沈昌實(shí)

摘要情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁,它直接影響著教學(xué)效果的好壞。體育的專業(yè)特點(diǎn)決定教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作,與學(xué)生情感交流更為直接、具體。師生情感和諧融洽,學(xué)生才能“親其師,信其道”。

關(guān)鍵詞敬業(yè)愛生情感期待之情

中圖分類號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng),而且直接感染著每位學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴,使師生情感融洽,相互信任,教學(xué)氣氛活躍,更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的情感品質(zhì)。

1 熱愛之情

我國(guó)近代教育家夏丐尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

(1)對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),教師在付出復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動(dòng)。教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),全身心地投入到教育、教學(xué)中去,克服重重困難,很好地完成教學(xué)任務(wù)。

(2)對(duì)學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證。這種情感驅(qū)使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙,挖掘出自身最大潛能,創(chuàng)造最好的教育方法,取得良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了這種愛,學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友,把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。

心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點(diǎn):“人們總是趨向于模仿他所愛的人,而不愿模仿他所嫌棄的人?！笨梢姁鄣那楦心苁箤W(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),喚起他們的學(xué)習(xí)熱情,使之渴望獲得知識(shí),主動(dòng)模仿教師所教授的動(dòng)作,提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛,對(duì)學(xué)生冷漠無情,甚至對(duì)他們感到厭煩,動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥,學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門,勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張,使教育活動(dòng)受阻甚至中斷,給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷。

2 期待之情

教師對(duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?對(duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法,這樣教師的期待之情對(duì)學(xué)生便尤為重要。它是對(duì)學(xué)生心靈上的支持,學(xué)生從中看到希望,獲得自信、勇氣和力量。

體育教學(xué)活動(dòng)多變,動(dòng)作復(fù)雜,難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。對(duì)原本有能力完成的動(dòng)作喪失信心,自認(rèn)為做不下來,而不愿繼續(xù)努力。此時(shí),教師若能用期待的目光來鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染,認(rèn)為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成動(dòng)作。若教師首先失去信心,流露出無望、厭煩的感覺,學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào),自然徹底絕望,認(rèn)為自己果真不行,而放棄對(duì)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試。

可見教師在任何時(shí)候,對(duì)任何學(xué)生都要飽含期待之情。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心,是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生往往是按照老師設(shè)定的模式來認(rèn)識(shí)自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心,是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

3 愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求體育教師要有博大胸懷,包容工作生活中的種種不如意,養(yǎng)成走進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力,帶著愉悅之情來面對(duì)學(xué)生。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作,思維敏捷,語言豐富有情感,動(dòng)作優(yōu)美自如,面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境,牢牢地吸引住學(xué)生的心,增添他們的學(xué)習(xí)興趣。

由于體育教學(xué)本身的特點(diǎn),能夠觸發(fā)激情的刺激源較多,如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全,違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下,教師愉悅的心境會(huì)使之平靜理智地來處理問題,使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī),不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學(xué)氣氛。反之,教師本來心情煩燥、壓抑,遇到這種情況便怒火中燒,失去理智。結(jié)果往往是說話走火,刺傷學(xué)生的自尊心,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。這樣會(huì)嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

4 寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜多變,學(xué)生又活潑好動(dòng),比較難于組織,學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律,要求體育教師要豁達(dá)大度,對(duì)學(xué)生有寬容之情,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),使其有勇氣糾正錯(cuò)誤,教育效果明顯。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度,不應(yīng)橫加指責(zé),要站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)身處地地替他們想一想,采取恰當(dāng)、有效的方法幫助學(xué)生改正。這種豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味,對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近,友好相處的心理相容的親近感,使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為,喚起學(xué)習(xí)激情。