陳 昕

摘要本文通過分析商務(wù)英語課程的內(nèi)容和特點(diǎn),探討了商務(wù)英語課程教學(xué)改革。作為教師,應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為教學(xué)本位,才能培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的商務(wù)英語復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞商務(wù)英語教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入,國(guó)家經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展,對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的比重和地位不斷加強(qiáng),已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)重要組成部分。社會(huì)越來越需要既具有基礎(chǔ)英語知識(shí)又能將其運(yùn)用于商務(wù)環(huán)境中的復(fù)合型人才。因此,商務(wù)英語教學(xué)就必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向,既要加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ),更要提高商務(wù)英語的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1 商務(wù)英語課程的特點(diǎn)

商務(wù)英語課程是一門結(jié)合經(jīng)濟(jì)和英語的綜合性課程,其最大的特點(diǎn)是英語語言技能與商務(wù)專業(yè)技能的密切結(jié)合。這一特殊性決定了高校教師應(yīng)該注重培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的商務(wù)英語人才。但是,傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)要么簡(jiǎn)單地將商務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生,要么把商務(wù)英語當(dāng)作基礎(chǔ)英語去實(shí)施教學(xué),注重英語語法的講解,忽略了商務(wù)專業(yè)技能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)高校教育及商務(wù)行業(yè)發(fā)展的要求,作為該課程的教師,應(yīng)明確課程培養(yǎng)目標(biāo),更新教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)方法,完善教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目,構(gòu)建一種行之有效的綜合教學(xué)模式。

2 商務(wù)英語課程教學(xué)模式探討

2.1 明確課程培養(yǎng)目標(biāo),更新教學(xué)理念

商務(wù)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)具有較好的基礎(chǔ)英語運(yùn)用能力,更要具有一定的商務(wù)活動(dòng)應(yīng)用能力,能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的復(fù)合型人才。商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其教學(xué)理念是重在實(shí)踐,重在應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有效實(shí)施以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在傳授理論知識(shí)的同時(shí),重在實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施,以期提高商務(wù)英語的教學(xué)效果,達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)。此外,把幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,和傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的全面提高,才能培養(yǎng)出具有更高社會(huì)價(jià)值的人才。

2.2 改革課堂教學(xué)方法,綜合靈活應(yīng)用多種教法

課堂是學(xué)生接受知識(shí)獲得技能指導(dǎo)的重要場(chǎng)所,教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮課堂的作用。在教學(xué)上以講授法為主的單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法,全面培養(yǎng)商務(wù)人才具備的能力。

開放式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先,要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。商務(wù)行業(yè)在不斷發(fā)展,相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范、國(guó)際貿(mào)易慣例不斷更新,要求教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)一步從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等傳媒獲取最新的信息和資料。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、與國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步是商務(wù)人才具備的職業(yè)素質(zhì),同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)不拘泥于教材、書本,而利用多種渠道學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次,要充分利用各種教學(xué)工具,制作多媒體教學(xué)課件,開放教學(xué)時(shí)間和空間,將學(xué)習(xí)延伸到教室之外、教學(xué)時(shí)間之外。

任務(wù)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。任務(wù)式教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,指在整個(gè)教學(xué)過程中以完成具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)之中。它根據(jù)商務(wù)行業(yè)技能要求,將課程進(jìn)行了學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu),以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建課程體系,并在完成任務(wù)的同時(shí)從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考并尋找解決問題的方法,培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力和相互合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。這種教學(xué)方法的過程包括:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出教學(xué)任務(wù);分析任務(wù);實(shí)施完成任務(wù);交流評(píng)估與歸納。這樣的教學(xué)安排使教師的教與學(xué)生的學(xué)都是以一個(gè)具體任務(wù)為主線,學(xué)生在準(zhǔn)備任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、相互評(píng)價(jià)中提高了分析問題、解決問題、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外,直觀教學(xué)法可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),情境交際法則培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等等。多種教學(xué)法靈活綜合應(yīng)用,可以起到互補(bǔ)的作用和全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.3 完善教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目,構(gòu)建立體的教學(xué)模式

完善教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目指不僅做到課堂教學(xué)的正常實(shí)施,還要注重校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地或經(jīng)濟(jì)實(shí)體、企業(yè)去觀摩、實(shí)踐,在真實(shí)的環(huán)境中檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,提高實(shí)踐操作技能。還要對(duì)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革,改變單一的理論閉卷考試方式,采用理論考試和實(shí)際操作測(cè)試相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,減少理論考核所占比例,增加實(shí)踐操作能力的考核,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的應(yīng)試?yán)砟睢?/p>

3 小結(jié)

結(jié)合多年商務(wù)英語課程的教學(xué),本人嘗試從教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與更新、綜合運(yùn)用多種教學(xué)法、構(gòu)建立體的教學(xué)模式等方面做了的一些積極的實(shí)踐及探索。雖然存在著諸多不足之處,但作為提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)國(guó)際化的復(fù)合型商務(wù)人才的重要手段,這種教學(xué)改革勢(shì)在必行。