黃　學(xué)

隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加，如何指導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)、就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校不可忽視的工作。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須做好就業(yè)指導(dǎo)，采取各種手段，促進(jìn)畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，搞好職業(yè)教育，做好就業(yè)指導(dǎo)，努力構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)良性機(jī)制，是中等職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、積極探索實(shí)踐性教學(xué)途徑、提升實(shí)用型人才培養(yǎng)規(guī)格、滿足社會(huì)需求的必然要求。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)工作出現(xiàn)不少新情況、新問(wèn)題，因此切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅是促進(jìn)畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。從中等職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是影響學(xué)校招生情況的直接原因。因此，職業(yè)學(xué)校在狠抓教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要、不可忽視的工作。做好中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

確定職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃，即一個(gè)人一生所從事的職業(yè)工作的規(guī)劃。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化、一體化趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，社會(huì)職業(yè)化傾向也越來(lái)越明顯。一個(gè)人可以不為一個(gè)企業(yè)服務(wù)終生，卻應(yīng)當(dāng)以一個(gè)職業(yè)從事終生。如何選擇職業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃、明確職業(yè)方向?qū)σ粋€(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而我國(guó)的中等職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生正好處在職業(yè)規(guī)劃的最好階段。且中等職業(yè)教育是培育初、中級(jí)技術(shù)操作人才的搖籃。沒有一流的技術(shù)操作人才，就不會(huì)有一流的中國(guó)產(chǎn)品的出現(xiàn)；沒有一流的中國(guó)產(chǎn)品，就不會(huì)有快速推進(jìn)的中國(guó)工業(yè)化。尤其我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于年齡、經(jīng)歷，所處的生理、心理成長(zhǎng)期的特殊階段，自己還很難實(shí)現(xiàn)自我管理和自我規(guī)劃。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的職業(yè)生涯可以劃分為4個(gè)階段：開拓階段（16～25歲）、奠定階段（25～35歲）、保持階段（35～55歲）和下降階段（55～75歲）（依據(jù)米考維奇和布德羅的職業(yè)生涯劃分理論）。第一階段是人生職業(yè)生涯的重要基礎(chǔ)階段。如果一個(gè)人在35歲之前沒有奠定人生職業(yè)基礎(chǔ)，還是在選擇職業(yè)之間左右搖擺，他的一生就會(huì)很難有成就，就會(huì)直接影響一生的職業(yè)生涯，最終一事無(wú)成。這就要求學(xué)校對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。這一點(diǎn)雞西市職教中心采取的措施可以借鑒。他們建立學(xué)生就業(yè)委員會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，還設(shè)立學(xué)生就業(yè)能力實(shí)訓(xùn)區(qū)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用于幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)訓(xùn)練。有了明確的職業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，就如有了堅(jiān)定的職業(yè)信仰，就會(huì)使畢業(yè)生客觀地分析就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

目前中職招生逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，而就業(yè)崗位受金融危機(jī)影響出現(xiàn)減少的情況下，客觀分析就業(yè)形勢(shì)，建立正確的就業(yè)思想，轉(zhuǎn)變舊的就業(yè)觀念，對(duì)面臨就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)尤為重要?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生由于受到舊有的如“勞心者治人，勞力者治于人”“重文憑輕技能”“官貴民賤”等思想的影響，脫離自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的就業(yè)期望過(guò)高，高不成低不就，影響自己就業(yè)的選擇、職業(yè)的規(guī)劃。2007屆某畢業(yè)生，旅游專業(yè)，有導(dǎo)游職業(yè)資格證書，就業(yè)期望在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或省會(huì)以上中心城市，畢業(yè)當(dāng)年家鄉(xiāng)舉辦旅游企業(yè)導(dǎo)游招聘會(huì)，他根本不予理睬，而是把眼光放到經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，屢次敗北，成為主觀擇業(yè)期望值過(guò)高的“犧牲品”。

當(dāng)前畢業(yè)生中“是否是正式工作”“到大中城市去，到大企業(yè)大公司去，到掙錢多的地方去”的思想還相當(dāng)普遍，尤其是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人生價(jià)值取向不明確，從學(xué)校走向社會(huì)，從學(xué)校生活轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生活，部分學(xué)生就會(huì)發(fā)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不充分、對(duì)前途感到迷惘的情況。因此，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)就非常重要。

一要組織與就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要分年級(jí)經(jīng)常性地組織與就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家出思想，高級(jí)工程師出設(shè)計(jì)，高級(jí)技師把設(shè)計(jì)變成優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。這些崗位的差別，只是社會(huì)分工的不同，而沒有高低貴賤之分。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀，摒棄“我有了文憑畢業(yè)就應(yīng)有一份正式工作”的想法，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念。就業(yè)指導(dǎo)人員不但可以自己組織就業(yè)專題報(bào)告，也可以請(qǐng)政府人事部門的工作人員、用人單位和優(yōu)秀校友等為學(xué)生作報(bào)告、咨詢、演講等各種活動(dòng)。如雞西市職教中心每年開展的“職業(yè)規(guī)劃大賽”和“優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)”，取得很好的效果，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、未來(lái)的目標(biāo)、應(yīng)具備的本領(lǐng)和素質(zhì)，為未來(lái)的就業(yè)做好充足的能力準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立學(xué)生就業(yè)的信心。

二要重視就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。學(xué)校要重視就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，要把就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，這既是形勢(shì)的要求，也是學(xué)生的迫切需要。開就業(yè)指導(dǎo)課，其目的是讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)、熟悉求職方式、掌握就業(yè)技巧等。就業(yè)指導(dǎo)課要從就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓(xùn)練、就業(yè)心理測(cè)試等各方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課上學(xué)到就業(yè)所需的知識(shí)?；⒘质新殬I(yè)高中開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課起到的作用很大，他們通過(guò)多媒體教學(xué)，把“就業(yè)常識(shí)”“社會(huì)就業(yè)情況”“就業(yè)心理與技能”“公關(guān)與交往”等各類知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀奠定基礎(chǔ)，形成符合社會(huì)和個(gè)人實(shí)際的就業(yè)理念，使目標(biāo)與學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力得以有效結(jié)合。同時(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立市場(chǎng)意識(shí)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在就業(yè)指導(dǎo)課中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信教育”和“挫折教育”。

三要“授人以漁”，就業(yè)指導(dǎo)課更要注重傳授給畢業(yè)生具體的就業(yè)技巧和方法。如教學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘就業(yè)渠道、正確判斷就業(yè)信息的真假、如何面試、如何筆試等。要培養(yǎng)畢業(yè)生提高各種能力。從一些用人單位了解、調(diào)查看，畢業(yè)生就業(yè)所需的基本能力有很多，包括環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神及積極的心態(tài)等。這些能力對(duì)于今后的工作都十分重要，學(xué)校在教育教學(xué)中要注重加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，掌握一技之長(zhǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)，從專業(yè)知識(shí)、綜合能力、心理素質(zhì)上為將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。

分析就業(yè)形勢(shì)

正確分析就業(yè)形勢(shì)，對(duì)確定職業(yè)規(guī)劃、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念具有重要的作用。學(xué)校要讓學(xué)生明確中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的就是要培養(yǎng)我國(guó)工業(yè)化過(guò)程中的技術(shù)操作型人才。他們肩負(fù)的是中國(guó)制造業(yè)騰飛的時(shí)代重任。讓學(xué)生明白我國(guó)現(xiàn)階段確實(shí)存在就業(yè)崗位少，就業(yè)人員多，勞動(dòng)力總量供大于求的情況。但是更要讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)力資源既豐富又短缺，勞動(dòng)就業(yè)崗位既不足又空余的現(xiàn)實(shí)。這樣的現(xiàn)實(shí)就是：一邊是許多人找不到工作，一邊是招工單位抱怨找不到需要的人；一邊是企業(yè)訂單在萎縮，一邊是一些企業(yè)訂單在手卻沒有合適的人造出高質(zhì)量的產(chǎn)品。大學(xué)擴(kuò)招，培養(yǎng)出來(lái)的是白領(lǐng)；農(nóng)民工進(jìn)廠卻從事不了技術(shù)工作。這恰恰說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)在短缺的勞動(dòng)力是技術(shù)工人，尤其是高級(jí)技術(shù)工人；盡管現(xiàn)在就業(yè)難，但難的是招不到技術(shù)工人，尤其是高級(jí)技術(shù)工人。

我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)現(xiàn)有1.4億多名職工，其中技術(shù)工人約占一半，但技術(shù)工人中，初級(jí)工占60%，中級(jí)工占35%，高級(jí)工僅占5%。這與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)工占近40%的水平相差甚遠(yuǎn)。山東省技術(shù)工人缺口30萬(wàn)人，北京市技術(shù)工人缺口50萬(wàn)人，湖北省技術(shù)工人缺口200萬(wàn)人——全國(guó)僅高級(jí)技工缺口就高達(dá)千萬(wàn)，越來(lái)越多的企業(yè)即使開出高薪，也招不來(lái)符合要求的技術(shù)工人。而我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校就是培養(yǎng)這樣的技術(shù)工人的搖籃。通過(guò)這樣的分析，就可以看出，就業(yè)形勢(shì)對(duì)中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不是困難，而是機(jī)遇難得。這樣就可以樹立中職畢業(yè)生明確的就業(yè)方向、規(guī)劃職業(yè)生涯的信心，鋪就順利就業(yè)之路。

建立就業(yè)途徑

有了好的職業(yè)規(guī)劃，正確的就業(yè)觀念，以及客觀的形勢(shì)分析，還應(yīng)當(dāng)建立好的就業(yè)指導(dǎo)途徑，這樣才能更好地促進(jìn)中職畢業(yè)生的就業(yè)工作。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)本著“專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，培育就業(yè)基地，開辟合作領(lǐng)域”的原則建立就業(yè)指導(dǎo)途徑。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

一是市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)研是建立就業(yè)途徑的基礎(chǔ)。學(xué)校要組織專門的人員專項(xiàng)進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和研究。如黑龍江技師學(xué)院每年都定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師到長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海、東三省等地進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，走訪就業(yè)的畢業(yè)生，掌握就業(yè)信息，分析、研究就業(yè)形勢(shì)以及本校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，確定就業(yè)方向和崗位，起到很好的效果。在調(diào)研同時(shí)學(xué)校要建立校園就業(yè)信息網(wǎng)，適時(shí)地提供給學(xué)生，為其就業(yè)提供參考。

二是培育就業(yè)基地。學(xué)校要與工業(yè)化進(jìn)程快，技術(shù)產(chǎn)業(yè)人員需求量大的地區(qū)的政府、企業(yè)等用人單位建立就業(yè)關(guān)系，為當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)密集型企業(yè)定向培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人員，與這些地區(qū)、部門建立技術(shù)力量培養(yǎng)和使用關(guān)系。學(xué)校負(fù)責(zé)定向培養(yǎng)，用人單位負(fù)責(zé)錄用，從而培育起學(xué)生就業(yè)的基地。

三是開辟合作領(lǐng)域。中職學(xué)校具有較好的師資力量和實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)條件，可以與一些新技術(shù)行業(yè)、新技術(shù)領(lǐng)域的單位和部門共同就新技術(shù)領(lǐng)域的操作人才培養(yǎng)建立合作關(guān)系，進(jìn)而培育出新的就業(yè)領(lǐng)域。如雞西的一些民辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與東南沿海的一些外資企業(yè)合作培養(yǎng)既能當(dāng)翻譯，又能從事進(jìn)口設(shè)備操作的專門人才，取得較好的效果。

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作總體來(lái)說(shuō)還處于起步和探索階段，與職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和時(shí)代要求相比存在差距，作為新時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)工作者，只有以創(chuàng)新的精神，不斷開拓進(jìn)取勇于實(shí)踐，才能將職業(yè)指導(dǎo)工作深入開展，并達(dá)到理想的效果，更好地服務(wù)社會(huì)。

（作者單位：黑龍江省雞西市教育學(xué)院