王啟學(xué)

摘要學(xué)校管理要堅(jiān)持以人為本的管理現(xiàn)念，要以教師為本，營(yíng)造和諧、寬松的民主氣氛；以學(xué)生為本，把挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞人本管理參與尊重創(chuàng)新

人本管理是以人為本的管理，“以人為本”就是以人為中心，以人為根本。人本管理思想認(rèn)為，管理的起點(diǎn)和歸宿是人，管理的源泉和動(dòng)力是人，管理的核心和主軸是人，管理的成敗與否還是取決于人。因此，在管理活動(dòng)中，我們必須以人為主體，把人放在工作的首位，并樹立一切活動(dòng)的中心。把人視作能動(dòng)性的主體，把調(diào)動(dòng)人的積極性。挖掘人的潛能，使人們積極主動(dòng)地接受并推進(jìn)管理作為管理者的主要職責(zé)。

學(xué)校管理是學(xué)校管理者在正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)象的基礎(chǔ)上。運(yùn)用計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等職能，有效地利用學(xué)校的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等管理對(duì)象要素，以確定并達(dá)成學(xué)校目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐過程。人是學(xué)校管理中最重要的對(duì)象，對(duì)教師的管理，對(duì)學(xué)生的管理是學(xué)校管理的兩大方面，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。人為本，用人文精神管理學(xué)校，關(guān)心學(xué)校師生，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性是學(xué)校的根本。葉瀾教授指出：“基礎(chǔ)教育新模式的構(gòu)建最終不能沒有學(xué)校管理模式的改革，學(xué)校管理要以人為本，為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展服務(wù)，為教師創(chuàng)造性地工作和發(fā)展服務(wù)。管理要體現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一，體現(xiàn)教育專業(yè)性工作的特點(diǎn)。”

一、實(shí)行人性化的學(xué)校管理體制，為教師營(yíng)造寬松、和諧的生存空間

1人性化的學(xué)校管理是指樹立尊重的管理理念。“以人為本”的管理思想的核心是尊重人，激發(fā)人的熱情，其著眼點(diǎn)在于滿足人的合理需要，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性。以教師的發(fā)展為本，以教師生命質(zhì)量的全面提升為目的，以開發(fā)教師的創(chuàng)造力為核心，確立教師的主人翁地位，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，建立有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造力、積極性、主動(dòng)性的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，這種管理強(qiáng)調(diào)用感情留人，用事業(yè)留人，充滿了對(duì)人的尊重和理解，為教師搭建實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的舞臺(tái)，從而強(qiáng)化學(xué)校管理的倫理精神，并形成學(xué)校管理的情感效應(yīng)。它有利于縮短領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的距離，形成互諒互信的關(guān)系。在理解、支持、賞識(shí)的關(guān)系中，教師的情意共通感，道德感受感，關(guān)懷心和感受關(guān)懷的敏感性、自尊心、自信心、愛心都能得到較好地發(fā)展。

2人性化管理模式更重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，即注重改善教師的生活環(huán)境、工作環(huán)境，關(guān)心教師的疾苦、生活、福利、發(fā)展等。成功的管理者一定會(huì)重視情感投入和激勵(lì)，溝通與教師的感情渠道，并彼此交流，互相了解，愉快協(xié)作。在學(xué)校管理中，不可能沒有規(guī)章制度，但可在執(zhí)行各種規(guī)章制度、考核指標(biāo)時(shí)，應(yīng)以“無情決策，有情操作”為原則，注意教師的情感變化，同時(shí)還要善于疏導(dǎo)，常找教師談心，與他們多交流，多給予幫助以及理解和關(guān)愛。此外。學(xué)校管理者還應(yīng)走出權(quán)威的光環(huán)，將自己與教職工置身于同一個(gè)平臺(tái)上。例如，可以利用課余時(shí)間與教師傾心交談，了解他們的思想工作、家庭、興趣等；可以利用民主生活會(huì)、青年教師座談會(huì)、退離休教師座談會(huì)等形式，廣泛聽取各層面的意見和建議，共謀學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。陶行知先生說：“在這共和的學(xué)校當(dāng)中，無論何人都不該取那武斷的、強(qiáng)迫的、命令的、強(qiáng)行的態(tài)度。我們叫人做事的時(shí)候，不要和他們說你做這件事，你應(yīng)該這樣做，我們要讓他們明白為何做這件事，為何這樣做。”這其中就蘊(yùn)含了理解和溝通。

3大力推進(jìn)學(xué)校的民主建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人性化管理模式的重要途徑。按照黨的十五大報(bào)告中所指出的：要“擴(kuò)大基層民主”的要求，深入開展學(xué)校管理體制改革，使廣大教職工真正享有管理學(xué)校的權(quán)利。民主機(jī)制可以激發(fā)教師的工作熱情，令教師舒暢地、全心全意地投入到工作中，從而增強(qiáng)他們工作的積極性。另外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，吸納中外文化的精華，形成自己的獨(dú)特文化風(fēng)格和文化品位，充分利用美的雕塑、醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊以及誘人的草坪和花木，創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍；努力培育校園精神，通過制作?；铡?chuàng)編校歌、編輯校報(bào)、制作校訓(xùn)、教訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)宣傳標(biāo)語等形式，使師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶。事實(shí)證明，良好的校園氛圍能使教師感受到寬松、愉悅，并努力追求上進(jìn)。

二、人本管理要注重參與式

在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)積極采用參與式管理模式，讓廣大教師參與決策、管理和監(jiān)督，鼓勵(lì)和支持他們提建議、出主意、想辦法，并予以重視，積極采納。管理者與被管理者之間要互為主體，互為作用性。

1要教育學(xué)校的教職員工樹立主人翁意識(shí)，使他們把自己的命運(yùn)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來。要加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，它是激發(fā)責(zé)任行為，提高其素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育理想的中介環(huán)節(jié)，也是連接理論和實(shí)踐的橋梁。

2要引入自上而下的管理反饋機(jī)制，使每位教師的建議都有一個(gè)正式的反饋渠道，這樣才能變“結(jié)果管理”為“過程管理”，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

新一輪課程改革是緊緊圍繞著“以人為本”的發(fā)展思路而展開的?！耙詫W(xué)生為本”是新課程改革的核心理念，教師能否始終貫徹“以學(xué)生為本”的理念是新課程改革成功與否的關(guān)鍵?！耙詫W(xué)生為本”的理念向廣大教師及學(xué)校管理者提出了更新、更高的要求。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的口號(hào)已在中華大地的中小學(xué)校園響起。教育教學(xué)管理以學(xué)生為本。是學(xué)校管理的核心。

1以學(xué)生為本，就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)生的身心發(fā)展有一定的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)不行，定框制規(guī)也不行。素質(zhì)教育的要義之一就是讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，即要按學(xué)生身心發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)。在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)制定作息時(shí)間，并隨季節(jié)變化進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的知能現(xiàn)狀，選擇教法，以適應(yīng)他們的口味，調(diào)動(dòng)其興趣。

2以學(xué)生為本，就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性和個(gè)性傾向進(jìn)行教育教學(xué)?！坝薪虩o類”是說教育對(duì)象廣泛，“因材施教”則是說教育要注重個(gè)性發(fā)展。因此，對(duì)于不同個(gè)性和興趣的學(xué)生就要有不同的教法，這是以學(xué)生為本最根本的一點(diǎn)。現(xiàn)代教育需要各類合格人才，所以教育不能變成鑄模，把個(gè)性各異的學(xué)生經(jīng)教育這一生產(chǎn)工序而變成了標(biāo)準(zhǔn)件，否則，教育就注定會(huì)失敗。因此，教育必須以學(xué)生為本，即依其原本，促其完善，助其發(fā)展。

3以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生潛力，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)生觀用僵化不變的眼光看待學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生觀則強(qiáng)調(diào)要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，他們每天都在變化、成長(zhǎng)，因此，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并以此認(rèn)識(shí)為契機(jī)，最大限度地給予他們發(fā)展的空間，從而有效地激發(fā)其發(fā)展?jié)撃埽@也是教育的真正意義所在。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)孩子來說，無論是他呀呀學(xué)語，還是蹣跚學(xué)步，在其成長(zhǎng)的每一步，都透射著他作為一個(gè)天生學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，創(chuàng)新性人才是人才培養(yǎng)的根本，所以在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，要以學(xué)生為本。充分挖掘?qū)W生的潛力，開拓其個(gè)性，要把創(chuàng)新能力作為學(xué)生素質(zhì)的根本來培養(yǎng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，課堂教學(xué)管理是學(xué)校管理的重中之重，必須以學(xué)生為中心。

同時(shí)，還要通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，從而善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，并具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，要讓他們感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，重視培養(yǎng)其收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力以及創(chuàng)造新知識(shí)的能力。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中擴(kuò)展自身的能力，把具體的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力的有效手段，要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們善于思考、富于想象，并勇于提出新主張、新方法，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力。要以學(xué)生為中心，教師就要將自己定位為一名引導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者、激發(fā)者、合作者、促進(jìn)者，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織他們自行獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者；參于討論、釋疑解難的點(diǎn)撥者：創(chuàng)設(shè)情意、喚醒情感的激發(fā)者；培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。以學(xué)生為中心，教師就要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，寬容和鼓勵(lì)他們不合常規(guī)的思維方式。

人本管理的根子是順乎人性，尊重人性。學(xué)校管理要以人為本，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，就必須發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以持有積極態(tài)度的教師來引導(dǎo)富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生去塑造完善的自我，成功的自我。在教育管理中必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，必須求真務(wù)實(shí)，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地深化改革，苦練內(nèi)功，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。唯此，“以人為本”的管理才能落到實(shí)處，學(xué)校管理才能走向現(xiàn)代化管理，才能確保教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。