張　敏

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而有的教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，有的教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)。可當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)之后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——課堂雖然熱熱鬧鬧，但是該講的未講清楚，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入研究和思考。那么，怎樣才能使教學(xué)富有靈性、彰顯智慧呢？筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法，以期拋磚引玉。

一、情境喚醒興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)家皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配。學(xué)習(xí)和興趣是不可分離的”。因此，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，學(xué)生只有真正動(dòng)了情，入了境，移了位，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們學(xué)習(xí)的積極性和潛能才能充分地迸發(fā)出來(lái)，他們的主體感受和感悟理解才會(huì)更真切、更深透。

如：二年級(jí)的《可能性》教學(xué)課始。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)石頭、剪子、布的游戲嗎？生異口同聲：玩過(guò)。師：好，那今天也和老師一起玩這個(gè)游戲。結(jié)果，輸?shù)暮⒆硬桓市?。師：再?lái)一次！結(jié)果還是有的人贏(yíng)了，有的人輸了。師趁機(jī)導(dǎo)入：如果我們?cè)偻嬉淮?，猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？孩子已在游戲中體驗(yàn)到可能會(huì)贏(yíng)，也可能會(huì)輸，由此導(dǎo)出課題，引入新課，可謂是水到渠成。這樣的情境，自然——它來(lái)自學(xué)生的生活；有趣——上課能和老師一起做游戲；有效——讓學(xué)生深刻地體會(huì)到結(jié)果的不確定性，緊扣新知；簡(jiǎn)易——不需花費(fèi)財(cái)、物，人人能用。

二、游戲激活思維

“喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲……”大量實(shí)踐證明“游戲是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)內(nèi)容與思想方法的有效方法之一”，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)久不衰的興趣與正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。“算24點(diǎn)”游戲、“摸球”游戲、“石頭、剪刀、布”等游戲都已明確寫(xiě)入教材，它們除了有娛樂(lè)功能外，都蘊(yùn)含了一定的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在“玩”數(shù)學(xué)的同時(shí)，能更深入探究其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。除了用好教材中的游戲，根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)中還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些游戲，使學(xué)生學(xué)得輕松，玩得開(kāi)心。如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》中，當(dāng)學(xué)習(xí)完例題后，有位教師設(shè)計(jì)了“數(shù)青蛙”游戲：

師：1只青蛙1張嘴，（生接下去數(shù)）

生：2只眼睛4條腿；

師：2只青蛙2張嘴，

生：4只眼睛8條腿；

師：誰(shuí)能接下去數(shù)?

生：3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

生：4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；

……

師：能數(shù)完嗎？你能想一個(gè)辦法，用一句話(huà)把它都數(shù)完嗎？

這是一個(gè)典型的不完全歸納，其結(jié)構(gòu)的一致性保證了學(xué)生思維的類(lèi)推與遷移，有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，那么復(fù)雜的話(huà)語(yǔ)都可以用一句話(huà)來(lái)表示，顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美！

三、活動(dòng)彰顯魅力

“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”是在游戲、實(shí)驗(yàn)操作、引探訓(xùn)練等形式下，結(jié)合現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理構(gòu)建，使數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程由學(xué)科課轉(zhuǎn)變成科學(xué)技術(shù)綜合課。自課改以來(lái)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課早已是“百花爭(zhēng)艷，香氣襲人”，備受大家重視。數(shù)學(xué)活動(dòng)課以實(shí)踐活動(dòng)為陣地，用有趣的內(nèi)容、靈活的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；用實(shí)踐的形式鍛煉學(xué)生，寓教于動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)?！比纭罢J(rèn)識(shí)物體”這一內(nèi)容，教材在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方形、正方形、圓柱體、球”這些物體并了解它們的特征后，專(zhuān)門(mén)安排了“動(dòng)手搭出你喜歡的東西”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這節(jié)活動(dòng)課的要求，在課中組織開(kāi)展“人人爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”這一兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，可把課堂氣氛推向高潮。各小組成員躍躍欲試，他們運(yùn)用自己的聰明才智，動(dòng)手搭出了各具特色的東西。如彩虹橋、立交橋、火車(chē)、飛機(jī)、機(jī)器人，還有一個(gè)小朋友搭出了帶滑梯的橋，說(shuō)既省時(shí)間又能省力，真是奇思妙想！在這里，兒童的非凡創(chuàng)造力又一次得到展示。在這一活動(dòng)中，學(xué)生順利地完成了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及操作與思維表達(dá)相結(jié)合的過(guò)程。

三、合作共生智慧

一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，

一朵云推動(dòng)另一朵云，

一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……

這是我們理想中的數(shù)學(xué)課堂！

試想：如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有兩種思想，甚至多于兩種思想。合作交流是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類(lèi)活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。

如在教學(xué)“6+9”的計(jì)算方法后，可安排這樣的活動(dòng)：首先，讓學(xué)生梳理一下自己的思路，準(zhǔn)備小組交流。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路，先讓他們整理已有的解決問(wèn)題的方法，試著自己用語(yǔ)言組織，為交流做好準(zhǔn)備。然后，以四人一組為單位進(jìn)行交流。學(xué)生在小組中盡情“展示”著自己個(gè)性化的算法，享受成功的喜悅，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，開(kāi)闊思路。最后，整理成果，全班匯報(bào)。教師在學(xué)生充分發(fā)表想法的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生一一說(shuō)清算理，醒目地板書(shū)在黑板上，體現(xiàn)算法多樣化同時(shí)又突出了算法的最優(yōu)化。這樣，既讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，又能使學(xué)生初步感知事情的條理性。

課堂回歸孩子，讓周?chē)澜?、自然界不斷以鮮明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，把數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色。我們?cè)缸鲞@樣的引路人。（責(zé)任編輯：李雪虹）