苗　軍

培根說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量。它可以主宰人生?！绷?xí)慣是行為的自動(dòng)化。不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們，“學(xué)語(yǔ)文，就是要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會(huì)成為一種內(nèi)在的需要，有利于自身語(yǔ)文素質(zhì)的提高。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，具體應(yīng)培養(yǎng)初中生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

每一節(jié)語(yǔ)文課，教師都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本，還是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚；不寫繁體字，不寫簡(jiǎn)化字，不寫異體字。教師要通過(guò)及時(shí)摸底，了解全班學(xué)生的書寫情況。對(duì)于書寫基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，力求書寫美觀大方。寫字基本功較差的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)，務(wù)必把字寫清楚。對(duì)于這方面的訓(xùn)練，應(yīng)不厭其煩，不厭其細(xì)。此外，，教師在這方面更要做出表率，特別是充分利用上課的板書，對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用。教師還應(yīng)利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生臨摹字帖，開(kāi)展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會(huì)逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極、能動(dòng)地學(xué)習(xí)和探求知識(shí)，以自我為學(xué)習(xí)主體的一種學(xué)習(xí)方法。還學(xué)于生，讓事于生。是新一輪教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，一些中學(xué)生受傳統(tǒng)教育思想的影響。普遍只重視知識(shí)的接受和能力的受訓(xùn)，不重視自己的自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍蠋熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以組建“助學(xué)小組”，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本環(huán)境，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，教師還要通過(guò)多種有效途徑讓學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去感悟、體會(huì)，以主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一是讓學(xué)生補(bǔ)續(xù)故事，聯(lián)想敘述。以《最后一課》為例，設(shè)想韓麥爾先生在祖國(guó)淪陷后，為捍衛(wèi)祖國(guó)語(yǔ)言與侵犯者進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。幾年之后，終于有了“開(kāi)頭一課”這種補(bǔ)續(xù)，要把握原文，依據(jù)人物性格，合情合理地展開(kāi)想象。訓(xùn)練時(shí)既限制。又不限制。讓學(xué)生在質(zhì)疑、探討中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生鉆研教材的能力和豐富的想象能力：二是讓學(xué)生仿說(shuō)對(duì)話，表情達(dá)意。以《背影》中父親送“我”時(shí)父子之間的對(duì)話樸實(shí)、自然、貼切，父親處處擔(dān)憂，事事安排周到，從而體現(xiàn)父子深情。以此仿說(shuō)父親或親友送“我”上初中的情景。重點(diǎn)放在“叮囑”上，這就要求學(xué)生說(shuō)真話、訴真情，要用細(xì)節(jié)表現(xiàn)感情，等等。通過(guò)以上途徑來(lái)引起學(xué)生的濃厚興趣和一定的情感活動(dòng)，使學(xué)生的思路開(kāi)闊，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣

人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，又說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。初中生可以有選擇地閱讀各類書刊，通過(guò)文字媒介積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。詩(shī)詞歌賦、中外名著白不必說(shuō)，不少語(yǔ)文類報(bào)刊、文摘類報(bào)刊也很適合初中生閱讀。美國(guó)前總統(tǒng)夫人羅斯福曾說(shuō)，“我們必須讓我們的青年人養(yǎng)成一種閱讀好書的習(xí)慣。這種習(xí)慣是一種寶物，值得雙手捧著，看著它，別把它丟掉?！比绻忝刻扉喿x30分鐘，這意味著你將一周讀半本書，一個(gè)月讀兩本書，一年大約可讀20本書，一生可以讀1000甚至超過(guò)1000本書。不要小看這自覺(jué)閱讀，它可以累積成為你一輩子的財(cái)富。如今，大部分中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，閱讀面也相對(duì)較窄。有的學(xué)生閱讀只注意故事情節(jié)，囫圇吞棗地看一遍，就丟在一邊了。書倒是看了一些，但沒(méi)能較好地理解和吸收，收效不大。因此，讀書要養(yǎng)成“求甚解”的習(xí)慣。在讀書的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1選擇讀物是極其重要的。好的書或文章應(yīng)該一讀再讀，每一篇都會(huì)收獲到更多的東西。選擇讀物其實(shí)比閱讀讀物更重要，讀書在精而不在多，一本好書就是一位益友。

2閱讀課外書，要善于抓住本書的中心，要有明確的目的、重點(diǎn)。閱讀一本書，可以了解它的主要內(nèi)容和中心思維，編寫段落提綱，分析人物的性格特點(diǎn)；可以學(xué)習(xí)書中的某些寫作方法，摘抄好詞佳句；可以朗誦以至背誦某些精彩段落，等等。究竟學(xué)習(xí)哪一方面，要看這本書的特點(diǎn)和自己學(xué)習(xí)的需要來(lái)定。只有有的放矢地看書，才算真正地閱讀。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外觀察積累的習(xí)慣

初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂內(nèi)，更多的能力培養(yǎng)要靠課外。課外讀是一個(gè)重要途徑，課外觀察積累也很重要。養(yǎng)成記觀察筆記的習(xí)慣。是鍛煉筆力和積累寫作材料的好方法。秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)?！泵┒苤赋觯骸霸陂_(kāi)展寫作的時(shí)候和以前，就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論在哪里，你要豎起耳朵，象哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……”外界事物不但千姿百態(tài)，而且千變?nèi)f化，有些事物的形態(tài)、特征以及觀察者頭腦中閃現(xiàn)的念頭等，都會(huì)稍縱即逝。所以，古今中外許多著名作家都有記觀察筆記的習(xí)慣，把觀察到的內(nèi)容隨時(shí)記下來(lái)。成為寫作的原始材料。通過(guò)認(rèn)真地記觀察筆記，可以鍛煉筆力，有效地提高寫作能力。記觀察筆記，可詳可略。初學(xué)時(shí)，可隨意一點(diǎn)，不必太拘泥于形式，目的是抓住觀察對(duì)象的某一個(gè)或某幾個(gè)有特點(diǎn)的地方。二是搜集道路標(biāo)語(yǔ)、站牌廣告、民間故事、人物談話錦語(yǔ)等，也可積累很多語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生課外練筆的習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣如自然”，良好的練筆習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文的寫作尤為重要。課外練筆一直是語(yǔ)文教學(xué)大綱倡導(dǎo)的內(nèi)容之一。課外練筆的形式不拘一格：一段思想火花。一則日記，生活學(xué)習(xí)中的靈感，觀看電影節(jié)目后的小評(píng)論，跟父母的交流，跟親朋好友的通信，跟同學(xué)之間的一次誤會(huì)，等等，都應(yīng)讓學(xué)生以練筆的心態(tài)對(duì)待。這些都是生活的記載，是學(xué)生成長(zhǎng)旅程中的串串腳印，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作，通過(guò)激發(fā)他們的寫作欲望，促進(jìn)他們寫作水平的提高。

總之。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的。只有指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高他們的文化品位和審美情趣，才能能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。