,所以在教案的編寫中既要體現(xiàn)經(jīng)濟法的課程特點又要對考證有所側(cè)重,也可以按照教學要求對教材的章節(jié)順序重新編排或補充相應的內(nèi)容,使重點、難點更加突出。另外,經(jīng)濟法大多是一些法律條文,比較枯燥,而且有些內(nèi)容比較難理解,因此教案中不能僅僅羅列教材中的內(nèi)容,應該針對一些難理解的知識點做出注釋和舉例,通過詳細的解釋和形象的例子使學生深入理解教材中的內(nèi)容。

2 改革教學方法與手段,組織好課堂教學

從教學的全過程看,課堂教學是教學活動的基本環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教學目的的決定性因素。高職院校學生的學習基礎、學習態(tài)度有著較大的差異,而經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容又比較枯燥,要在學生個體差異較大的條件下,有效地開展經(jīng)濟法教學,必須改革教學方法和手段。

2.1課堂教學要注重案例教學

經(jīng)濟法的實用性比較強,單純的法律條文十分枯燥,如果在授課中穿插一些案例,實行案例教學,不僅豐富了教學內(nèi)容,而且可以增強學生分析問題、解決問題的能力。案例教學有兩種方式,一種是教師先把理論知識以及相關(guān)的法律條文進行講解,然后根據(jù)所講內(nèi)容給學生一個或幾個案例,可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析,最后由老師進行總結(jié)講評,學生撰寫案例分析報告。另一種是根據(jù)所要講的內(nèi)容給學生案例,先讓學生根據(jù)自己掌握的知識進行分析,然后再講理論知識,在講解法律條文的過程中對學生的分析進行講評。這兩種方式實際上就是先講案例和后講案例的問題,我們在教學中多采用前一種方式,但是本人認為這兩種方式所產(chǎn)生的教學效果是不一樣的,后一種方式可以讓學生帶著問題聽課,增強了教學的針對性,更能夠調(diào)動學生的學習積極性,所以在教學中對后一種方式應加以提倡,并進行嘗試。

2.2正確引導學生進行自學,提高學生的學習能力

高職學生跟本科學生相比基礎較差,自學能力不強,教師在教學中應注意加強對學生學習能力的培養(yǎng)。對于教材中一些比較簡單的內(nèi)容,可留給學生自學,教師應事先提出要求,指出需掌握的重點問題,讓學生有目的的學習。另外,也可轉(zhuǎn)變角色,讓學生擔任“教師”,即教師選取某一部分內(nèi)容或某一個問題,讓學生利用課余時間通過查閱報刊、雜志、書籍和瀏覽網(wǎng)站進行備課,然后在課堂上講授,講完后,老師進行點評,使學生從中體會到教學的不易和教師和付出,同時學生備課講授的過程也是學習的過程。這種方式可以激發(fā)學生學習的主動性,通過查閱資料也使學生獲得了很多課外知識,培養(yǎng)了學生主動學習的興趣及能力。

2.3運用多媒體進行教學,提高教學質(zhì)量

目前,多媒體已廣泛應用于教學領域,它實現(xiàn)了現(xiàn)代教育設施與知識傳授的有機結(jié)合,通過計算機的輔助作用,可以使課堂教學變得生動形象、易于接受。對經(jīng)濟法課程來說,應充分利用多媒體資源進行教學,它可以節(jié)省教師在黑板上寫板書的時間,提高了教學效率,而且有利于開展案例教學,使教學過程更加直觀。

近年來,我國經(jīng)濟發(fā)展較快,出臺了大量的新的法律法規(guī),多媒體教學可以充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,保證教學內(nèi)容的與時俱進,加大課堂上傳授的信息量,拓寬學生的知識面。

3 理論聯(lián)系實際,強化實踐性教學環(huán)節(jié)

實踐性教學是高職教育的重要特征,要實現(xiàn)教學與工作過程的無縫鏈接,必須高度重視實踐性教學環(huán)節(jié),加強專業(yè)技能訓練,加大實踐性教學的比重。只有這樣,才能實現(xiàn)基于工作過程的教學目的,實現(xiàn)高職教育以能力培養(yǎng)為核心的目標。對于經(jīng)濟法課程來說,主要包括教學實踐和練習實踐兩個方面。

3.1教學實踐

經(jīng)濟法是一門實用性很強的課程,如果單靠教師的講授,無法調(diào)動學生學習的積極性。我們應該采取有效的方法使法律條文與實際相結(jié)合,可以組織學生到法庭上旁聽經(jīng)濟案件的審理過程,使學生對法律條文的實際運用獲得感性認識之后,再給學生一個案例,讓學生在課下自由討論、查閱資料,進行充分的準備,然后在課堂上組織模擬法庭,通過“原告、被告以及辯護律師”的辯論,加深對所學知識的理解,提高教師的教學水平。

結(jié)合會計電算化的專業(yè)特點,也可以組織學生到校外實訓基地進行參觀和實習,使學生了解會計工作中應掌握的經(jīng)濟法律知識,既讓學生熟悉了會計工作的流程,也使學生把法律知識與會計知識結(jié)合起來,提高了綜合運用知識的能力,使學生能夠解決在會計工作中遇到的法律問題。

3.2練習實踐

經(jīng)濟法課程是會計從業(yè)資格考試、助理會計師以及注冊會計師考試等相關(guān)考試的主要課程,在教學中,可以結(jié)合會計從業(yè)資格考試、助理會計師考試等安排教學。教師應認真分析歷年來相關(guān)考試的題目、題型,在組織課堂教學時,側(cè)重講解考證相關(guān)的知識點,并強化練習,使學生畢業(yè)前或工作后能夠順利通過考試,為學生走上工作崗位打下基礎。

4 對學生學習成績的考核應采用多種方式

考試只是一種教學手段,如果只采用期末考試的形式對學生進行成績評定,不能夠全面的考察學生的學習情況,因此對學生學習成績的考核可分成兩部分,即平時成績和期末考試成績。

在平時教學中應做好學生出勤記錄,結(jié)合授課內(nèi)容多提問,課后給學生布置作業(yè)題,依據(jù)學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和出勤情況評定平時成績。期末考試的題目、題型可以借鑒會計從業(yè)資格、助理會計師考試的內(nèi)容和題型,以選擇題、判斷題、案例分析為主。具體考試形式可以大膽創(chuàng)新,不僅僅局限于閉卷筆試的形式。結(jié)合我院進行的教學改革,經(jīng)濟法考試也可以采用上機考試的形式,即教師事先建好試題庫,考試時由系統(tǒng)隨機抽取試題。這樣可以比較客觀的考核學生對知識的掌握情況,一定程度上避免了傳統(tǒng)考試方式的弊端。