吳　瓊　姚永華

摘要：隨著我國對外經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對應(yīng)用性商務(wù)英語人才的需求很大。本文以商務(wù)英語專業(yè)學生為例，探討以就業(yè)為導向的工學結(jié)合的教學模式，揭示實踐環(huán)節(jié)暴露出的校企合作制度、師資力量和實用技能等不足，探討在商務(wù)英語教學中加強校企合作、工學結(jié)合的方法，提出實踐教學改革的思路。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；頂崗實習；校企合作；師資培養(yǎng)

一、 引言

隨著中國入世以來，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長足的發(fā)展。在這種環(huán)境下，企業(yè)之間的合作和交流日益廣泛，因而既有扎實的英語基礎(chǔ)，又有一定商務(wù)英語專業(yè)知識和實踐技能的綜合性“實用”商務(wù)英語人才具有很大市場需求。高等職業(yè)院校是為企業(yè)培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)技能型人才的主要基地。工學結(jié)合的培養(yǎng)模式為企業(yè)和高校構(gòu)筑了緊密的紐帶關(guān)系。把學校融入企業(yè)當中，把企業(yè)的理念和文化引入學院，企業(yè)和高職院校通過親密合作，會達到相互促進，互利互贏。本文以滄州職業(yè)技術(shù)學院外語與藝術(shù)設(shè)計系商務(wù)英語專業(yè)學生頂崗實習為例，探討了職業(yè)院校實踐教學改革的方向，提出了加強工學結(jié)合、完善校企合作的方法與途徑。

二、 頂崗實習是工學結(jié)合實踐教學模式中的較好途徑

商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是國際化商務(wù)人才，應(yīng)通曉國際經(jīng)濟“游戲規(guī)則”，具備跨文化的操作能力和世界眼光。涉外商務(wù)人才的培養(yǎng)離不開國際商貿(mào)交流，滄州地區(qū)孟村、鹽山、泊頭等縣市的彎頭管件出口企業(yè)實力雄厚，產(chǎn)品出口世界。滄州職業(yè)技術(shù)學院外藝系利用此良機組織商務(wù)英語專業(yè)學生到有關(guān)企業(yè)進行定崗實習，增強了學生們的職場工作能力，在實習中掌握了真實商務(wù)工作場景中的基本知識和技能，鍛煉了交際能力，豐富了知識閱歷，開闊了眼界；另一方面，他們了解到了自己的知識缺陷，明確了今后的學習目標，為走上社會成功就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。同時，學生們通過頂崗實習，了解經(jīng)貿(mào)最新動態(tài)，掌握了更多的產(chǎn)品交易信息，鍛煉了商業(yè)談判的能力和技巧。實習基地為學生們提供了一個實實在在的工作背景，學生們在進行頂崗實習工作的同時，逐步認識和建立了服務(wù)意識，在工作中實習生和同事之間建立了和諧的人際關(guān)系，使大家互相支持，同心協(xié)力，共同維護集體榮譽，培養(yǎng)了團隊合作精神。

三、 頂崗實習的現(xiàn)狀分析

頂崗實習檢驗了學校的教學效果和學生們的現(xiàn)場工作能力，實習過程既展現(xiàn)了當代大學生踏實肯干、勤奮鉆研、聰明機智的優(yōu)點，但同時也暴露了一些同學知識、技能、基本素質(zhì)等方面的缺陷，不能完全滿足社會的要求。其次，在專業(yè)技能人才培養(yǎng)上，校企合作的模式方面還有待完善，師資培養(yǎng)還有待加強。

四、 探討如何完善工學結(jié)合實踐教學模式

學生在頂崗實習中暴露出的一些問題，如果不能妥善解決，有可能削弱畢業(yè)生在未來工作中的競爭力。針對商務(wù)英語專業(yè)在工學結(jié)合中的實際情況，高職院校應(yīng)把教學改革放在建立健全制度、提倡教師自我終身教育和創(chuàng)建商務(wù)情境等幾個方面，進一步完善工學結(jié)合的實踐教學模式。

1. 為學生提供更多的工學結(jié)合平臺

實習基地是實踐教學的載體，涉外商務(wù)專業(yè)應(yīng)廣泛聯(lián)系旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進出口公司等單位建立實習基地。學校要邀請企業(yè)定期參與制訂教學計劃和課程設(shè)置，企業(yè)可聯(lián)合學校進行項目研發(fā)合作。在人才培養(yǎng)方面，雙方應(yīng)簽訂詳細明確的人才共同培養(yǎng)合同，建立健全各種相關(guān)的管理制度，明確責任，實現(xiàn)工學交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習等多種形式的工學結(jié)合方式，使校企合作走上制度化和規(guī)范化。另外，學校還要自創(chuàng)企業(yè)，例如翻譯公司、貿(mào)易公司，把課堂直接搬到自創(chuàng)企業(yè)中去。學校的所有教學可實行先與校內(nèi)自創(chuàng)企業(yè)結(jié)合再與校外企業(yè)結(jié)合的模式，以縮小學校教學水平、方法與效果和社會用人單位要求之間的差距。

2. 教師到企業(yè)中去，提高實際業(yè)務(wù)操作能力

由傳統(tǒng)的注重課堂教學轉(zhuǎn)向工學結(jié)合的教學模式，對職教院校的師資能力提出了更高的要求。作為教育者的教師要樹立終身學習的觀念，勇于自我探索和學習，通過不斷地學習和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自身的素質(zhì)，最終引導專業(yè)發(fā)展壯大。學院和企業(yè)可為師資培訓提供條件。如學?？晒膭罱處煹蕉嗉夜S或企業(yè)擔任兼職或顧問，促使教師的實際業(yè)務(wù)操作能力不斷提高。提倡教師自我終身教育是現(xiàn)代社會的重要概念，也是切實提高高職師資整體素質(zhì)的可行之道。

3. 搭建模擬商務(wù)情境平臺

商務(wù)英語教學應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學生在真實場景中的語言和商務(wù)知識的運用能力上，工學結(jié)合是實現(xiàn)這一目標最好的途徑。教師應(yīng)充分利用企業(yè)資源，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上重新審定和修改實踐教學大綱，確定實踐教學的重點和要點，編制適合工學結(jié)合的實踐教材。教師要充分利用函電語音室，開展案例分析、社會調(diào)研等多種形式的實踐活動，創(chuàng)設(shè)各種真實的商務(wù)語境，訓練學生在不同語境中運用語言工具實施語言行為的能力。在課程設(shè)置上，所有語言類課程和商務(wù)類課程要緊密結(jié)合，并在具體的實踐活動中有機統(tǒng)一起來。

五、 結(jié)語

高職院校要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，與企業(yè)合作的目的是在專業(yè)、職業(yè)的雙重要求下，為學生的工作能力、素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)，為學生就業(yè)服務(wù)，要盡可能引導學生適應(yīng)這種提前成為職業(yè)人的發(fā)展方向。我們相信，在校企共同努力下，頂崗實習的工學結(jié)合模式能進一步顯示出職業(yè)教育的價值。

參考文獻：

[1]劉建國.加強新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作思考[M].中國大學生就業(yè),2007(10).

[2]李倩.高校畢業(yè)生就業(yè)問題實證研究[J].理工高教研究,2006(4).

[3]俞促文,朱方來.高等職業(yè)教育實踐教學研究[M].北京:清華大學出版社,2004.

[4]鄒曉春,李佑成.中外高等教育人才培養(yǎng)模式之比較[J].職業(yè)教育研究,2005(1).

（滄州職業(yè)技術(shù)學院外語與藝術(shù)設(shè)計系）