蔣麗珠

摘要社會課自全面開設(shè)以來得到很快的發(fā)展,社會反應(yīng)良好。但我們在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題,以初中的社會課為例,一方面初中生處于道德、情操、智力等因素發(fā)展關(guān)鍵時期,良好的社會課教育具有重大意義,但同時他們活潑好動,耐心較差,傳統(tǒng)教育模式在實際教學(xué)中越來越無法吸引學(xué)生的興趣和參與積極性。于是,如何針對初中學(xué)生的特點在保證教學(xué)目標的前提下又能最大限度的吸引他們的興趣成為當(dāng)下初中社會教學(xué)的熱點,對此進行研究分析將具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞社會課教學(xué)教學(xué)手段實踐

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

社會課教學(xué)是隨著我國素質(zhì)教育的全面開展而在教育體系中引入的一門學(xué)科,旨在提供學(xué)生認識社會、感受社會的平臺,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、動手的能力。我們知道,隨著時代的發(fā)展,社會對人才提出了越來越高的要求,不僅需要扎實的專業(yè)技能,更需要具備良好的社會認識度和實踐能力。由此,社會課教學(xué)在教育體系中顯得尤為必要,在我國素質(zhì)教育發(fā)展的過程中,社會教學(xué)在教育體系中的地位也越發(fā)得到社會的認可。良好的社會課教學(xué)對其具有重大意義。

社會課自全面開設(shè)以來得到很快的發(fā)展,社會反應(yīng)良好。但我們在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題,以初中的社會課為例,一方面初中生處于道德、情操、智力等因素發(fā)展關(guān)鍵時期,良好的社會課教育具有重大意義,但同時他們活潑好動,耐心較差,傳統(tǒng)教育模式在實際教學(xué)中越來越無法吸引學(xué)生的興趣和參與積極性。于是,如何針對初中學(xué)生的特點在保證教學(xué)目標的前提下又能最大限度的吸引他們的興趣成為當(dāng)下初中社會教學(xué)的熱點,對此進行研究分析將具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

1 當(dāng)下的初中社會課教學(xué)存在一些較為嚴重的弊病

1.1重視程度低

因為目前我國在升學(xué)考試等諸多重要考試中并沒有設(shè)置“社會”這一科目,于是社會課在教學(xué)中備受冷落,初中亦不例外。一方面課時設(shè)置少,同時少得可憐的課時還經(jīng)常被迫給語數(shù)外等“老大哥”讓位。而由于不參加考試,學(xué)校配備的師資力量也極為不足,教學(xué)設(shè)備更是嚴重滯后,這些都成為限制初中社會課教學(xué)進一步發(fā)展的最大障礙。

1.2 過分拘泥于教材

教材對社會課來說只是起一個引導(dǎo)的作用,教育部未將社會課列入大型考試范圍其中一個因素也是希望不要用標準答案束縛學(xué)生的思維,社會課很大程度上就是用來給學(xué)生增長見識,發(fā)散思維的。然而在實際教學(xué)中我們往往以教材為準則,照本宣科,教材有什么,我們就講什么,教師很少跳出教材自身去開發(fā)一些吸引學(xué)生的內(nèi)容。

1.3 教學(xué)理念落后

目前我國初中社會課很多地區(qū)還是停留在“教師講,學(xué)生聽”的階段,沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體。老師往往在講臺上激情萬丈,卻很少在意學(xué)生是否真正理解,也不管學(xué)生是否喜歡和接受,這和社會課發(fā)散思維的目的顯然是相違背的。

1.4 教學(xué)手段單調(diào)

社會課教授的內(nèi)容一般都是其他學(xué)科很少涉及到的,應(yīng)該著力體現(xiàn)其趣味性、實踐性。但是在現(xiàn)實中我們還是看到大部分社會課堂老師還是使用著黑板、粉筆、教材這老三樣,教學(xué)手段單調(diào),課堂氣氛沉悶,再加之不參加考試,很難吸引學(xué)生的興趣和注意力。

2 針對教學(xué)中的這些弊病,初中社會課教學(xué)的推進措施中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點

2.1 加大投入力度,加強重視程度

上至國家政府,下至學(xué)校教師,都應(yīng)該充分理解社會課教學(xué)的重要意義,支持社會課程的建設(shè)。一方面需要政府加大投入,同時也需要學(xué)校教師的配合,在思想意識的高度真正地將社會課作為一門嚴肅的學(xué)科來對待,改變將社會課作為“休閑課”可以隨意被占用的情況。

2.2走出教室,加強實踐

社會教學(xué)強調(diào)對社會的認知,沒必要將教學(xué)拘泥與教材,限制于教室,為此我們大可以在教學(xué)中加入更多實踐環(huán)節(jié),一方面讓學(xué)生在真實的環(huán)境中對社會產(chǎn)生認知,對社會教學(xué)產(chǎn)生認同。與此同時這些走出教室的活動通常能吸引初中學(xué)生極大的參與熱情,反過來又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。比如,在學(xué)習(xí)環(huán)境保護時,可以組織學(xué)生到污染嚴重的地方看看那些觸目驚心的畫面,這樣學(xué)生才能從根本上認識到環(huán)境污染的巨大危害。

與此相配合,我們可以組織大量社會實踐活動,讓學(xué)生利用地球日、消費者日、世界無煙日這些有特殊意義的日子走出教室,在社會上開展宣傳、展示等一系列的活動。既能讓學(xué)生理解到所學(xué)內(nèi)容的精髓,也能讓他們借此接觸到社會上形形色色的各類人員。

2.3 豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段的豐富是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施,比如,我們完全可以“換位思考”,讓學(xué)生在課堂上扮演教師,由自己設(shè)計課題并進行課程的講解。在課程設(shè)計和講解的過程中,學(xué)生能充分地加入自己的觀點和想法,更重要的是又能在加深自身印象的同時在學(xué)生群體中形成良性循環(huán)影響,使得越來越多的學(xué)生積極主動地參與到社會教學(xué)中來。

與此同時,我們還可以當(dāng)下熱播的影視作品或流行歌曲為切入點展開我們的教學(xué)。比如通過播放周杰倫的《青花瓷》,問問孩子們青花瓷是什么,由此開始對我國傳統(tǒng)文化的探討。在結(jié)合熱播的古裝劇,讓學(xué)生對古代傳統(tǒng)文化產(chǎn)生感性認識。

加強社會教學(xué)是時代的呼聲與趨勢,我們只有在繼承以往教學(xué)實踐中的積極因素的基礎(chǔ)上以教學(xué)目標為導(dǎo)向積極創(chuàng)新,才能使我們的初中社會課教學(xué)邁上更高的臺階。