馮泮香

摘要輔導(dǎo)員是從事高校學(xué)生思想政治工作的主力軍,其中的師生關(guān)系直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的穩(wěn)定和發(fā)展,關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,才能建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員工作師生關(guān)系學(xué)生工作

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的主力軍,是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的管理者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。輔導(dǎo)員在工作中始終與學(xué)生緊密相聯(lián),輔導(dǎo)員只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,才能建立良好的師生關(guān)系。

1 熱愛(ài)學(xué)生,做好學(xué)生工作的前提

列·尼·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師,如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始,教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。輔導(dǎo)員工作最重要的一點(diǎn)就是要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,有句話說(shuō)的好:熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。輔導(dǎo)員是班級(jí)之魂,若把班級(jí)比作一只手,那么輔導(dǎo)員就是指揮這只手的大腦。在班級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)等各方面都有參差不齊的現(xiàn)象,恰如人手,五指長(zhǎng)短不一,這很正常。五指均能在大腦的指揮下,靈活自如,各司其職同時(shí)又可以密切協(xié)作,這就要求輔導(dǎo)員在平時(shí)的管理中,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),像愛(ài)護(hù)自己的手一樣,對(duì)學(xué)生一視同仁,把關(guān)愛(ài)送給每一位學(xué)生,使他們?cè)诩w的大家庭中既能施展自己的才華,又能密切合作,把全班學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己周圍,像一個(gè)有力的拳頭。

有人說(shuō)過(guò):“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣?！陛o導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多方面的,首先是對(duì)學(xué)生生活的愛(ài),關(guān)心他們的生活,這就要輔導(dǎo)員多深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握學(xué)生思想脈搏和動(dòng)向,化解矛盾,掌握第一手資料,就可以弘揚(yáng)正氣,打擊歪風(fēng)邪氣。什么樣的老師會(huì)讓學(xué)生一輩子感激,一輩子難忘?不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來(lái)促使他們“覺(jué)悟”的老師,也不是那些動(dòng)輒冷言譏諷,孤立學(xué)生,讓他們體驗(yàn)“師心”冷暖的老師?！袄蠋煛睉?yīng)該是一個(gè)溫暖的字眼,只有對(duì)學(xué)生關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的老師,才能被學(xué)生視為良師。當(dāng)學(xué)生有“心的呼喚”時(shí),我們就應(yīng)該有“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,今天的學(xué)生得到一份關(guān)愛(ài)、一次幫助,將來(lái)他會(huì)給別人十次幫助、百份關(guān)愛(ài)。

2 尊重學(xué)生,與學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,人是教育的起點(diǎn)和歸宿。蘇霍姆林斯基有句名言:“在我們的手中掌握的是最寶貴的財(cái)富——人,只有相信人的人,才能成為真正的教育能手”。這里的人是指“社會(huì)人”。作為社會(huì)人的學(xué)生,其最重要的標(biāo)志是有思想、有意識(shí)、有自主性和主觀能動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格、尊嚴(yán)、個(gè)性和心理境界。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò):教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的愛(ài)好,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的理想,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性,要充分地信任學(xué)生。允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性,給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。學(xué)生最大的精神需求是受到尊重,他們希望與別人、與成年人、與教師平等相處、相互尊重、彼此理解,學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。

3 互相交流,形成良好師生關(guān)系的有效方法

師生間的良好關(guān)系表現(xiàn)為兩者之間的互相交流,這是全方位、多側(cè)面、多功能、多渠道的,其中既有知識(shí)或理性的交流,又有情感或感受的交流,既有品德風(fēng)范的交流,又有性格或個(gè)性的交流。學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的交流是做好學(xué)生工作的有效方法,要把學(xué)生的主體作用和輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用有機(jī)的結(jié)合,不斷地引導(dǎo)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。在進(jìn)行交流時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,做到誠(chéng)心、耐心和將心比心。只有平等地對(duì)待學(xué)生,同學(xué)生交心結(jié)友,真心交流,才能真正了解學(xué)生內(nèi)心世界。學(xué)生是那樣的可愛(ài),那樣的真誠(chéng),沒(méi)有太多的虛偽與狡詐,學(xué)生之間更多的是真摯和純美。每一個(gè)學(xué)生在我看來(lái)都是一本書,只要你認(rèn)真地讀,就會(huì)得到最寶貴的東西。

4 欣賞學(xué)生,是有效實(shí)施教育的態(tài)度

欣賞是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。欣賞學(xué)生,不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣;不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。以欣賞的眼光看學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有許多閃光點(diǎn);用挑剔的眼光看學(xué)生,就會(huì)感到學(xué)生渾身都是毛病,越看越不順眼。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。老師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。所以,給每一個(gè)學(xué)生以欣賞,欣賞他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),讓學(xué)生品嘗到一點(diǎn)成功的喜悅,在被欣賞的高峰體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。切不可諷刺、挖苦學(xué)生,要知道“好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。

欣賞的結(jié)果是贊美,贊美是欣賞學(xué)生的自然流露。贊美它不需要付出很多的代價(jià)和力氣,卻能給人一種支持和力量。人人都喜歡贊美,因?yàn)檫@是一種精神享受;人人都喜歡贊美,因?yàn)楹芏嗳硕及炎鹬睾蜆s譽(yù)看成是自己的第二生命。作為輔導(dǎo)員,一定要知道充分利用教育資源,在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),贊美他的行為和思想,讓他知道你對(duì)他的關(guān)注,讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷,是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。一句簡(jiǎn)單贊美的話,從老師嘴里說(shuō)出來(lái)也許不算什么,但對(duì)被贊美者來(lái)說(shuō),意義卻非同凡響,它可以使學(xué)生精神振奮,甚至?xí)纱烁淖兯囊簧?。從心理學(xué)的角度來(lái)看,每個(gè)人都需要善意的贊美。既然獲得別人的肯定與贊美,是人們所共有的心理需要,那么,面對(duì)渴求向上的學(xué)生,我們做老師的何不面帶笑容多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地給予贊美和鼓勵(lì)!

5 嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵

嚴(yán)格要求是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常管理和行為規(guī)范文明規(guī)范的教育,做到從愛(ài)出發(fā),從嚴(yán)出發(fā),教育學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生是一種對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感,是一種更深的愛(ài)。首先,在對(duì)學(xué)生的教育管理力度上要做到“四不”,即提高境界,使之“不愿”去做;喚醒良知,使之“不忍”去做;建章立制,使之“不能”去做;嚴(yán)肅紀(jì)律,使之“不敢”去做。其次,輔導(dǎo)員要相信所有學(xué)生都有善良正義的一面,在學(xué)生管理中,“防微杜漸”比“亡羊補(bǔ)牢”更重要,要盡可能減少與學(xué)生產(chǎn)生摩擦的幾率。再次,對(duì)受處罰的學(xué)生決不能放任自流,一味遷就,應(yīng)做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、持之有恒,處理要達(dá)到讓學(xué)生“知恥而后勇”,讓學(xué)生能夠看到前途。

6 以身作則,樹(shù)立輔導(dǎo)員威信的基本途徑

我國(guó)漢代學(xué)者楊雄在《法言學(xué)行》中講到“師者,人之模范也”,既為人之模范,就要求輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)處處起表率作用。高等學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì),學(xué)生既要學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法,更要學(xué)習(xí)如何為人處世。輔導(dǎo)員隨時(shí)隨地在為學(xué)生展示社會(huì)行為規(guī)范,折射著其他優(yōu)秀社會(huì)形象的光芒,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展樹(shù)立鮮活的榜樣。輔導(dǎo)員的知識(shí)能力、精神風(fēng)貌、言談舉止是影響學(xué)生的無(wú)聲命令。它或者以潛移默化的方法進(jìn)行,或者以震撼心靈的方式推動(dòng),起到單純灌輸知識(shí)所起不到的作用。所以輔導(dǎo)員既要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),又要有敢于拼搏的精神;既要有穩(wěn)定的性格,又要有優(yōu)良的品格;時(shí)刻以健康良好的精神狀態(tài)對(duì)待生活中的苦與樂(lè),得與失。有這樣心理健康、積極向上的教師,學(xué)生豈有不學(xué)之理。

輔導(dǎo)員應(yīng)該有這樣的人格魅力:學(xué)高為師,德高為表,在政治上,你是旗幟;在學(xué)業(yè)上,你是導(dǎo)師;在品行上,你是典范;在情感上,你是朋友。

總之,良好的師生關(guān)系就像一條紐帶,把老師和學(xué)生緊緊地聯(lián)在一起,只有老師在思想上和行動(dòng)上真正去接近學(xué)生,真正地?zé)釔?ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生,那么他與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一條心與心搭出的美麗彩虹!