劉　燕　尚海燕

本課是山東省泰山版小學信息技術教材四年級下冊第七課的內(nèi)容。教材要求學生根據(jù)已掌握的文字編輯方法和表格制作方法，獨立設計出自己的胸卡樣式。學生在之前的學習中，對制作個性表格表現(xiàn)出了濃厚的興趣。根據(jù)學情，我對教材進行改造，把制作胸卡的內(nèi)容引入到模板中，讓學生在設計模板的基礎上完成胸卡的制作，充分體會Word模板的便捷，同時也能更快、更好地完成胸卡的制作。

根據(jù)學生的年齡特點和教學實際，我還創(chuàng)設了學生熟悉的情境，并以任務為主線，引導學生逐步完成課堂教學活動，在活動的體驗過程中培養(yǎng)探索精神。

一、教學目標

知識與技能：理解Word模板的功能，并學會利用模板快速制作胸卡；進一步增強在Word中制作表格和編輯簡單文檔的操作能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗操作成功的喜悅，加深對信息技術價值的認識，培養(yǎng)對信息技術的興趣。

二、教學重點、難點

重點：學會利用Word模板制作胸卡的方法。

難點：理解Word模板的功能。

三、教學準備

各式各樣的胸卡、橡皮泥和小模具、學生照片，發(fā)至每臺學生機。

四、教學過程

1.創(chuàng)設情境 激情導入

師：同學們，咱們先來做一個小游戲——用老師發(fā)給你們的橡皮泥和小模具制作漂亮的圖案。

師生一起制作圖案。

師：小朋友們做得真漂亮！通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)同學們個個都是小巧手，相信這節(jié)課你們會有更加出色的表現(xiàn)。

設計意圖:學生平時最喜歡用橡皮泥捏各種各樣的圖案，通過這個小游戲調(diào)動學生的積極性，同時，小模具的使用也為“模板”概念的引入作好了鋪墊。

師：同學們，告訴你們一個好消息——咱們學校要為大家更換新胸卡了。而且想請咱們同學自己來設計胸卡，你有沒有興趣？可是咱們學校有兩千多名學生，如果一個個地去做，那得做到什么時候呀！你有沒有辦法快速制作完這么多胸卡呢？

學生認真思考并交流。

師：看來，這個問題把大家難住了。其實，我們可以用Word中的模板來實現(xiàn)。什么是模板呢？模板就像剛才我們用的那個小模具。有了它，我們就可以快速制作出我們?nèi)５男乜?。你們想不想學呀？

教師點出本課的主題：自己設計制作全校學生的電子胸卡。

設計意圖:小學生思維活躍，喜歡動手，也很愛表現(xiàn)，所以一聽說學校想請他們設計胸卡，自然興致勃勃，課堂導入便水到渠成。教師同時強調(diào)胸卡數(shù)量很多，順理成章地引入了“模板”的概念，深深地吸引了學生的注意力，使學習任務潛入課堂，成為學生學習的內(nèi)在需要。

2.投入情境合作探究

（1）創(chuàng)建胸卡模板

主題一：創(chuàng)建空白模板文件

師：首先，我們需要新建一個空白模板文件，請同學們利用“文件”菜單中的“新建”命令來找找看。

學生小組合作探究。教師適時提示：我們要新建的是“模板”，相信大家有能力在新建對話框中找到“模板”。

教師請一名學生上教師機演示操作。

師（總結）：新建模板與新建文檔最大的區(qū)別就是在新建欄中應該選擇“模板”，而不是默認的文檔（邊說邊操作）。

設計意圖:對于“模板”的創(chuàng)建，學生畢竟是頭一次接觸，所以教師先讓學生合作探究，再進行演示和總結，引導學生成功創(chuàng)建空白模板文件。

主題二：確定胸卡內(nèi)容，開展胸卡制作比賽

師：你們認為胸卡里應該包括哪些內(nèi)容？

學生交流，師生一起確定胸卡應該包括：姓名、班級、學校、照片等項目。

師：胸卡的制作就應該把你的基本情況交待清楚，讓人一看，就能知道你長什么樣、叫什么名字。當然，還可以加上一些自己喜歡的卡通形象、花邊等等，讓你的胸卡更富有個性。下面，就發(fā)揮你的聰明才智，利用以前學過的表格知識自己設計胸卡模板吧。要求：設計的胸卡里必須有姓名、班級、學校、照片這四項，其他項目可以根據(jù)自己的喜好添加。我們比比看誰設計得最清楚、最漂亮、最與眾不同！

設計意圖:每個學生都有自己的想法，所以設計出的胸卡表格肯定各不相同。在確定好胸卡的主要內(nèi)容后，教師讓學生自由發(fā)揮，設計出自己的個性胸卡，充分尊重了學生的個性。

師：下面，請同學們以小組為單位，評選出你們組的最佳設計。

學生在組內(nèi)評選出最佳設計，教師巡視學生的評選情況。

師：哪個小組先來展示你們組的最佳設計？

教師展示幾個小組的學生作品，引導學生從兩方面評價作品：一是內(nèi)容是否全面、是否交待清楚了學生的基本情況；二是設計得是否漂亮且富有個性。學生評價完畢后，教師總結，并頒發(fā)小獎品。

設計意圖:小學生喜歡表現(xiàn)自我，作品評價是對學生能力的一種肯定。這里采用“先小組評，再伙伴評”的方式，給學生創(chuàng)造了一個充分展示自我的機會。

學生補充完善自己的作品。教師要求學生把胸卡模板文件以“胸卡”為名保存在默認位置下。

（2）利用胸卡模板制作胸卡

師：請同學們單擊“文件”菜單中“新建”命令，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生會發(fā)現(xiàn)剛才制作的“胸卡”模板出現(xiàn)在“新建”對話框里了。

師：請大家自己動手試一試怎樣用做好的胸卡模板生成文檔。

學生合作探究，教師巡視指導。

師：哪位同學可以演示一下？

教師請一名學生上教師機演示操作。

師：這時，你會發(fā)現(xiàn)文檔中已經(jīng)有了現(xiàn)成的表格，同學們只要填上具體的姓名、班級，插入照片，胸卡就做好了。我們還可以用同樣的方法制作第二、第三……甚至更多的胸卡。我已經(jīng)準備好了咱班同學的照片，就放在每臺學生機的D盤zhaopian文件夾下。下面，開始制作咱班同學的胸卡吧。看誰做得又多又好！

設計意圖:讓學生自主探究如何利用自己設計的胸卡模板制作胸卡。通過學生演示、教師總結，讓學生明白具體的操作方法，切實體會到利用模板制作胸卡的便利性，從而更好地理解Word模板的作用。

3.交流評價 歸納總結

師：同學們制作多少個了？誰來展示一下？

學生展示交流。

師生回顧胸卡制作的主要過程，進一步明確本節(jié)課的重點。教師對學生的實踐探究和小組合作做出整體評價，并指出模板的其他用途，比如制作名片、制作小臺歷等等，鼓勵學生課后繼續(xù)探究。

（作者單位：山東煙臺市牟平區(qū)第二實驗小學）

點評

短短一節(jié)課的學習，意不在制作成品胸卡，而在了解模板加工的方法以及計算機解決問題的一般方法，并通過學習與動手嘗試對這種方法產(chǎn)生興趣。通觀整節(jié)課的過程，可以說很流暢且高效地達成了這樣的目標。分析課例，我認為本課有以下突出優(yōu)點：（1）設計思路清晰，目標明確。（2）能貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣。（3）勇于讓學生去嘗試、去創(chuàng)新，不限制學生的思維。真希望從事信息技術教育的同仁能在實踐中不斷反思，從而創(chuàng)造出更精彩的信息技術課堂。

（點評人：山東煙臺市牟平區(qū)第二實驗小學 張 瑜）