王秀麗

摘 要：新課程改革對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，許多一線教師開始思考如何將課堂形式多樣化，但同時也遇到了許多不可回避的問題，看似生動活潑的課堂，效果卻不盡人意。教師應(yīng)抓住有利的課堂教學(xué)契機，精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；有效性

在新課程實施過程中，如何使課堂教學(xué)既符合新課標(biāo)的要求，又能提高課堂教學(xué)效果，是新課程對每一個教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一項大規(guī)模的教育心理研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率為：教師講授：5%；學(xué)生閱讀：10%；視聽并用：20%；教師演示：30%；學(xué)生討論：50%；學(xué)生實踐：70%；學(xué)生教別人：95%?？峙滦首畹偷慕虒W(xué)方法就是我們現(xiàn)在使用最多的方法。筆者從事英語教學(xué)幾年來，一直被課堂的有效教學(xué)問題所困擾，并對此進(jìn)行了一些思考，認(rèn)為要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、營造課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。良好的課堂氣氛，無論是對學(xué)生，對老師，還是對教學(xué)效果，都有很積極的推動作用。因此，教師要不失時機地營造輕松愉悅的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

我在教授牛津初中英語9A Unit2第一課時，正趕上下午第一節(jié)課，天氣悶熱。當(dāng)我走進(jìn)教室時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生趴在課桌上，有的還在熟睡中。怎么辦？如果就這樣開始上課，恐怕沒什么效果，于是我靈機一動。

T: It's so hot outside, isn't it?

S: Yes. Very hot.

T: I didn't sleep just now because I was preparing for the lesson. So I'm sleepy now.(并做出困倦狀，瞌頭閉眼)部分學(xué)生看到我的樣子大笑起來。聽到笑聲，睡著的同學(xué)也醒了。我把sleep和sleepy寫在黑板上。

T: Are you sleepy， too?

同學(xué)們笑著回答“Yes”或“No”，從語氣中可以聽出他們的心聲：理解萬歲！

T: No? but when I came in, Yu Qiang has fallen asleep.(板書fall asleep)

同學(xué)們把目光迅速投向這位同學(xué)并大笑。

S: He is our sleeping King.(“睡神”或“覺主”）

Yu Qiang: But I'm not sleepy now.

T: You all are not sleepy now?（口語化便于學(xué)生迅速反應(yīng)）

S: No, we aren't.

T: I'm happy to hear that.

這段話既調(diào)動了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛，又教會了學(xué)生sleepy的含意及用法，同時還復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識sleep和fall asleep，可謂一舉三得，學(xué)生也學(xué)得愉快，課堂效果自然顯著。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

著名教育家陶行知先生說過：“教學(xué)藝術(shù)在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有興趣就肯用全部的精力去做事情?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果越好。

在教授牛津Unit 3 Teenage Problems Comic strip時，我首先拿自己舉例子：Everybody has problems in daily life, so have I. Can you guess what my problems are?學(xué)生對老師的事最感興趣了，七嘴八舌地猜測起來。此時，我并不急于說出答案，這樣更能引起學(xué)生的好奇心。在幾個同學(xué)說出不同的猜測后，我接著說：I have some problems with my son, my health, and my work. Sometimes I feel worried, because I don't know how to take good care of my son. He always gets ill. And I also worry about my health, because sometimes I eat too little. And sometimes…Do you have any problems with your family, friends, health, schoolwork or anything else? Tell your partners。（學(xué)生討論得非常熱烈，似乎終于找到機會訴說煩惱了）一分鐘后我接著說：I share my problems with you. Would you like to share yours with me? Maybe I can offer some help.舉手的學(xué)生之多出乎我的意料。

S1: I have a big problem with my PE lessons.（這個女孩較胖，同學(xué)們都善意地笑了笑）I can't run fast. So I'm afraid I can't pass the last PE examination.

S2: I also have a great problem. My parents care only about my marks. If I can't get high marks, they will beat me. I don't know what to do.

S3: I have a very big problem. I am very膽?。ㄒ粫r想不出怎么表達(dá)，同學(xué)們大笑起來）。I am afraid of many things. When I see a rat, I will jump and shout and run away quickly.

……

在這一師生互動的過程中，我巧妙地利用“Can you guess”句型，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以自己為例，告訴學(xué)生，老師和他們一樣也有煩惱，不僅起到示范作用，減輕學(xué)生畏懼“說”的心理，激發(fā)“說”的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地鍛煉了口語表達(dá)能力，而且拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生感情，培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識。

三、注重課堂活動的多樣性，提高課堂教學(xué)效果

幼兒園的孩子學(xué)習(xí)的時候最富樂趣和興趣，并能迅速說準(zhǔn)所有內(nèi)容；剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們的積極性也很高，學(xué)習(xí)欲望也很強烈。但隨著年級的增長，他們漸漸失去了對學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)對于許多學(xué)生來說成了負(fù)擔(dān)。有很多原因?qū)е氯绱耍渲幸粋€原因是：教師的講課缺少樂趣，填鴨式、滿堂灌都是傳統(tǒng)教學(xué)方式的寫照。教師應(yīng)設(shè)計多種多樣的課堂活動，如角色扮演、小組討論、演講、辯論、對話、訪談及限時發(fā)言等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，選擇不同的課堂活動。

例如：牛津初中英語8A Unit 3 Main task是以“Planning a day out”為題的寫作課，作為對所學(xué)知識的延伸和拓展，學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)寫作能力。在課堂活動中，我采用小組討論的形式，將全班36個同學(xué)分成6人一個小組，就無錫的幾個景點：黿頭渚、水滸城、錫惠公園、新洲生態(tài)園、靈山大佛等組織學(xué)生進(jìn)行討論：“Of all these places, which do you think is the most attractive place in Wuxi? And why?”在小組討論中，學(xué)生紛紛各抒己見，對各景點進(jìn)行描述。然后各組推薦英語較好的學(xué)生代表小組總結(jié)。接著，我又進(jìn)一步提出要求：“Please make a plan for a day out to the place you want to visit most. Discuss with your partners, what should be mentioned in your plan in details. Details are welcome.”學(xué)生討論氣氛非常熱烈，相互補充細(xì)節(jié)。最后，要求學(xué)生合作完成寫作任務(wù)，各小組派代表朗讀文章。

在這次活動中，由于允許學(xué)生在同伴之間討論和交流老師提出的問題，減少了學(xué)生獨立解答問題的心理壓力，既注重了學(xué)習(xí)者獨立思考能力的培養(yǎng)，又關(guān)注到學(xué)生之間的分享和交流。而且，因交流范圍的擴大及變化，每個學(xué)生都有了更多的思索、交流和獲得反饋信息的機會。這樣，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，語言能力得到了訓(xùn)練和提高。

四、重視課堂總結(jié)，提高課堂教學(xué)效果

有些教師的教學(xué)會一直持續(xù)下課前的最后一刻。很多教師認(rèn)為，在最后一刻，他們還能塞進(jìn)更多的信息，但這樣常常會導(dǎo)致重要內(nèi)容的隱藏、掩蓋和零星出現(xiàn)。課堂總結(jié)是對學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)梳理，可以幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。它是整節(jié)授課內(nèi)容的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述，即整節(jié)課教學(xué)精華的所在。正所謂“學(xué)之有法，教無定法”。為了充分發(fā)揮各種教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生中的協(xié)同作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)時，不能局限于課堂本身，要注意課內(nèi)與課外的溝通，本學(xué)科與其他學(xué)科的溝通，這樣有助于拓寬學(xué)生的知識面。同時，課堂教學(xué)還是一個不斷設(shè)疑解疑的過程，教師課堂總結(jié)時要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，要留有思考余地，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總結(jié)不僅僅用于一節(jié)課的結(jié)尾，在教學(xué)過程中任何一個獨立的教學(xué)階段都需要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。正如寫文章一樣，長篇大論之后要有總結(jié)，讓讀者知道文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中的總結(jié)也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，它將為課堂增添一份光彩，有效地提高教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。于丹教授曾經(jīng)說過，我們不能改變生活的長度，但可以改變生活的寬度。在教學(xué)中我們不能改變課堂的長度，但我們可以精心于課堂教學(xué)的各個方面，改變課堂的寬度。關(guān)注課堂，延伸課堂寬度，提高課堂效果，使課堂教學(xué)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗嬌.對課堂提問有效性的觀察與研究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（5）.

[2]魯勤.學(xué)會提高，關(guān)注情感，提升課質(zhì)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（10）.

（責(zé)任編輯：符 潔）