萬(wàn)奎強(qiáng) 齊 偉 王瑞青

摘要資源環(huán)境科教人才的培養(yǎng)不啻是當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)基礎(chǔ)而又關(guān)鍵的工作。本文就21世紀(jì)環(huán)境資源科教人才的培養(yǎng)談點(diǎn)看法,與大家共同探討。

關(guān)鍵詞資源環(huán)境科教人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào):C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

人類進(jìn)入21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),社會(huì)文明不斷進(jìn)步。但是社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步建立在過度耗費(fèi)自然資源和肆意破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上,換句話說(shuō),以耗竭資源和犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取今日社會(huì)的發(fā)展。如何協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展與資源、環(huán)境的關(guān)系成為一項(xiàng)很值得研究的課題。加強(qiáng)資源環(huán)境科教人才的培養(yǎng),不失為解決資源環(huán)境與人類發(fā)展之間沖突的一項(xiàng)工作思路。通過培養(yǎng)科教人才,為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐工作提供強(qiáng)大的智力支持和精神動(dòng)力。

1 對(duì)環(huán)境資源科教人才培養(yǎng)的要求及內(nèi)容

(1)人才培養(yǎng)要形成制度?？平倘瞬诺男纬?需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,不可能一蹴而就。學(xué)校教育是培養(yǎng)科教人才的搖籃。這就需要在小學(xué)到大學(xué)的教育過程中,通過適當(dāng)?shù)馁Y源與環(huán)境方面的課程和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)定,形成一整套環(huán)境資源教育內(nèi)容和方式,并使之科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和程序化。環(huán)境資源教育制度要體現(xiàn)“從娃娃抓起,長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)”的精神。

(2)科教人才要有“胸懷全球,關(guān)注人類”的大氣魄。21世紀(jì)無(wú)疑是一個(gè)“全球化”的時(shí)代?！叭蚧边@種“世界的文明”對(duì)人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及價(jià)值觀念的變革產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。目前,在資源與環(huán)境方面出現(xiàn)全球性的問題,諸如生態(tài)失衡、環(huán)境污染、資源短缺、人口爆炸、宇宙開發(fā)與海洋利用等。全球性問題決定人類的共同命運(yùn),而且只有靠全人類共同努力才能解決。作為一個(gè)科技和教育工作者,眼光不僅要具體在某一領(lǐng)域或方面,還要放眼世界和宇宙。只有這樣才能思路開闊,在環(huán)境與資源的科教方面作出大手筆。

(3)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)。為了人類的自身存在和永遠(yuǎn)發(fā)展,在全世界實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是必要的。作為環(huán)境資源方面的科教人才,必須具有可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)。

(4)培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。創(chuàng)新是科技進(jìn)步的不竭動(dòng)力,務(wù)實(shí)是科學(xué)研究的基本要求?？平倘瞬乓袆?chuàng)新務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,即既要有扎實(shí)的知識(shí),敬業(yè)實(shí)干的精神,又要有突破常規(guī),破舊立新的思維和勇氣?？平倘瞬乓趧?wù)實(shí)中創(chuàng)新,創(chuàng)新中務(wù)實(shí)。

(5)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,注重思路引導(dǎo),全面提高科教人才的綜合素質(zhì)?？平倘藛T的綜合素質(zhì)越高,在資源環(huán)境專業(yè)的理論和實(shí)踐突破的機(jī)率就會(huì)越大。一名出色的科教人員,不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),善于博學(xué);而且還有自己的思路、特色,善于思考,善于獨(dú)立分析問題。只有這樣,才能于細(xì)微處取得顯著的成果,獲取驚喜的收獲。這就需要我們?cè)谂囵B(yǎng)人才中,不僅向他們灌輸基本理論知識(shí),還要注意引導(dǎo)開闊他們的思路,教給他們一種科學(xué)的分析和研究方法,使科教人才在學(xué)習(xí)中不斷地開拓自己的視野,積極地活躍自己的思路。簡(jiǎn)而言之,教育不僅授予知識(shí),還授予創(chuàng)造知識(shí)的方法。

2 環(huán)境資源科教人才的成才環(huán)境和培養(yǎng)途徑

(1)在學(xué)校教育中成長(zhǎng)。要成為一名環(huán)境資源方面的科教人才,必須系統(tǒng)地接受這方面的知識(shí)教育。學(xué)校是提供教育的主要場(chǎng)所。從小學(xué)到大學(xué),是人生接受知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)該利用這段時(shí)間很好地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),打下良好的專業(yè)基礎(chǔ),為以后的事業(yè)發(fā)展提供可靠的保證。

(2)在學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中成才。大學(xué)、科研單位為科技人才的成功提供很好的研究或?qū)嶒?yàn)條件和必要的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?？萍既藛T要充分利用這種條件和環(huán)境,奮發(fā)有為,做出優(yōu)秀的科研成果,取得良好的教學(xué)成就。當(dāng)然,競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境要合理有序、健康正常發(fā)展。取得的成果要及時(shí)在報(bào)刊、著作上發(fā)表或在學(xué)術(shù)交流會(huì)上交流,以便得到大家的認(rèn)可、修正,也可由此發(fā)現(xiàn)自己學(xué)術(shù)還需努力的地方,以進(jìn)一步提高自身的科教水平。

(3)在社會(huì)實(shí)踐中成家。社會(huì)實(shí)踐是現(xiàn)實(shí)的、具體的,資源環(huán)境實(shí)踐發(fā)展到一定程度,會(huì)提出活生生的問題。這就有待于科教人員去分析,去研究,得出的理論成果要及時(shí)地放到實(shí)踐中去檢驗(yàn),去解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題?？赡茉诮鉀Q問題過程中又會(huì)出現(xiàn)新問題,從而不斷探索,不斷檢驗(yàn)解決,不斷地推進(jìn)理論的更新,不斷地促進(jìn)理論與實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合。資源環(huán)境科技人才在不斷的探索過程中,科技水平會(huì)不斷提高,最終會(huì)在這一領(lǐng)域里有所專長(zhǎng),成為出色的科技教育家。

3 科教人才在資源環(huán)境工作中的作用

(1)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的宣傳者。資源環(huán)境科技人員不僅有可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí),還要通過報(bào)刊發(fā)表文章,通過電臺(tái)發(fā)表見解,向有關(guān)部門提建議等方式在全社會(huì)廣泛宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

(2)資源環(huán)境理論的研究者。人類社會(huì)資源環(huán)境的改善,必須有理論的創(chuàng)新,必須充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。資源環(huán)境科教人才在此方面有著不可推卸的科研責(zé)任和社會(huì)責(zé)任,因此也就必須通過不斷的努力來(lái)?yè)?dān)當(dāng)此任。

(3)生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的實(shí)踐者。人類社會(huì)(下轉(zhuǎn)第23頁(yè))(上接第19頁(yè))為了持續(xù)發(fā)展,必須建立并推廣生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。資源環(huán)境科教人員要做這方面的實(shí)踐者,并要率先垂范,倡導(dǎo)并實(shí)際推行這種經(jīng)濟(jì)模式。

(4)資源環(huán)境人才的培養(yǎng)者?？平倘瞬挪粌H要有理論創(chuàng)新,要有科研成果,還肩負(fù)著將自己掌握這方面的先進(jìn)知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給下一代的教育重?fù)?dān)。當(dāng)然,傳授理論成果是重要的,但還要傳授科教方法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、有待繼續(xù)深化探索的方向等。

4 發(fā)揮環(huán)境資源科教人才潛力的幾點(diǎn)思考

(1)形成尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)氛圍。對(duì)知識(shí)和人才的尊重,不能停留在口頭上,而要落到實(shí)處。在具體實(shí)施過程中,政府部門首當(dāng)其沖,如有關(guān)行政部門要制定切實(shí)可行的科教政策,適當(dāng)提高科教人員的工資水平,根據(jù)課題項(xiàng)目提供必要的經(jīng)費(fèi)支持等,還可利用廣播電臺(tái)、報(bào)紙刊物、政府網(wǎng)站等現(xiàn)代傳媒手段在全社會(huì)廣泛宣傳“尊重知識(shí)、尊重人才”的有關(guān)信息,引導(dǎo)社會(huì)具有追求知識(shí)、追求人才的發(fā)展趨勢(shì),在全社會(huì)真正形成“尊重知識(shí)、尊重人才”的濃厚氛圍。

(2)在全社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。理論成果的形成和轉(zhuǎn)化,必須有強(qiáng)大的實(shí)踐需求。地球上的人類是生態(tài)經(jīng)濟(jì)的直接受益者和具體實(shí)踐者。在全社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式并付諸實(shí)踐,必然促進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。生態(tài)模式在實(shí)踐中發(fā)展,不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題,這就為科教人員進(jìn)一步深化理論成果提供了新的壓力和動(dòng)力,促使科教人員再研究再解決,推動(dòng)生態(tài)模式進(jìn)一步科學(xué)合理,生態(tài)經(jīng)濟(jì)也就不斷地向前推進(jìn)。

(3)科教人才自身要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題?？平倘藛T在資源環(huán)境領(lǐng)域不僅研究解決嚴(yán)重暴露出來(lái)的問題,還要重視苗頭性問題的研究,甚至在沒出現(xiàn)問題前,也要有所考慮準(zhǔn)備,防微杜漸,將問題解決在萌芽狀態(tài),這是防止資源受損環(huán)境受害的理想途徑。這就需要科教人員要密切關(guān)注資源環(huán)境方面的發(fā)展動(dòng)向,敏銳觀察,捕捉每一細(xì)節(jié)所可能或者正在發(fā)生的細(xì)微變化,對(duì)變化的趨勢(shì)進(jìn)行細(xì)密分析,對(duì)已出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決,解決的理論和方法必須得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,就會(huì)促使資源環(huán)境的理論成果不斷完善,由此人類在此方面的實(shí)際行為會(huì)更加科學(xué)、合理、成熟。

(4)形成一套健全的科技理論成果轉(zhuǎn)化機(jī)制?？茖W(xué)理論形成后,不能束之高閣,而應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。技術(shù)發(fā)明也要為社會(huì)生產(chǎn)力服務(wù)。因此,需要一套行之有效的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,把“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”落實(shí)到生產(chǎn)生活中去,發(fā)揮它的真正作用。如何轉(zhuǎn)化呢?現(xiàn)實(shí)中一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)需要借鑒,如科研院所和大企業(yè)聯(lián)手搞項(xiàng)目的研制開發(fā),科研院所自身辦實(shí)體轉(zhuǎn)化成果,企業(yè)或某些社會(huì)團(tuán)體將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中出現(xiàn)的科技或理論問題提交有關(guān)科研院所解決等。政府在成果轉(zhuǎn)化機(jī)制中扮演重要角色,可提供有關(guān)信息,可為企業(yè)和科研單

位搭建溝通平臺(tái),也可提供轉(zhuǎn)化基金,解決成果轉(zhuǎn)化過程中的資金短缺問題。