葉 青

[摘 要]高校擴(kuò)招是高等教育發(fā)展的必由之路,但由此也引發(fā)了一些問題。本文從高校擴(kuò)招后學(xué)生的特點(diǎn)入手,從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育,因材施教、多采用興趣式/鼓勵(lì)式教學(xué),結(jié)合實(shí)際教學(xué),知識(shí)由淺入深,任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),提高動(dòng)手能力等幾個(gè)方面提出解決問題的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]擴(kuò)招高校 教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介:葉青(1975-),女,漢族,四川宜賓人,重慶師范大學(xué)講師,碩士,主要從事電子商務(wù)方向研究。

所謂“大眾化教育”是相對(duì)于高校擴(kuò)招之前的“精英教育”而言的。自從1999全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái),高等教育已逐漸向著“大眾化教育”的方向發(fā)展。高校擴(kuò)招使得有更多的學(xué)生能進(jìn)入大學(xué)的殿堂,接受高等教育,但大量學(xué)生的招收也對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的保證和提高是一個(gè)考驗(yàn)。近年來(lái),因?yàn)閿U(kuò)招引發(fā)的相關(guān)問題不斷浮出水面,并引起社會(huì)各方面的關(guān)注。高校面對(duì)時(shí)代的要求和擴(kuò)招后出現(xiàn)的新問題,必須采取相應(yīng)的教學(xué)改革措施予以應(yīng)對(duì)。

一、高校擴(kuò)招后學(xué)生的特點(diǎn)

(一)消費(fèi)者意識(shí)增強(qiáng)

近年來(lái),隨著高校的擴(kuò)招,接受高等教育的人越來(lái)越多,這使得大學(xué)文憑的含金量隨持有人的增加而降低。同時(shí)因?yàn)閿U(kuò)建校舍、增加教學(xué)設(shè)備設(shè)施及擴(kuò)充師資力量等,使得教育成本(學(xué)費(fèi))上升。再加上其他教育產(chǎn)業(yè)化問題的出現(xiàn),學(xué)生作為消費(fèi)者的意識(shí)迸發(fā)出來(lái)。他們會(huì)從消費(fèi)者的角度來(lái)看待他們所接受的教育,交學(xué)費(fèi)上大學(xué)就象花錢買東西一樣。特別是隨著上大學(xué)機(jī)率的提高和就讀學(xué)?？蛇x擇的增強(qiáng),他們對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量、師資配備、住宿條件等都有一定的要求。更有甚者以“上帝”身份自居,認(rèn)為交了錢就一定能拿到畢業(yè)證、學(xué)位證,而不必花時(shí)間精力去鉆研學(xué)習(xí)。學(xué)生消費(fèi)者意識(shí)的增強(qiáng)是對(duì)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教育理念和管理制度的巨大沖擊。

(二)整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)

高校擴(kuò)招以后,高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?。原?lái)的選拔制度下不能被錄取的學(xué)生現(xiàn)在也能進(jìn)入大學(xué)。這使得目前大學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降。這種情況在錄取批次靠后的一般本科院校尤為突出:學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低、基礎(chǔ)知識(shí)差,原來(lái)的教學(xué)難度、考核要求實(shí)施起來(lái)比較困難。

(三)社會(huì)參與意識(shí)的增強(qiáng)與行為的滯后

由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,現(xiàn)在的大學(xué)生很早就在為就業(yè)作打算。他們深知實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性,不少學(xué)生從大二開始就利用課余時(shí)間在外面做兼職,以積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)增加應(yīng)聘的砝碼。這是現(xiàn)在的學(xué)生不同與以往學(xué)生很重要的一點(diǎn)。但同時(shí)又有很多學(xué)生大學(xué)四年沒有參加過一次社會(huì)活動(dòng)。這樣的學(xué)生通常性格比較內(nèi)向,不善于交際或成天沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,生活在相對(duì)封閉的自我空間里。他們往往在就業(yè)時(shí)碰壁最多。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育

“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹氖滓ぷ魇墙虝?huì)學(xué)生做人的道理,即品行和品德的教育,之后才是傳授專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,家人的寵愛和缺少兄弟姐妹的生活環(huán)境使他們的動(dòng)手能力和勞動(dòng)意識(shí)都比較差,缺乏吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。商品經(jīng)濟(jì)對(duì)他們的影響也比較大,很多學(xué)生缺少集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。針對(duì)這樣的學(xué)生群體,道德教育是大學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容,應(yīng)適當(dāng)增加思想品德、當(dāng)代青年心理學(xué)等課程。同時(shí),要多開展“三下鄉(xiāng)”、“進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)公益活動(dòng),在知與行的反復(fù)循環(huán)中提升和重塑道德品質(zhì)。

三、因材施教、多采用興趣式/鼓勵(lì)式教學(xué)

高校擴(kuò)招使得大學(xué)生的整體素質(zhì)有了一定的下降,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受能力、學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)方法技巧都有待提高。這要求教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)難度,多采用興趣式/鼓勵(lì)式教學(xué)。在教學(xué)方法上,應(yīng)該大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動(dòng)型模式,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛。在討論的過程中也鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力以及發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力。教學(xué)過程中應(yīng)充分表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),委婉指出他們的不足,以減輕他們承受的壓力,增強(qiáng)自信心,積極向上地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外,在班級(jí)編制上提倡小班上課。以降低教學(xué)成本為目的的大班課應(yīng)減少,學(xué)生人數(shù)太多,在知識(shí)程度、心理狀態(tài)等方面的差異也隨之增大,教師難以在教學(xué)中滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

四、結(jié)合實(shí)際教學(xué),知識(shí)由淺入深

目前很多的教材(特別是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè))往往會(huì)用大量案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn),但案例太大,公司太知名反而讓學(xué)生覺得有距離感,而純例題型的案例又讓學(xué)生覺得抽象。筆者認(rèn)為在講解一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,盡量從身邊入手,先舉一些小的,實(shí)實(shí)在在的例子,讓學(xué)生有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí),再將其引申到典型案例中,教學(xué)效果會(huì)更好。以電子商務(wù)專業(yè)為例,其中《電子商務(wù)安全》這門課的很多教材在講加密技術(shù)的時(shí)候先介紹它產(chǎn)生發(fā)展的過程和工作原理,然后就直接講到它在一些大的集成系統(tǒng)和解決方案中的應(yīng)用。而筆者認(rèn)為可以先以簽發(fā)簽名郵件和加密郵件為例來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)字證書、公鑰、私鑰、對(duì)稱加密算法、非對(duì)稱加密算法這些基本概念有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),先作一個(gè)鋪墊,在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)輕松易懂。又如在講《財(cái)務(wù)管理》中的保本點(diǎn)時(shí),通常教材中會(huì)用“甲公司生產(chǎn)的A產(chǎn)品……”這樣的描述來(lái)舉例,這給學(xué)生一種純理論、紙上談兵的感覺。如果能把甲公司替換為學(xué)校附近的一個(gè)小服裝店,A產(chǎn)品具體化為T恤衫,保本點(diǎn)是它一個(gè)月要賣出多少件T恤衫,這樣就很真實(shí)了,然后再可以運(yùn)用到淘寶網(wǎng)上開店的保本點(diǎn)計(jì)算或大公司的保本點(diǎn)計(jì)算上。讓學(xué)生知道“學(xué)”可以“用”,并能學(xué)以致用。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),提高動(dòng)手能力

高分低能這種現(xiàn)象在目前大學(xué)生生中是比較常見的。學(xué)生對(duì)課本中的基本概念、基本理論掌握得較好,考試能得高分,也通過了一些等級(jí)考試。但這些僅僅停留在書面上、口頭上、答卷上,學(xué)生缺少具體的運(yùn)用操作,不能真正掌握知識(shí)。筆者認(rèn)為采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)解決這一問題是非常合適的。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué),以完成任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高多方面能力[1]。比如說在《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《客戶關(guān)系管理》等課程中都會(huì)講到了解客戶、了解商品或服務(wù),在理論知識(shí)上會(huì)講到通過問卷來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有實(shí)際的了解和掌握,可以布置一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)讓他們完成。具體內(nèi)容可以是商業(yè)性質(zhì)的,如為某公司新上市產(chǎn)品的市場(chǎng)反響進(jìn)行調(diào)查(如果能得到該公司支持,還能解決資金問題),也可以是非商業(yè)性質(zhì)的,如健康城市、文明城市應(yīng)具備的條件,學(xué)生會(huì)工作應(yīng)在哪些地方有所改進(jìn)等等。從問卷的設(shè)計(jì)開始到問卷的分發(fā)、回收、統(tǒng)計(jì)、分析到最后撰寫調(diào)研報(bào)告,讓學(xué)生在實(shí)干中理解掌握知識(shí),而不是單純地記住哪些原則、作用、步驟等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的好處在于變被動(dòng)學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生邊學(xué)邊用,邊用邊學(xué),同時(shí)在完成任務(wù)的過程中也讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。這是教師單方面講授中學(xué)不到的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王會(huì)林、鐘平《基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的《電子商務(wù)》課程教學(xué)改革研究》[J],《 韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2005(3),40