王　平　肖　侃

摘要：現(xiàn)代軍事教育必須將院校、基地、部隊三者結(jié)合起來，加強(qiáng)合作、發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揮教育協(xié)作功能，盤活用好優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；利用部隊裝備場地，搭建拓展教學(xué)實踐平臺；依靠多方聯(lián)動協(xié)調(diào)，創(chuàng)新完善運(yùn)行機(jī)制；在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)上加大推進(jìn)力度，培養(yǎng)新型高素質(zhì)的軍事人才。

關(guān)鍵詞：聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)；軍事教育；軍事人才

軍事教育院校是培養(yǎng)各種軍事人才的搖籃，它給部隊建設(shè)和軍事研究提供各種人才，基地是培養(yǎng)各種軍事人才實踐能力的場所，部隊是各種軍事人才成長的場所，現(xiàn)代軍事教育必須將三者結(jié)合起來，在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)上加大推進(jìn)力度，培養(yǎng)新型高素質(zhì)的軍事人才。

一、現(xiàn)代軍事教育走聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)之路的現(xiàn)實意義

(一)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是實現(xiàn)軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

軍事教育針對的是部隊建設(shè)第一線的具體的職業(yè)崗位(群)或技術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)按照這些職業(yè)崗位(群)或技術(shù)領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的要求來設(shè)置專業(yè)，制訂教學(xué)計劃，培養(yǎng)部隊需要的適用人才。同時要對部隊所需的技術(shù)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，增強(qiáng)軍事院校的研發(fā)功能。因此僅靠軍事院校的教員設(shè)計培養(yǎng)方案或按學(xué)科體系去培養(yǎng)人，就會造成理論與實踐的脫節(jié)。必須依靠部隊的專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的制定，進(jìn)行課程開發(fā)。共同確定學(xué)員的知識、能力、態(tài)度結(jié)構(gòu)，這是軍事院校主動適應(yīng)部隊需要的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。也是軍事教育聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的起點(diǎn)。

(二)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是軍事人才綜合素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)實需要

軍事教育的主要特色在于它所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的武器裝備操作能力和比較高的軍事素質(zhì)。而武器裝備操作能力和軍事素質(zhì)的獲得，需要軍事教育教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。因為能力和素質(zhì)的養(yǎng)成，需要反復(fù)的訓(xùn)練，要具備相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)歷。有些無法通過書本傳授的經(jīng)驗和應(yīng)變方法，學(xué)員需要在真實的現(xiàn)場環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練才有可能掌握，并非靠教員課堂的講授學(xué)生就能掌握的。而學(xué)員的敬業(yè)精神、責(zé)任心、合作意識、挫折承受能力、團(tuán)隊精神等屬于態(tài)度領(lǐng)域的東西需要在反復(fù)的訓(xùn)練和環(huán)境的熏陶中才能逐步形成。軍事教育要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才的目的，離開現(xiàn)實環(huán)境和實際部隊的工作經(jīng)歷，是難以達(dá)到的。因此，除了具有條件較好的校內(nèi)實訓(xùn)基地外。建設(shè)一批關(guān)系密切、技術(shù)先進(jìn)、數(shù)量足夠的校外實訓(xùn)基地是軍事教育辦出特色的不可缺少的條件。

(三)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是完善軍事院校實踐教學(xué)條件的需要

培養(yǎng)軍事應(yīng)用型人才，必須要有良好的實習(xí)和實訓(xùn)基地。這對于當(dāng)前軍事教育投入普遍不足的現(xiàn)狀而言，只靠軍事院校是難以解決的。即使發(fā)達(dá)的國家。也不可能且沒有必要每個專業(yè)都要辦一個實習(xí)基地作為學(xué)員的實訓(xùn)場所。通過院校和部隊聯(lián)合，利用部隊現(xiàn)有的條件為學(xué)員提供實習(xí)場所。也可以利用部隊的資源優(yōu)勢，支持院校的實訓(xùn)基地建設(shè)。通過院校和部隊聯(lián)合，聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)解決院校教學(xué)中實習(xí)、實訓(xùn)條件方面的困難，是軍事教育改革和發(fā)展中極其重要的、行之有效的辦法。

二、當(dāng)前我軍軍事教育走聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)之路的瓶頸

(一)典型經(jīng)驗總結(jié)不夠

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)需要高質(zhì)量的典型引路。我軍軍事教育規(guī)模較大，專業(yè)較多，不同發(fā)展階段以及不同的行業(yè)類型，都可能需要不同的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)運(yùn)作模式。讓每一個軍事院校的每一個專業(yè)都孤立地建立自己的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)結(jié)合模式的方法顯然既不可能，也不經(jīng)濟(jì)。因此，在普遍研究的基礎(chǔ)上抽取共性，建立具典型意義的不同類型的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式，使各軍事院校各專業(yè)共享成型的經(jīng)驗，是軍事教育水平共同提高的要求?，F(xiàn)階段我軍軍事教育的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)之路還有很長，基本現(xiàn)狀是分散、孤立、量少，能起示范作用的典型數(shù)量不多，從而影響了聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)總體水平的提高和實施效果。目前，迫切需要解決的問題是總結(jié)成功的經(jīng)驗，為其他軍事院校提供示范和參考

(二)理論研究滯后

目前，在我軍軍事教育的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)研究過程中，至今還沒有較為全面、系統(tǒng)闡述我軍軍事教育聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的理論。首先，由于政策、環(huán)境、資源等的限制，有關(guān)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的實踐探索本身進(jìn)展緩慢。其次，雖然在某些院校，有的專業(yè)開展了聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的實踐，但大都僅僅停留在經(jīng)驗層面上，遠(yuǎn)沒有形成有指導(dǎo)意義的理論，沒有形成不同軍種、不同行業(yè)、不同專業(yè)可資借鑒的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式。在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的現(xiàn)狀研究、比較研究、發(fā)展定位研究、實現(xiàn)途徑研究、主體行為研究、共性與特性研究方面的相關(guān)研究基本是處于初級階段，定性研究較少，定量研究的就更少。

(三)運(yùn)行機(jī)制缺乏

首先，合作方之間的推動力問題沒有解決。當(dāng)前，在實施聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的三方(院校、基地、部隊)中，只有院校一方因人才培養(yǎng)、院校評價而有足夠的動力，而其他兩方，特別是部隊，因處于人才的需求方，在沒有充足經(jīng)驗的情況下，缺乏足夠的動力。其次，整個聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的運(yùn)行體系沒有構(gòu)建，要結(jié)合的各方之間的關(guān)系沒有理順。對聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)運(yùn)行的效果也沒有建立適用的評價體系。從僅有的經(jīng)驗來看，在尋求聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)各方的合作關(guān)系上，由于缺乏動力、缺乏政策支持、缺乏長久目標(biāo)，使得聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的實際運(yùn)行只是某一點(diǎn)和某一時段的成功。遠(yuǎn)沒有形成聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的良性循環(huán)。聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的順利開展除了應(yīng)大力倡導(dǎo)和制定相應(yīng)的政策支持以外，還必須建立符合部隊發(fā)展規(guī)律的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制?，F(xiàn)階段工作的重點(diǎn)應(yīng)該是充分發(fā)揮總部的指導(dǎo)作用，建立起連接院校、基地、部隊的中介組織和機(jī)構(gòu)，通過組織專家進(jìn)行認(rèn)真研究，為總部提供政策建議和咨詢，向部隊和院校宣傳和推廣聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的經(jīng)驗，促進(jìn)部隊和院校的共同發(fā)展。

三、加強(qiáng)合作，積極探索我軍軍事教育聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)新途徑

要針對院校教育轉(zhuǎn)型提出的新要求，充分利用院校、基地和部隊的教育訓(xùn)練資源，積極進(jìn)行聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)探索實踐，促進(jìn)軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

(一)發(fā)揮教育協(xié)作功能，盤活用好優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

一是師資互聘，與作戰(zhàn)部隊、院校等單位建立師資互聘關(guān)系，增強(qiáng)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)活力。二是課程互選，按照“以院校為主、選優(yōu)補(bǔ)缺”的原則，每年由院校推出一些特色課程和優(yōu)勢課程，采取網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)和選派教員跨院校授課相結(jié)合的方式實施，滿足軍事人才培養(yǎng)的多樣化需求。三是人才互培，依托軍兵種交叉輪訓(xùn)、中高級指揮培訓(xùn)、軍事高科技知識學(xué)習(xí)，選送教員外出培訓(xùn)；部隊要結(jié)合年度訓(xùn)練任務(wù)，選送訓(xùn)練骨干直接進(jìn)入軍事院校教研室和實驗室，以工代培、培教結(jié)合。

(二)利用部隊裝備場地，搭建拓展教學(xué)實踐平臺

要針對部隊武器裝備更新加快與院校裝備器材比較缺乏的實際，借助聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)這個紐帶，把實踐性教學(xué)搬到部隊的訓(xùn)練場，與重大軍事演習(xí)和訓(xùn)練活動融合起來。一是堅持演習(xí)共同籌措、共同導(dǎo)調(diào)。讓學(xué)員與官兵同場訓(xùn)練、同步演練，達(dá)到一次演練、多方受益。二是把部分教員、學(xué)員編人參演人員，從網(wǎng)上對抗到實兵演練，從設(shè)計方案到導(dǎo)調(diào)裁決，每個步驟、每個環(huán)節(jié)都具體參與。三是由區(qū)域參演轉(zhuǎn)向跨區(qū)參演，通過總部協(xié)調(diào)、主動申請、部隊邀請等方式，組織教員和學(xué)員參加軍事演習(xí)，使軍事人才培養(yǎng)始終緊跟聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練的發(fā)展步伐。

(三)依靠多方聯(lián)動協(xié)調(diào)，創(chuàng)新完善運(yùn)行機(jī)制

一是用任務(wù)需求牽引。采取任務(wù)統(tǒng)籌和區(qū)域協(xié)商等方式，與部隊開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)。二是采用聯(lián)合保障支撐。由于聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)涉及單位多、自身保障困難，要按照“立足現(xiàn)有、互利共享、科學(xué)規(guī)范、集約高效”的原則，實現(xiàn)裝備、場地、信息、技術(shù)四個共享。三是用共同考核增效。要堅持與部隊聯(lián)合制定考核標(biāo)準(zhǔn)，吸收部隊領(lǐng)導(dǎo)和干部部門同志參加考核，并將學(xué)員考核成績上報總部、通報部隊。四是用服務(wù)部隊推動。要堅持把發(fā)揮優(yōu)勢、服務(wù)部隊作為一條重要原則，積極協(xié)助部隊進(jìn)行理論攻關(guān)，使院校與部隊聯(lián)系更加緊密、配合更加有力、工作更加高效，從而促進(jìn)和推動聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的良性發(fā)展。