李中粦 吳 丹

摘要在金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難問題更受到世界各國政府、社會(huì)各界專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè),成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的又一個(gè)挑戰(zhàn)。本文試圖通過解剖就業(yè)指導(dǎo)存在的問題,探討我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路。

關(guān)鍵詞金融危機(jī) 高校大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 導(dǎo)言

隨著我國改革開放的不斷深入,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)也在不斷完善。我們在享受世界經(jīng)濟(jì)一體化所帶來便利的同

時(shí),也面臨著世界經(jīng)濟(jì)一體化所帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。就業(yè)問題成為金融危機(jī)背影下的另一個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)前,金融危機(jī)在全球蔓延,我國經(jīng)濟(jì)增長在放緩,就業(yè)問題加劇成為關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定健康發(fā)展和解決民生問題的頭等大事。其中,大學(xué)生的就業(yè)問題更是受到國家領(lǐng)導(dǎo)人、社會(huì)各界專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

自1917年,致力于推廣職業(yè)指導(dǎo)的中華職業(yè)教育社成立,1983年,我國頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》。到2000年,基本實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)制度的新舊體制轉(zhuǎn)軌?？梢?高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。如今,金融危機(jī)下高校就業(yè)指導(dǎo)工作更是迫在眉睫。

2.1 學(xué)生需要高校就業(yè)指導(dǎo)

美國著名的職業(yè)心理學(xué)家舒伯是職業(yè)生涯發(fā)展理論的集成大師,他提出了十二項(xiàng)有關(guān)生涯發(fā)展的基本命題,這個(gè)命題最核心的是自我概念,認(rèn)為職業(yè)選擇的過程是一個(gè)自我概念實(shí)踐的過程。他認(rèn)為每個(gè)人的一生按照年齡劃分為五個(gè)階段,即成長、試探、建立、保持與衰退。按照舒伯五個(gè)階段的劃分,高校學(xué)生正處在試探和建立階段,主要任務(wù)是通過探索,明確自己的發(fā)展方向,做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生正處生理、心理成長期,在心理承受力、抗壓能力、判斷力等各方面都還不成熟,另外,在世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化背景下,學(xué)生所面對的社會(huì)環(huán)境是前所未有的復(fù)雜多變,這增加了學(xué)生辨別是非的難度。此時(shí),高校就業(yè)服務(wù)便是指引學(xué)生前進(jìn)的明燈。

2.2 學(xué)校需要高校就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)率一直以來是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校就業(yè)率的高低決定學(xué)校的發(fā)展順利與否。因此提高高校就業(yè)率一向是學(xué)校的核心工作。高校通過建立就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)中心,為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo),使本校學(xué)生(主要是畢業(yè)生)能最快最好地就業(yè),以提高本校的就業(yè)率。在當(dāng)今失業(yè)率居高不下的關(guān)鍵時(shí)期,如果就業(yè)服務(wù)工作不盡職盡責(zé),不擔(dān)當(dāng)起“明燈”的責(zé)任,那么,學(xué)生就業(yè)明確性可能會(huì)更低,就業(yè)難度也可能會(huì)更大。因此,為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校的一項(xiàng)十分重要的工作,而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需的要高素質(zhì)高就業(yè)的畢業(yè)生是高校辦學(xué)的宗旨之一。

2.3 社會(huì)需要高校就業(yè)指導(dǎo)

社會(huì)資源的有限性使資源合理配置是社會(huì)長期有效可持續(xù)發(fā)展成為可能的關(guān)鍵。舒爾茨認(rèn)為人力資源也是一種社會(huì)資源,而高校大學(xué)生則是重要的人力資本,是社會(huì)未來發(fā)展的希望,是祖國建設(shè)的棟梁,是肩負(fù)祖國繁榮昌盛重任的重要群體。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)本身不會(huì)對社會(huì)資源進(jìn)行有效的合理配置。高校就業(yè)指導(dǎo)部門在研究社會(huì)需求、預(yù)測未來社會(huì)發(fā)展需求的前提下,對人力資源分配進(jìn)行合理的引導(dǎo),使社會(huì)各行各業(yè)都有相應(yīng)的人才,使社會(huì)效益最大化。這就是高校就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值所在。

3 目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

長期以來,我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作所做出的貢獻(xiàn)是無可厚非的。但也不得不承認(rèn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處在初創(chuàng)時(shí)期,不管是指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式,還是就業(yè)服務(wù)體系上都還不成熟,筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

3.1 就業(yè)指導(dǎo)思想陳舊

建國后數(shù)十年,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)一直實(shí)行按計(jì)劃由國家統(tǒng)一分配的制度,至1985年中共中央在《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出改革就業(yè)體制,開始對高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行改革,實(shí)行自由就業(yè)以適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。由于高校就業(yè)指導(dǎo)目前處于初創(chuàng)階段,關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的理論較為匱乏,這也是導(dǎo)致思想陳舊的一個(gè)重要原因。另外,就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有充分地發(fā)揮其應(yīng)有的功能,沒有得到應(yīng)有的重視,導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作只是停留在運(yùn)用傳統(tǒng)的觀點(diǎn),運(yùn)用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的指導(dǎo)思想來開展工作;沒有意識(shí)到隨著改革開放的不斷深入,在我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方方面面都發(fā)生了翻天覆地變化;沒有意識(shí)到此時(shí)此刻高校就業(yè)指導(dǎo)思想也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需求。

3.2 就業(yè)指導(dǎo)理解狹窄

許多高校對于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就存在著片面的理解,主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:第一,從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵上看,認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只有“安排就業(yè)”、“擇業(yè)指導(dǎo)”,高校一味的為了提高就業(yè)率,缺少對學(xué)生就業(yè)心理、觀念、技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo),對于學(xué)生職業(yè)生涯關(guān)注不夠,對本專業(yè)發(fā)展前景以及社會(huì)對畢業(yè)生在知識(shí)、素質(zhì)和能力方面的要求不甚了解。就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)存在著明顯的功利性、行政性、短期性。第二,從就業(yè)指導(dǎo)的對象上看,一直以來,高校只關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),而忽略了其它年級學(xué)生,其實(shí)大一、大二、大三的學(xué)生也需盡早做好就業(yè)準(zhǔn)備,也需引導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。第三,從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上看,各高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,只重視政策指引、就業(yè)信息發(fā)布等,而對于創(chuàng)業(yè)思想、面試技巧、生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)容卻很少涉及,成為就業(yè)指導(dǎo)的另一盲點(diǎn)。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)形式單一

在就業(yè)指導(dǎo)的形式方面,大多數(shù)高校使用傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式,一味的灌輸就業(yè)指導(dǎo)思想,實(shí)行單向教學(xué)模式,形成了單一的就業(yè)指導(dǎo)形式,主要表現(xiàn)形式有就業(yè)指導(dǎo)講座、面試技巧、信息發(fā)布等,較少采用心理咨詢、實(shí)地參觀實(shí)踐等方法。其實(shí),實(shí)踐是最好的老師。另外,職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的內(nèi)容理論性較強(qiáng),對于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用與操作的幫助甚微。雖然高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員致力于就業(yè)指導(dǎo)工作,但就業(yè)指導(dǎo)的效果不甚理想。

4 加強(qiáng)和改進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

筆者認(rèn)為,在就業(yè)競爭日益激烈、就業(yè)結(jié)構(gòu)巨變的時(shí)代,各高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),調(diào)整心態(tài),采取相應(yīng)的措施,以應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

4.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思想

樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)思想有利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作沿著正確的方向前進(jìn)。第一,堅(jiān)持以學(xué)生為本,站在學(xué)生的角度思考問題,分析學(xué)生興趣愛好,幫助學(xué)生成功地定位自己,根據(jù)學(xué)生需求,為學(xué)生提供各種各樣的服務(wù),以方便學(xué)生就業(yè)為一切就業(yè)指導(dǎo)工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二,協(xié)助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。一方面,學(xué)生應(yīng)該從各方面了解目前就業(yè)形勢,正確對待挑戰(zhàn)與機(jī)遇,客觀地分析自身情況,捉住機(jī)遇,解決問題,迎接挑戰(zhàn)。另一方面,在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師的正確指導(dǎo)下,正確看待“三支一扶”、“支援西部”等國家政策活動(dòng),擺正心態(tài),切忌好高騖遠(yuǎn),眼高手低。與此同時(shí),學(xué)校應(yīng)該支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的學(xué)生,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多學(xué)生成為成熟的創(chuàng)業(yè)者,始終堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。第三,關(guān)注學(xué)生個(gè)性,挖掘?qū)W生個(gè)性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定個(gè)性化的就業(yè)培養(yǎng)方案,真正的做到“量體裁衣”。

4.2 充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)主要包括就業(yè)規(guī)劃和求職培訓(xùn)兩部分。首先,就業(yè)規(guī)劃應(yīng)盡早著手,從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校,就應(yīng)開始大學(xué)生職業(yè)生涯,規(guī)劃的不僅是大學(xué)生在校期間的計(jì)劃,還包括就業(yè)計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃,即包括長期計(jì)劃和短期計(jì)劃。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)部門與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生真實(shí)想法,使學(xué)生積極主動(dòng)地了解自己,學(xué)會(huì)自己挖掘自己的優(yōu)勢,最終做好自己的職業(yè)規(guī)劃。對于畢業(yè)生,主要是規(guī)劃就業(yè)方向和未來職業(yè)生涯,如果有前一個(gè)階段作為鋪墊,這一階段就比較容易著手。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該更多的關(guān)注較遲開展規(guī)劃活動(dòng)的學(xué)生,應(yīng)幫助這一部分學(xué)生盡快的做好合理定位。其次,就業(yè)指導(dǎo)的另一個(gè)方面是求職培訓(xùn),它主要是針對畢業(yè)生提出來的,包括面試技巧、應(yīng)聘過程中的維權(quán)問題、調(diào)適求職心理應(yīng)對壓力的方法等,同時(shí)也為畢業(yè)生提供及時(shí)的咨詢,注重學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)學(xué)生合理地排解壓力。如果說就業(yè)規(guī)劃還比較抽象,那么就業(yè)培訓(xùn)就是具體的,它會(huì)使學(xué)生取得“立竿見影”的效果?？傊?只要有利于學(xué)生就業(yè)的服務(wù),就業(yè)指導(dǎo)部門就應(yīng)該盡力提供。

4.3 完善就業(yè)指導(dǎo)模式

第一,構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。也就是說,從大學(xué)生一進(jìn)學(xué)校,就開始開展就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)大學(xué)一、二、三、四(五)年級學(xué)生在每個(gè)階段所表現(xiàn)出來的特征不同,根據(jù)年級學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)不同的就業(yè)指導(dǎo)方案,采取有效的方式實(shí)施教育,提高教育質(zhì)量,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。第二,建立點(diǎn)對點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。讓就業(yè)指導(dǎo)成為一個(gè)開放的系統(tǒng),組織學(xué)生參觀與實(shí)習(xí),讓學(xué)生現(xiàn)場感受面試、工作的氣氛。另外,增加學(xué)生與用人單位交流的機(jī)會(huì),并根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同,定期安排實(shí)習(xí)。第三,完善就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)溝通是一條高效率、適應(yīng)性強(qiáng)的途徑,通過網(wǎng)絡(luò)能夠快速地搜集到大量合適的招聘信息,并以最快的速度將信息傳遞給學(xué)生,既節(jié)省了時(shí)間,又提高了效率。另外,就業(yè)指導(dǎo)部門通過網(wǎng)絡(luò)建立就業(yè)信息采集系統(tǒng)、挖掘系統(tǒng)、處理系統(tǒng),利用短信平臺(tái),建立畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫、用人單位數(shù)據(jù)庫,以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的緊密聯(lián)系。

4.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員是就業(yè)指導(dǎo)工作的主力軍。他們素質(zhì)的高低,直接影響就業(yè)指導(dǎo)效果的優(yōu)劣,因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)是提高高校就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的必然要求。第一,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。選拔一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí),責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真的就業(yè)指導(dǎo)教師,使教師隊(duì)伍的質(zhì)量得到提升。第二,提高就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員的思想覺悟,為其提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)與知識(shí)更新的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀高?；蛲鈬咝Ｏ冗M(jìn)的、有效的就業(yè)指導(dǎo)技術(shù)和方法,以達(dá)到更好為學(xué)生服務(wù)的目的。第三,邀請就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)域企業(yè)界人力資源方面的專家學(xué)者,作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的咨詢師,協(xié)助學(xué)校管理層制定就業(yè)指導(dǎo)的政策,充分發(fā)揮“智囊團(tuán)”的優(yōu)勢,以增加就業(yè)政策的可行性及有效性。

5 結(jié)語

金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難問題的解決需要政府、社會(huì)、學(xué)生等群體的同心協(xié)力,特別需要發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的功能,應(yīng)該鼓勵(lì)就業(yè)服務(wù)部門積極主動(dòng)地承擔(dān)起“明燈” 的重任。雖然高校就業(yè)指導(dǎo)工作的道路是曲折,但前途是光明的。筆者堅(jiān)信,在政府、社會(huì)、學(xué)校等各方面共同努力下,我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)不斷走向成熟。

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