李 菲

摘要把握獨立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才的特征,構(gòu)建具有職業(yè)技能教育鮮明特征,體現(xiàn)能力本位和創(chuàng)新力的人才培養(yǎng)模式:人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于合格加特長的應(yīng)用復(fù)合型創(chuàng)新人才。中國成長型大學(xué)如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才?本文從新機制的運作、新模式的探索等方面進行了系統(tǒng)思考,旨在促進應(yīng)用型創(chuàng)新人才的輩出

關(guān)鍵詞創(chuàng)新人才機制模式思考

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

2003年4月,教育部制定下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的模式和機制試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》,提出“積極支持,規(guī)范管理”的原則立場,明確獨立學(xué)院的基本辦學(xué)模式和機制,為獨立學(xué)院的健康發(fā)展奠定了體制基礎(chǔ)。種種情況表明試辦獨立學(xué)院并不是一種過渡和權(quán)宜之計,獨立學(xué)院將成為適合中國國情的、承擔(dān)本科層次教育的一類高校。因此,作為長遠發(fā)展、培養(yǎng)人才的高校,如何培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才應(yīng)是獨立學(xué)院教育工作的首要任務(wù)。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,建立新的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

近幾年來,盡管我國高等教育在素質(zhì)教育等方面取得了顯著的成績,然而仍然存在著重理論、輕實踐,重科學(xué)、輕工程,重學(xué)術(shù)、輕技術(shù),重研究、輕應(yīng)用,重知識、輕素質(zhì),重專業(yè)、輕人文的傾向,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不夠明確,突出應(yīng)用的特色不足,按學(xué)科體系來組織教學(xué),課堂教學(xué)占的比重過大,與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)的實際需要結(jié)合不夠緊密,學(xué)生實踐太少,不能激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情,畢業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性和就業(yè)的靈活性較差。

1.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量觀,建立多樣化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才,必須從全面系統(tǒng)的角度來審視這個問題,特別要具體分析大學(xué)生進校以后是如何接受教育、受到影響、成長成才的。事實上,當(dāng)前的人才培養(yǎng)系統(tǒng)與大學(xué)生實際接受的培養(yǎng)系統(tǒng)存在著較大的差別。人才培養(yǎng)有很多子系統(tǒng),但缺少一個完整的、協(xié)調(diào)的、整合的、優(yōu)化的總系統(tǒng)。新的質(zhì)量觀要涉及到如何看待、評價學(xué)生的問題。涉及到教師在整個人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的地位、作用和職責(zé)問題,涉及到教師與學(xué)校、系的關(guān)系,涉及到教師與學(xué)生的關(guān)系等。

1.2 應(yīng)用型與創(chuàng)新性的結(jié)合

獨立學(xué)院要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,他們應(yīng)當(dāng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識,有較強的實踐動手能力,特別是運用所學(xué)知識和能力創(chuàng)造性地綜合解決有關(guān)工程或?qū)嶋H問題的能力,有一定的專業(yè)技能和從事有關(guān)崗位的核心工作能力,有較高的素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。這種高級專門人才的培養(yǎng)目標(biāo),在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面既要達到國家教育行政管理部門規(guī)定的本科基本要求,又要充分體現(xiàn)地方企業(yè)的實際要求及學(xué)校的特色。學(xué)校需要建立了新的課程體系,確定了教學(xué)和考核重點。在此基礎(chǔ)上要求各專業(yè)都要確立鮮明的培養(yǎng)目標(biāo),以人才培養(yǎng)特色強化專業(yè)特色。培養(yǎng)學(xué)生參與社會競爭的能力。

2 如何培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才應(yīng)是獨立學(xué)院教育工作的首要任務(wù)

獨立學(xué)院是普通高等學(xué)校利用其品牌和教學(xué)資源優(yōu)勢同社會資本合作創(chuàng)辦的新的大學(xué)模式。盡管高等教育規(guī)模仍將擴大,但由于經(jīng)濟全球化帶來的教育國際化,以及公辦高校、民辦高校共同發(fā)展的教育多元化,高等教育領(lǐng)域的市場競爭也日趨激烈,獨立學(xué)院要生存和發(fā)展,要在高等教育的發(fā)展格局中占有一席之地,就必須采用一種創(chuàng)新的辦學(xué)模式。因此,人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,這是獨立學(xué)院辦學(xué)的核心價值所在。

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是獨立學(xué)院自身發(fā)展的需要獨立學(xué)院辦學(xué)地位決定人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

獨立學(xué)院的自身特點決定人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。獨立學(xué)院是高校與社會力量合作創(chuàng)立的實行新機制和新模式的本科層次的學(xué)校,不同于普通高校內(nèi)部設(shè)置的二級院系機構(gòu),而是母校體制外的獨立辦學(xué)體。獨立學(xué)院的基本特點是“獨、新、民、低”。這些特點既體現(xiàn)了獨立學(xué)院作為新的大學(xué)模式的本質(zhì)內(nèi)涵,又決定了獨立學(xué)院必須通過創(chuàng)新來形成競爭優(yōu)勢,堅定不移地走創(chuàng)新發(fā)展之路,要依靠創(chuàng)新來建設(shè)品牌,通過創(chuàng)新來實現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。

2.2 獨立學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本思路

知識經(jīng)濟對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求、對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式提出了嚴峻挑戰(zhàn),獨立學(xué)院的辦學(xué)地位和特點決定了其必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,通過有效的途徑改革教學(xué)模式,既重視智力教育,又要拓展素質(zhì)教育,既要重視個性教育,又要大力倡導(dǎo)實踐教育,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。

明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位人才標(biāo)準(zhǔn)。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計,是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要解決的首要問題。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位首先要體現(xiàn)其辦學(xué)定位,主要是培養(yǎng)有理論、懂管理、實踐應(yīng)用能力強的高素質(zhì)復(fù)合型的應(yīng)用人才。其次要體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。培養(yǎng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的各類高素質(zhì)人才,這是獨立學(xué)院生存的社會基礎(chǔ)和存在空間。最后要體現(xiàn)人才市場的需求特點和辦學(xué)的優(yōu)勢。要根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展和社會事業(yè)進步對人才需求的變化,結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢,科學(xué)設(shè)置和調(diào)整學(xué)科和專業(yè),堅持市場導(dǎo)向,優(yōu)勢辦學(xué)。

3 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑 (下轉(zhuǎn)第18頁)(上接第13頁)

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是對學(xué)生整體素質(zhì)的概括與提升,是培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo),無論是教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)院的各項工作都應(yīng)為架構(gòu)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系服務(wù):

3.1 全面推進素質(zhì)教育,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過開展課外科技活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生科研基金,建立了大學(xué)生科研立項的評選機制和激勵獎勵措施,鼓勵大學(xué)生開展科研計劃,鼓勵學(xué)生參加全省和全國性學(xué)科競賽。

參加社會實踐活動是提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。利用假期及業(yè)余時間開展社會實踐,組織學(xué)生進入企業(yè),走進社區(qū),提前了解社會,接觸社會,在實踐中提前掌握社會急需的第一手資料,既可以鍛煉能力,磨練了意志,又增長了才干。

3.2 營建濃厚的文化氛圍,讓學(xué)生成為多彩校園文化的主宰者

讓學(xué)生成為校園文化的主宰者,是鍛煉學(xué)生錘煉自我、提升自我的方法。如對學(xué)生社團組織,放手讓學(xué)生在校規(guī)校紀(jì)允許的框架內(nèi)自己籌建,管理上引入競爭機制,能者上,有創(chuàng)新意識者優(yōu)先,所有社團組織包括學(xué)生會、社團聯(lián)合會、自律委員會、廣播臺、記者團乃至合唱團的負責(zé)人都通過競選產(chǎn)生,社團組織的運行、經(jīng)費來源、舉辦的各種活動全是自己“開動腦筋”,學(xué)校和老師只是重在培育和支持,充分調(diào)動了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力及知識的應(yīng)用能力。正所謂“心有多大,舞臺就有多寬廣”,他們思維開闊,視野寬廣,信心勃勃,充滿朝氣,不拘泥校園內(nèi)的狹小空間,將活動的觸角觸及到社會的前沿。

2l世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代,作為高等教育的重要組成部分的獨立學(xué)院要全面推進素質(zhì)教育,實施教育創(chuàng)新,努力營造一種濃厚的人文和科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)生良好個性的發(fā)展提供適宜的土壤,為社會經(jīng)濟發(fā)展提供實踐性、創(chuàng)新型的高素質(zhì)復(fù)合型人才。