蔡開疆

[摘要]本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法,對(duì)我國普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析,進(jìn)而提出了體育教學(xué)改革的一系列對(duì)策,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí);改革教材內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主體作用;設(shè)計(jì)增加新的體育教學(xué)項(xiàng)目,注意多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用;構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。

[關(guān)鍵詞]普通高校;體育教學(xué);對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì),高校體育教學(xué)的目標(biāo)和功能正走向多元化發(fā)展的軌道。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是著眼于培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的觀念和習(xí)慣,使大學(xué)生掌握終身體育的基本理論和方法,從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。如何保障這些大學(xué)生將來能有一個(gè)健康的體魄走上工作崗位,從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),是現(xiàn)在每一個(gè)體育教育者、工作者必須認(rèn)真思考的問題。本文基于此認(rèn)識(shí),分析了我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和一些對(duì)策,希望能夠?qū)Ω咝ｓw育教學(xué)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

一、目前我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生健康意識(shí)差

從中小學(xué)開始,相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考高分,讀名校,幾乎不考慮體育鍛煉,在高中階段,相當(dāng)一部分中學(xué)甚至砍掉體育課,導(dǎo)致廣大學(xué)生不參加體育活動(dòng),也無法感受到體育鍛煉的樂趣和健身作用,因而也認(rèn)識(shí)不到健康的重要性,自然就缺乏健康意識(shí),形成學(xué)校不重視,學(xué)生體質(zhì)差的惡性循環(huán)。

2、學(xué)生的主體地位與創(chuàng)新能力被忽視

我國現(xiàn)行的高校體育教學(xué)課程內(nèi)容只考慮到體系的完整性,對(duì)于開放性和現(xiàn)代性的重視不夠。體育教學(xué)內(nèi)容以競技為主,娛樂的內(nèi)容很少。因此,學(xué)生很少積極主動(dòng)地用腦去思考鍛煉身體的重要性,忽視了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,造成學(xué)生不喜歡上體育課,嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展和高校體育教學(xué)的質(zhì)量,更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、體育教師隊(duì)伍青黃不接

近些年來,青年教師逐年增加,但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度,教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到相應(yīng)水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響,缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,在社會(huì)上從事第二職業(yè),對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無保證、課程無進(jìn)度、教學(xué)無計(jì)劃,體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

4、教學(xué)方法單一

目前,高校體育課教學(xué)方法形成了以技術(shù)教學(xué)為主的模式,以講解法、示范法、練習(xí)法為主。而這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師的灌輸,以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo),忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也就是忽略了學(xué)生如何觀察問題、分析問題、解決問題的思維過程的培養(yǎng),從而導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié),造成學(xué)生離不開老師,不能夠自學(xué)。學(xué)生的不能自學(xué),就無法在課余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉,也影響了終身體育思想的建立。

5、教材內(nèi)容陳舊重復(fù),缺乏體育理論知識(shí)

教材內(nèi)容陳舊重復(fù),直接影響體育教學(xué)活動(dòng)的開展和體育課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉積極性,師生同感無用武之地。體育理論課在課程設(shè)置中沒有占到一定的比例,學(xué)生對(duì)其了解不多,致使學(xué)生缺乏對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷與治療、自我評(píng)價(jià)與自我監(jiān)測(cè)、運(yùn)動(dòng)處方等體育理論的掌握,從而不利于學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行科學(xué)合理的鍛煉與保健。

6、體育課教學(xué)考核體系評(píng)價(jià)不完善

現(xiàn)行的體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,忽視學(xué)生個(gè)體的先天運(yùn)動(dòng)遺傳基因的差異。身體條件先天形成好的,感覺成功不過如此;差的在體育鍛煉中感受不到成功的樂趣,變成了一種負(fù)擔(dān)和精神壓力,這些違背了體育教育的指導(dǎo)思想,不利于體育教學(xué)的開展,也不利于終身體育教育和全民建沒計(jì)劃的實(shí)施。

二、我國高校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,教師重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

2、改革教材內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主體作用

如何解決高校體育教學(xué)內(nèi)容競技化的問題,必須從改革教材出發(fā),使中學(xué)體育教材的內(nèi)容向活潑體育、快樂體育、終身體育轉(zhuǎn)化,從而發(fā)揮學(xué)生主體作用。改革教材內(nèi)容,就是要使大學(xué)的體育教材、內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要,使競技體育、快樂體育、終身體育的內(nèi)容合理搭配,從而使學(xué)生在上課的活動(dòng)中,發(fā)揮其主體作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,行為質(zhì)量得到提高,從而在體育教學(xué)中收到事半功倍的效果。并且適當(dāng)增加理論課教學(xué)時(shí)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容的選擇要突出全面化、終身化,教材選擇要從實(shí)際出發(fā),重視體育實(shí)踐課中的理論滲透。

3、設(shè)計(jì)增加新的體育教學(xué)項(xiàng)目

在教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,增加新的教學(xué)項(xiàng)目,選擇那些具有廣泛群眾基礎(chǔ)、生活中經(jīng)常接觸、大家喜歡、方便學(xué)生參加、可以長時(shí)間從事的體育項(xiàng)目。還要注意將一些競技項(xiàng)目簡單化和娛樂比。把教學(xué)和健身有機(jī)地結(jié)合起來,要強(qiáng)調(diào)體育的健身性、娛樂性、終身性和實(shí)用性。這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

中國高等教育,必須堅(jiān)決革除偏重知識(shí)傳授及應(yīng)試技巧訓(xùn)練的弊端,調(diào)整目標(biāo),采取得力措施,確保知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的有機(jī)統(tǒng)一。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生命力不在于簡單的引進(jìn)模仿,而在于不斷創(chuàng)新,高校作為培養(yǎng)人才的搖籃,就必須適應(yīng)新形勢(shì)的要求,用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)改革,從單純培養(yǎng)“知識(shí)型”人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)“復(fù)合型”人才,著眼提高人才的綜合素質(zhì)。

5、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)

首先,在思想上積極引導(dǎo),舉辦科學(xué)理論講座,請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告,幫助青年教師提高思想道德水平,深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用,從而使他們熱愛自己的工作,重教敬業(yè)。其次,在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng),聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和青年骨干教師對(duì)那些在本職工作崗位上未盡心的教師進(jìn)行指導(dǎo)感染,舉行教學(xué)觀摩,多開展優(yōu)質(zhì)課的競賽活動(dòng)等,多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,鼓勵(lì)青年教師脫穎而出,使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

6、多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用

要優(yōu)化體育課堂教學(xué),應(yīng)注意多種教學(xué)模式和方法的綜合運(yùn)用和相互配合。因?yàn)楦鞣N教學(xué)模式都有其成功的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,只有集各家所長,結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造一種有個(gè)性特色的教學(xué)方法,才能更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,提高體育教學(xué)效果。

7、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益

體育與健康課程應(yīng)充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,教師要根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

8、構(gòu)建并運(yùn)用科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立健全高校體育課成績的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,考核內(nèi)容應(yīng)加大體育鍛煉的過程性評(píng)價(jià),考核形式也應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一化的以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式綜合運(yùn)用,如診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)中,也可采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合進(jìn)行,以此促進(jìn)學(xué)生開放性個(gè)性和創(chuàng)新精神的形成。

體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的體系,要使它在短時(shí)間內(nèi)變得很完善那也不太很現(xiàn)實(shí)。但我覺得近幾年體育教學(xué)的變化還是很大,我相信體育教學(xué)方面會(huì)越變?cè)胶?。最?體育課教學(xué)作為高校教育的重要組成部分,要改變過去只傳授知識(shí)技能,忽略學(xué)生身心健康成長的片面思想,一切從利于學(xué)生的健康出發(fā)。無論從教育觀念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法,都應(yīng)該重新考慮怎樣促進(jìn)學(xué)生的身心健康,使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展,給他們確立終身體育思想。

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