曹黔英

摘要觀察能力的培養(yǎng)是新課程幾乎所有學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在生物教學(xué)中,觀察能力的培養(yǎng)則顯得尤為重要。本文對此進行了探討。

關(guān)鍵詞教學(xué)培養(yǎng)觀察能力

中圖分類號:G633.91文獻標(biāo)識碼:A

觀察是獲取知識的門戶,是科學(xué)研究的基本方法,其目的是獲取大量的感性認識?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)要從觀察入手。表現(xiàn)在生物學(xué)科上,就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細微變化和本質(zhì)。通過觀察還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此,培養(yǎng)觀察能力并使其養(yǎng)成良好的持之以恒的習(xí)慣,是中學(xué)生物教學(xué)的重要目標(biāo),應(yīng)貫穿于整個中學(xué)生物教學(xué)的始終。

1 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的

觀察目的基本可分為兩類:一類是為了獲取新知識;另一類是為了驗證新知識。為了增強觀察能力,必須養(yǎng)成有目的、有計劃、有選擇地進行觀察的習(xí)慣。優(yōu)秀學(xué)生往往具有很強的觀察能力,其主要表現(xiàn)就是觀察的日的性強。心理學(xué)的知覺規(guī)律表明,有了明確任務(wù)去知覺事物,注意力就會集中地指向有關(guān)的事物,知覺就會清晰、完整,相反就會“走馬觀花”,觀察效果很差;甚至是“視而不見”,“聽而不聞”。例:在制作臨時裝片和觀察細胞的結(jié)構(gòu)的實驗中,有的學(xué)生把注意力主要放在調(diào)試顯微鏡和觀察裝片中的氣泡上,在觀察永久裝片時,主要是欣賞標(biāo)本的顏色。

2 幫助學(xué)生做好觀察的知識準備

觀察的成功主要依賴于是否具備有關(guān)的知識、經(jīng)驗和技能。知識、經(jīng)驗不僅能使人深刻的思考,而且能夠使人更精細地去感知事物。實踐證明,學(xué)生如果能預(yù)習(xí)好新知識,課上就能較好地觀察事物和現(xiàn)象。

3 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系,而且與其它事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此,為了提高觀察的精確性,防止由于觀察缺乏系統(tǒng)性,不能得較為完整的認識,就應(yīng)該有步驟、有條理地進行全面觀察,并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。傳說兩千多年前有個學(xué)生慕名求教亞里士多德亞里,亞理士多德問明來意,想了想,給他一條魚,叫他觀察有什么特征。結(jié)果他什么特異現(xiàn)象也沒發(fā)現(xiàn),亞里士多德啟發(fā)他要有順序、有系統(tǒng)地仔細觀察,這個學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)魚沒有眼皮。這個例子說明,在觀察過程中,教師要教給學(xué)生觀察的程序和正確的方法,提高學(xué)生的觀察能力。

3.1 分解觀察法

例:在觀察根尖的結(jié)構(gòu)時,先讓學(xué)生觀察植物根部的整體;然后,觀察根尖的顯微結(jié)構(gòu),并指導(dǎo)學(xué)生由上而下觀察組四個部分——根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),最后重點觀察各部分細胞的結(jié)構(gòu)待點。

3.2 對比觀察法

迅速找出事物的共性和個性,以獲得清晰印象,抓住事物的本質(zhì)。(1)比較相同結(jié)構(gòu)。例:比較黃瓜、菠菜、菜豆的花的結(jié)構(gòu),通過對比觀察,學(xué)生都能找出它們的共性和個性,對于正確理解單性花和兩性花有良好的作用。(2)比較易混淆的結(jié)構(gòu)。例:由于學(xué)生對單葉和復(fù)葉分辨不清,所以讓學(xué)生對比玉米和菜豆葉的結(jié)構(gòu),通過對比學(xué)生找出了單葉和復(fù)葉的特點,就此區(qū)分單葉和復(fù)葉。(3)長期觀察法。例:植物生長過程中,同一器官在不同時期所表現(xiàn)出的不同現(xiàn)象,這需要經(jīng)過長期的觀察才能發(fā)現(xiàn)。

4 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種器官隨時隨地進行觀察的習(xí)慣

視覺在觀察活動中占有十分重要的地位,但它不是唯一的感覺器官。在認識某一事物時,應(yīng)調(diào)動各種器官積極參與認識活動。例,在觀察卿魚的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)時,啟發(fā)學(xué)生:外部的形狀和顏色;摸摸它的表面;聞聞是什么氣味;剖開看看里面是什么樣子。這樣不僅可以獲得事物各方面的感性認識,而且印象是深刻和牢固的。

留心處處皆學(xué)問,生物學(xué)尤為如此。一次野外旅游或到某地參觀,有的同學(xué)會從中學(xué)到不少生物學(xué)知識,有的同學(xué)則除了高興別無所獲。如何培養(yǎng)觀察習(xí)慣呢? 一是在課堂教學(xué)中要多聯(lián)系自然界和日常生活中的實際,激發(fā)起學(xué)生課后觀察的沖動和好奇心;二是要創(chuàng)造各種條件,直接組織學(xué)生進行課外觀察。如在教室里開辟生物角,在校園里搞生物實驗園地、氣象園地;家里些植物,養(yǎng)些小動物等。以便學(xué)生系統(tǒng)觀察,逐步養(yǎng)成隨時隨地觀察的習(xí)慣。

5 培養(yǎng)良好的觀察心理品質(zhì)

在觀察過程中,由于學(xué)生的知識基礎(chǔ),個性特點和心理因素的不同,觀察的效果也有很大的差異。據(jù)此,教師應(yīng)根據(jù)具體情況進行個別指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)。

第一、細心。不細心就不能深入事物的精微,不細心就不能留下深刻的記憶,不細心就概括不出事物的規(guī)律。

第二、耐心。較復(fù)雜的觀察往往經(jīng)常要付出艱巨的勞動,需要有頑強的毅力?；蛞驗楝F(xiàn)象不易顯現(xiàn)或稍縱即逝,這就要重復(fù)地進行觀察;或因為實驗失敗就需要重新觀察等等。

第三、求實。一是要對觀察結(jié)果抱實事求是的態(tài)度,記錄要真實,不能任憑主觀想象任意修改或人為的臆造。二是要防止頭腦本身滋生的謬誤和偏見。例如,在性狀分離比的模擬實驗中。個別學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果與分離規(guī)律相差很多,在填寫數(shù)據(jù)時,理想化的修正數(shù)字。其實分離規(guī)律的比例只是大約的數(shù)字,存在偶然性,人為地臆造結(jié)果應(yīng)及時糾正。