陳云峰

摘 要：音樂的知識技能是學(xué)生音樂能力和審美素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，學(xué)習(xí)和掌握音樂的知識技能是音樂課必不可少的內(nèi)容。音樂的知識技能如拍子、休止、弱起、變化音等等，它們在具體的音樂作品中都可能蘊藏著豐富的音樂藝術(shù)的本質(zhì)的美。作為教師，就需要別具慧眼，發(fā)現(xiàn)之、共鳴之，并在教學(xué)中充分揭示其美的表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：知識技能；音樂；審美

新課程實施以來，音樂教學(xué)有過對知識技能教學(xué)的矯枉過正，一段時間甚至出現(xiàn)只追求審美體驗、不要求知識技能的傾向，致使音樂教師對知識技能教學(xué)諱莫如深。隨著新課程的不斷深入，音樂知識技能在音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)有地位得到更多人的認可。然而，還是有不少人把知識技能與審美體驗對立起來，以為兩者是此消彼長的對立關(guān)系。其實，知識技能和審美體驗兩者完全應(yīng)該是互相交融、互相依托的關(guān)系。知識技能是音樂審美體驗不斷深入的重要憑借，是學(xué)生音樂能力和審美素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。而審美體驗既是知識技能學(xué)習(xí)的歸屬，同時又是知識技能學(xué)習(xí)的最佳途徑。

一、知識技能教學(xué)——音樂之美蘊含其中

眾所周知，音樂作為藝術(shù)，其作品肯定有能打動人的美的力量，這當(dāng)然有其整體美的因素。然而，我們也知道，音樂創(chuàng)作中也常常有像詩人作詩般字斟句酌的地方，這些細小的地方也肯定有其動人之處。如貝多芬《命運》一開始三連音節(jié)奏的感染力，《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲）中倚音的傳神妙用等等，這里的三連音和倚音都屬于音樂知識技能的范疇，不能否認，它們同樣具有深刻的審美意義。其他很多如拍子、休止、弱起、變化音等等音樂的知識或技能，它們在具體的音樂作品中也都可能蘊藏著豐富的音樂藝術(shù)的美的東西。只要我們別具慧眼，發(fā)現(xiàn)之、共鳴之，并在教學(xué)中揭示其美的表現(xiàn)力，審美體驗和知識技能就能夠有機融合，學(xué)生也能夠在愉悅的審美體驗活動中學(xué)習(xí)掌握音樂的知識和技能。

二、歌唱中的知識與技能教學(xué)

歌唱教學(xué)無疑是知識和技能最集中的地方，識譜和歌唱實踐無不包含音樂知識和技能。學(xué)唱中隨時會遇到的休止、切分、力度、裝飾音、升降記號、拍子、弱起小節(jié)等等，在特定的歌曲（或音樂）旋律中均有其獨特的審美意義。

（1）《國歌》中的三連音學(xué)習(xí)。人音版新教材中，《國歌》作為正式的學(xué)唱內(nèi)容出現(xiàn)在四年級，同時出現(xiàn)三連音。學(xué)習(xí)三連音這個知識，重要的不在于理解“1拍平均分成3份”，而在于實踐中把握這個特殊的節(jié)奏形式，而且體會其表現(xiàn)力。所以，教學(xué)中應(yīng)在了解三連音構(gòu)成之后，讓學(xué)生通過節(jié)奏拍擊的學(xué)習(xí)，體會其急促的節(jié)奏感覺。在學(xué)唱歌詞時則進一步體會緊張急促之中又有一股勇往直前的力量。這樣，三連音節(jié)奏掌握了，學(xué)生對其獨特的表現(xiàn)力也有了深刻的印象。

（2）切分音學(xué)習(xí)。切分音學(xué)習(xí)出現(xiàn)在《春雨蒙蒙地下》（人音第10冊）。在第一樂句學(xué)習(xí)中，先了解切分節(jié)奏的構(gòu)成以及連續(xù)兩個強拍的特點，接著通過對比演唱，感受切分節(jié)奏在此處的動力感，然后引導(dǎo)學(xué)生在演唱中去體會春雨蒙蒙、無處不在的感覺和意境。

（3）倚音學(xué)習(xí)?！队昊ㄊ罚ㄈ艘舻?冊）第一樂句“我是一顆小小的石頭”的“頭”字用了倚音。先幫助學(xué)生理解倚音仿佛是靠在別的音符上的小音符，唱時輕輕帶過，快的時候幾乎不占時值，然后教師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊體會，“石頭”的“頭”字加了倚音似乎不再是平淡無奇的一顆石頭，而顯得那么晶瑩剔透，充滿靈氣，令人不忍釋手。

（4）休止學(xué)習(xí)。《清晨》（人音第9冊）第一樂句第4小節(jié)休止，先按照拍子唱會旋律，在休止處停唱兩拍，唱詞時要求學(xué)生在休止時側(cè)耳傾聽，體會此處無聲勝有聲——公雞打鳴，萬物正慢慢蘇醒……

（5）弱起小節(jié)學(xué)習(xí)。俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》（人音第9冊）全曲每一樂句都是弱起，教學(xué)中先認識和了解不完全小節(jié)和弱起的涵義，然后在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生體會弱起表現(xiàn)的動感和柔美的音樂形象。

（6）升降記號學(xué)習(xí)。莫扎特的歌曲《渴望春天》第3樂句有一個非常巧妙的升記號，教學(xué)時先認識升記號，了解升記號指升高半音，然后聽辨和區(qū)分有無升記號；學(xué)唱歌詞時，再深入體會加入升記號后才有的春天的嫵媚和艷麗?！缎〖埓膲簟罚ㄈ艘舻?冊）的結(jié)束句“La”上的降記號，在認識理解其意義之后，學(xué)會用耳朵分辨，再引導(dǎo)學(xué)生體會暗暗的、朦朧的色彩，那就是迷人的夢的意境。

（7）6/8拍子學(xué)習(xí)。《愉快的夢》（人音第7冊）先認識這個特別的拍子，理解其意義“8分音符為1拍，每小節(jié)6拍”，然后學(xué)習(xí)劃拍演唱。由于一小節(jié)只有一個強拍，所以6/8給人感覺不同于3拍子，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會體驗到6/8拍子特有的平靜又流動、優(yōu)美又輕盈的特點。

此外，歌唱的音準、氣息、咬字、聲部合作等技能，也都與音樂之美緊密相連，重要的是師生需要演唱并欣賞，在唱的同時應(yīng)保持高度的敏感性來聆聽自己和同伴們的歌聲，這樣才能感受到其中之美。

三、演奏中的知識與技能教學(xué)

演奏特有的知識技能主要有音色與氣息控制、音的位置或指法、演奏技法、樂句的流暢性等等，他們同樣具有迷人的魅力，值得深入、仔細地體會。

（1）基本音級。從演奏第一個音開始，都要有音質(zhì)追求。不管是口琴、豎笛、口風(fēng)琴，開始總是免不了學(xué)習(xí)基本音級的演奏、氣息控制等等，在這些練習(xí)中，包括第一個音的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)當(dāng)有美的體驗。首先，從第一次演奏開始就養(yǎng)成習(xí)慣，從演奏第一個音“Do”就要力求聲音的美——通暢、圓潤的聲音。這樣的聲音自然是需要正確的氣息支持的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生用胸腹式呼吸法演奏，避免因氣息淺帶來的聲音浮、雜、尖銳等問題。當(dāng)然，這個階段美的聲音主要來自教師的演奏，因此，要求教師每一次示范哪怕只是一個音都要演奏得優(yōu)美動人。另外，讓學(xué)生聽同伴中正確的演奏，感受幾個音也同樣具有的音質(zhì)之美。

（2）演奏法學(xué)習(xí)。課堂樂器盡管演奏技巧含量相對較低，但是，基本的演奏法還是需要，比如斷奏與連奏學(xué)習(xí)?！蹲费┗ā罚ㄕ憬x教第6冊）前兩個樂句都是兩小節(jié)斷奏、兩小節(jié)連奏，僅僅告訴學(xué)生是斷和不斷，學(xué)生練習(xí)時肯定覺得枯燥乏味。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊練習(xí)邊體驗——斷奏仿佛表現(xiàn)雪花的活潑輕盈，連奏則好像是雪花漫天飛舞的樣子。學(xué)生在這樣美的意境中練習(xí)，則會樂此不疲。

（3）旋律流暢感。對音樂旋律流暢感的的把握是難度較高的演奏技能?！端蛣e》（奧德威曲）每一樂句4個小節(jié)中都有4個節(jié)拍重音（每小節(jié)第一拍），要求學(xué)生演奏時弱化第二、四個節(jié)拍重音，只突出第一、三小節(jié)的節(jié)拍重音，其他音保持連貫弱奏，樂句就自然會流暢而充滿美感；《小白船》（人音第10冊）學(xué)習(xí)中讓學(xué)生圓潤而且連貫地演奏，演奏時稍突出每個樂句的句首音（樂句重音），其他旋律音（包括樂句中的小節(jié)強拍）的音量都服從句首音，樂句就會清晰而流暢，進而表現(xiàn)出月光如一串串珍珠般飄灑下來的美妙意境。

綜上所述，不管是歌唱中、演奏中或其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)音樂的知識技能歸根到底還是在學(xué)習(xí)充滿魅力的音樂，這個學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該可以是美的、有魅力的。當(dāng)然，這需要教師在實踐中發(fā)現(xiàn)、感悟、共鳴，并搭建好連接學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。（責(zé)任編輯：符 潔）