劉小勇

摘要青年教師處于教育人生的起步階段,是教學(xué)水平未來(lái)的象征。自我教育是成人完善自我的重要途徑,是青年教師發(fā)展自我、適應(yīng)改革、提升水平、勝任職業(yè)要求的必要方式。青年教師可以通過(guò)培養(yǎng)自我教育意識(shí)、建立自我教育目標(biāo)、規(guī)劃自我教育行為、反省自我教育成效來(lái)培養(yǎng)自我教育能力。

關(guān)鍵詞青年教師自我教育自我教育能力

中圖分類(lèi)號(hào):G45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教育從通常意義上說(shuō)有兩種:一種是教育者對(duì)受教育者的作用;一種是受教育者的自我作用,即自我教育。自我教育對(duì)成人的學(xué)習(xí)具有重要意義,它突破了時(shí)空限制,正好符合成人學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、知識(shí)需求職業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)特征個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師作為從事育人職業(yè)的成人群體,更需要通過(guò)自我教育不斷提高自己的知識(shí)層次、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

青年教師(入職4—6年教師)是入職初期的教師,是教師隊(duì)伍中的特殊群體,他們有最新的學(xué)科知識(shí)、高漲的熱情、美好的憧憬,但專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)不足,專業(yè)技術(shù)不定型,職業(yè)規(guī)劃模糊、職業(yè)道德平淡、職業(yè)幸福感不強(qiáng)。青年教師自我教育對(duì)改善這種現(xiàn)狀,促進(jìn)成長(zhǎng)成熟,提高自我修養(yǎng)與職業(yè)專業(yè)水平具有重要意義。

1 青年教師自我教育的必要性

(1)青年教師自我教育是知識(shí)時(shí)代的必然要求。21世紀(jì)是知識(shí)生成、信息傳播和技術(shù)革命不斷加速的時(shí)代。據(jù)專家預(yù)測(cè):人類(lèi)的科學(xué)知識(shí),在19世紀(jì)每50年增加一倍;20世紀(jì)末,3-5年增加一倍;進(jìn)入21世紀(jì)之后,到2020年,人類(lèi)至今積累的知識(shí),僅占那時(shí)人類(lèi)知識(shí)構(gòu)成的20%;而到2050年,目前我們利用的技術(shù)知識(shí)量,僅占那時(shí)的1%。知識(shí)、技術(shù)的快速更新刺激了競(jìng)爭(zhēng)的加劇和個(gè)人的發(fā)展。教師是社會(huì)的知識(shí)群體,肩負(fù)著教育學(xué)生、培養(yǎng)人才的重要使命,青年教師處于職業(yè)生涯的初期,有漫長(zhǎng)的職業(yè)之路,代表未來(lái)的教育水平,更需要在工作中不斷學(xué)習(xí),滿足職業(yè)對(duì)知識(shí)的需求,滿足個(gè)體發(fā)展對(duì)知識(shí)的需求。

(2)青年教師自我教育是教育改革的必然要求。當(dāng)前教育改革正在翻天覆地的進(jìn)行中,從教育思想、教育體制、教育管理、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面都進(jìn)行了全新的改革。教師要適應(yīng)改革的要求,必須勇于探索、積極進(jìn)取,不斷進(jìn)行自我教育。青年教師從接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生生涯轉(zhuǎn)換到需要用新教育理念支持教育行為的教師行列,更需要通過(guò)不斷的自我教育改善教育理念,參與到教育改革中來(lái),并擔(dān)當(dāng)起主力軍的角色,推動(dòng)新教育的發(fā)展。

(3)青年教師自我教育是勝任職業(yè)的必然要求。教師是塑造人的職業(yè),需要精通教育學(xué)、心理學(xué),并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高溝通、協(xié)調(diào)和傳授知識(shí)的能力。青年教師時(shí)期是教學(xué)風(fēng)格走向定型時(shí)期,在教學(xué)過(guò)程中只有通過(guò)不斷地反思和自我教育,才能形成符合自己的教育風(fēng)格。同時(shí),規(guī)劃自己的職業(yè)進(jìn)程,培養(yǎng)職業(yè)幸福感,都需要在青年教師時(shí)期完成。因此,能否成為一名名師,成為一名什么樣的名師,在這一時(shí)期非常關(guān)鍵,堅(jiān)持不懈的自我教育是青年教師走向成功的唯一之路。

(4)青年教師自我教育是提高職業(yè)道德水平的必然要求。只有具備了良好的思想道德素質(zhì)的教師才能為人師表,用自己正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、崇高的信念去潛移默化地感化學(xué)生,從而成為學(xué)生的楷模。加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵,更是教師素質(zhì)的核心。青年教師通過(guò)自我教育形成積極的人生態(tài)度,樹(shù)立科學(xué)世界觀和人生觀,從而使自己不斷超越和完善,這也正是加強(qiáng)師德建設(shè)的目標(biāo)。

(5)青年教師自我教育是提高學(xué)生自我教育能力的必然要求。教師的使命不是知識(shí)的復(fù)制機(jī)器,而是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生走向自我教育,這就要求教師首先成為自我教育者,具有自我教育意識(shí),擁有自我教育的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),并有較強(qiáng)的自我教育能力。同時(shí)還要求教師掌握自我教育的知識(shí)和方法。只有這樣,教師才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。

2 青年教師提高自我教育能力的實(shí)施策略

2.1 重視自我意識(shí),建立自我教育觀念

自我教育是以自我意識(shí)為前提的教育,從本質(zhì)上說(shuō)是自我認(rèn)識(shí)、自我改造的過(guò)程?！霸谧晕医逃^(guò)程中,人們首先要認(rèn)識(shí)自己。這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,與人類(lèi)一般認(rèn)識(shí)過(guò)程是一致的,即人們?cè)诠ぷ骱蜕顚?shí)踐中,從觀察分析客觀環(huán)境、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程中,逐步發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己與環(huán)境、自己與別人的關(guān)系,并反諸于己,即用新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、教育自己,使自己的認(rèn)識(shí)和行為更符合社會(huì)的需要?！币簿褪钦f(shuō),建立自我教育意識(shí)的第一步是先對(duì)自己有一個(gè)客觀、公正的認(rèn)識(shí),感覺(jué)到與現(xiàn)實(shí)需要的差距,然后才能有自我教育的動(dòng)力,即自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)是自我教育意識(shí)的主要內(nèi)容,是自我教育的基礎(chǔ)。

青年教師從受教育者轉(zhuǎn)為教育學(xué)生的社會(huì)成員,個(gè)人要獨(dú)立地面對(duì)和處理遇到的各種矛盾。在矛盾面前,青年教師通過(guò)自我教育來(lái)強(qiáng)化或修正自己的思想和行為,以保持與新身份、新環(huán)境的平衡。因此,青年教師首先需要在新的崗位上重新認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己,從而建立自我教育意識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“人愈是深刻地認(rèn)識(shí)人和人類(lèi),他就愈在更大程度上成為自身的教育者。”

2.2 建立自我教育目標(biāo),激發(fā)自我教育動(dòng)力

自我教育的方向、內(nèi)容與程度是自我教育的目標(biāo)。自我教育目標(biāo)是個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力和自我教育的落腳點(diǎn)。個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中,總要確定自己的發(fā)展方向、奮斗目標(biāo),會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“理想的自我”,即我希望自己成為怎樣的人?一個(gè)沒(méi)有理想的人就沒(méi)有生活的動(dòng)力和信心。

青年教師剛剛走上工作崗位,建立什么樣的教育理想,如何實(shí)施教育理想,是這一時(shí)期的重要內(nèi)容。由于初涉杏壇,個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)不充分,教學(xué)風(fēng)格不定型,成了青年教師不夠成熟的基本特征。以此為出發(fā)點(diǎn),青年教師需要積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中摸索、嘗試、反思自己的教學(xué)風(fēng)格和教育效果,確立教育目標(biāo)。

青年教師時(shí)期是形成科學(xué)的、崇高的世界觀、人生觀的重要時(shí)期。青年教師形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是自我教育的目標(biāo),也左右著職業(yè)目標(biāo)。是建立“蠟燭”精神還是建立“人不為己,天誅地滅”的價(jià)值觀;是培養(yǎng)積極進(jìn)去的人生態(tài)度還是消極懈怠的人生觀都是這一時(shí)期的重要內(nèi)容。

2.3 規(guī)劃自我教育行為,勤于自我教育實(shí)踐

自我教育的實(shí)施是在一定時(shí)空內(nèi)進(jìn)行,即自我教育時(shí)間的安排和途徑的選擇。網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用使自我教育的時(shí)空得到擴(kuò)展,效能得到提高,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行自我教育已經(jīng)成為一條重要途徑。青年教師面臨身份轉(zhuǎn)型、戀愛(ài)婚姻、生兒育女的生活內(nèi)容,從心理上、生活上內(nèi)容多、壓力大,只能擠時(shí)間、靠效率、多途徑,才能實(shí)現(xiàn)自我教育目標(biāo)。

在這一過(guò)程中,一方面要自我激勵(lì)、自我提醒,進(jìn)行積極的自我暗示;另一方面要自我約束,頑強(qiáng)堅(jiān)定、嚴(yán)格律己,不為誘惑所動(dòng),不被挫折折腰;再一方面要不斷地自我反省,審視自己的一言一行、思想動(dòng)機(jī)。只有這樣,青年教師才能鍛煉自己的意志,培養(yǎng)完善的自我教育能力,才能為一生的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 善于自我總結(jié)與評(píng)價(jià),加強(qiáng)自我教育反饋

自我教育總結(jié)和評(píng)價(jià)是自我教育成果的升華和反饋,總結(jié)是對(duì)自我教育成果階段性梳理;評(píng)價(jià)是對(duì)自我教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),也是未來(lái)自我教育的起點(diǎn)。沒(méi)有總結(jié)和評(píng)價(jià)的自我教育是忽視目標(biāo)的自我教育,結(jié)果往往容易使行為偏離目標(biāo)越走越遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)自己言行、動(dòng)機(jī)的審視,有利于保持行為與目標(biāo)的一致,也有利于選擇更有效的自我教育途徑。

青年教師要培養(yǎng)自我教育能力,提高自我教育效率,少走彎路,更要利用好自我總結(jié)與評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩．吘骨嗄杲處煹哪挲g特點(diǎn)注定了青年教師在教育理解和自我發(fā)展監(jiān)督上還缺少科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)能力和較強(qiáng)的自控力。

3 青年教師自我教育應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)掌握科學(xué)規(guī)律,提高自我教育效率。教師肩負(fù)著育人的重任,掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教育法及相關(guān)科學(xué)知識(shí)有利于提高自我教育能力。因此教師需要精通教育科學(xué)理論,樹(shù)立科學(xué)教育的觀念,熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象,懂得教育規(guī)律。根據(jù)教育規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及人的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行教育和自我教育。青年教師由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,需要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)在實(shí)踐中活學(xué)活用的能力。

(2)開(kāi)發(fā)多種方式,擴(kuò)展自我教育途徑。當(dāng)前教育資源的豐富、教育方式的多樣,使學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,為自我教育途徑提供可選擇的便利的同時(shí),也提出了要求:只有綜合利用好各種教育資源和途徑,才能更好地提高自我教育的效能。青年教師階段是最易于接納多種方式的年齡階段,更要培養(yǎng)綜合利用各種方式的能力和習(xí)慣,開(kāi)發(fā)多種自我教育途徑。

(3)養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)施自我教育行為。自我教育的最終目的是建立良好的自我教育習(xí)慣,成為自我教育者。良好的自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成,一方面需要勤于實(shí)踐,在實(shí)踐中提高職業(yè)專業(yè)水平,提升綜合素養(yǎng);另一方面需要勇于改革,大膽創(chuàng)新,進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新,建立適合自己的教育之路。青年教師更要注重培養(yǎng)良好的自我教育習(xí)慣,一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就可以在教育實(shí)踐中更好地塑造自我、完善自我,從而更有效地提高自我教育能力。