劉春艷

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑,新課程理念下的課堂教育不應(yīng)該再是“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的滿堂灌教學(xué)。而是一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂。

一、新課堂應(yīng)是活動(dòng)化的課堂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的勇氣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新的能力,因此在活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該是中心和主體。活動(dòng)課雖然謂之“活動(dòng)”,但不能為了活動(dòng)而活動(dòng),要寓教于樂(lè),每一節(jié)課都要有明確的知識(shí)、能力和德育要求,從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維教學(xué)目標(biāo)。

在思想政治活動(dòng)課教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題 :

1. 把握活動(dòng)的方向,防止為活動(dòng)而活動(dòng)

雖然學(xué)生在活動(dòng)課中居于主導(dǎo)地位,但是,學(xué)生很可能為活動(dòng)而活動(dòng)。這就偏離了活動(dòng)課的軌道,失去了活動(dòng)本身的意義。因此,教師必須把握活動(dòng)的方向:把教學(xué)的主要內(nèi)容分解于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié);把教學(xué)目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備和過(guò)程中;把學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉貫徹在活動(dòng)中。

2.強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生參與,防止活動(dòng)課成為少數(shù)學(xué)生的表演課

學(xué)生的全員參與是活動(dòng)課成功的關(guān)鍵。進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮到每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的角色,在突出主角的同時(shí),最大限度地讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性,防止出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在表演、多數(shù)學(xué)生當(dāng)看客的現(xiàn)象。

3.注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

活動(dòng)課的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的多種能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持“教師指導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念,無(wú)論是活動(dòng)準(zhǔn)備還是活動(dòng)過(guò)程,教師都應(yīng)該明確自己的角色,不能越俎代庖。

4.注重課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合,充分利用社會(huì)教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì)

一般情況下的活動(dòng)課是在教室進(jìn)行的,但是,思想政治課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),可以使活動(dòng)延伸到課外和校外。在進(jìn)行課外校外的活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí),可以利用社會(huì)教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì),盡可能地為學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高創(chuàng)造有利環(huán)境。

二、新課堂應(yīng)是生活化的課堂

過(guò)去的課堂所傳授的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系并不緊密,因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)常常束手無(wú)策。新課程理念下的課堂,正努力地還課堂以生活的本來(lái)面目,時(shí)時(shí)洋溢著生活的氣息。在生活化的課堂教學(xué)中,學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展,教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口,使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用,教師帶著教材與學(xué)生一起走向新的未知的世界。

三、新課堂應(yīng)是自主化的課堂

我國(guó)古人曾說(shuō):“授人之魚,頓餐之食;授人以漁,終身受用。”教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,從教與學(xué)雙邊來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)要求教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的發(fā)展過(guò)程中,也就是讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維方法去揭示、感受、經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,使學(xué)生提高認(rèn)知發(fā)現(xiàn)能力。因此,我們教師要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué),讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先練,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

由于所要解決的問(wèn)題是學(xué)生自己所需要的,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造力得到了前所未有的發(fā)揮,思維處于高度興奮之中。

四、新課堂應(yīng)是情感化的課堂

新課堂要求教師與學(xué)生共同處于課堂雙向互動(dòng)的流變狀態(tài)之中,師生是平等的。我們要倡導(dǎo)和實(shí)踐“尊重的教育”這一教育理念,師生之間互相尊重,以誠(chéng)相待,彼此交流情感,彼此感染,把教學(xué)變成平等的交往與對(duì)話,讓對(duì)話彌漫、充盈于師生之間,充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等、和諧與溫馨,師生之間充滿激情。促進(jìn)師生情感交融。可以采取以下策略:

第一,師生互愛(ài)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要加大與學(xué)生的接近度,縮短與學(xué)生在身體和心理上的距離。

第二,人格平等。在新教材新理念的指導(dǎo)下,教師要對(duì)學(xué)生做到“三尊重”“三允許”,即尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);允許出錯(cuò),允許改正,允許保留意見(jiàn)。。

第三,用情感感染學(xué)生。我們要采取“觀點(diǎn)開(kāi)放”與“教學(xué)對(duì)話”兩種策略,把課堂看作情感交流的場(chǎng)所,用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡之情,點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望。這樣學(xué)生愛(ài)之所愛(ài),恨之所恨,智慧與美的種子會(huì)慢慢植入心里。

通過(guò)“生活化、活動(dòng)性、自主化、情感化”的課堂教學(xué),喚醒了學(xué)生沉睡的潛能,激活了學(xué)生封存的記憶,開(kāi)啟了學(xué)生幽閉的心智,放飛了學(xué)生囚禁的情感。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了,教師的手腳放開(kāi)了,師生之間、學(xué)生之間交流合作的機(jī)會(huì)增多了,學(xué)生的天地更廣了,獲取知識(shí)的途徑變多了,動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加了,政治課堂成了師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。

作者單位:山東省金鄉(xiāng)縣第一中學(xué)