衛(wèi)利芳

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1001—4128(2009)08—0036—02

1背景

四年級的學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語詞匯，懂得了一定的英語知識。在課堂上，他們既好動，又喜歡一些新奇的東西。因此，在英語課堂中，我除了多一些新穎的英語游戲，優(yōu)美的歌曲歌謠，還著意英語文化的滲透與介紹，當(dāng)然，大多是關(guān)于英語國家一些有趣的節(jié)日或特別的風(fēng)土人情等，但更重要的是在課堂上根據(jù)實際拓展文中情景會話，想以此來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對學(xué)習(xí)英語的熱情。每當(dāng)學(xué)生說，英語課堂是有趣而快樂的，我的心亦充滿了快樂和滿足。

2故事描述

那節(jié)課是教學(xué)PEP教材第四冊Recycle 1的“Read and act”部分。Read and act描述了學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計制作服裝進(jìn)行表演的小故事。內(nèi)容涉及第二、三單元主要句型及第一單元中有關(guān)學(xué)校場館的單詞。它在復(fù)習(xí)鞏固舊知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)充了新語言，為了能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣把本部分語言能與生活結(jié)合起來，我將特意開展一個Fashion show，并讓學(xué)生在課前作了充分準(zhǔn)備。

教室作了全新的布置，同學(xué)們各個興致勃勃，等待著我的到來。我們先演唱第三單元歌曲“My clothes”，以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的有關(guān)服裝的單詞，為這節(jié)課的服裝秀的學(xué)習(xí)作了鋪墊；然后引出這節(jié)課的新歌“What time is it?”因為這首歌的旋律和歌詞都比較簡單，學(xué)生唱得不亦樂乎。接著進(jìn)入Read and act部分，利用學(xué)生準(zhǔn)備的一些實物以及多媒體課件的演示，學(xué)生很快就會認(rèn)讀了。

我抓住機(jī)會，問“What time is it?”“At four o clock，”“Yes，The fashin show will shtar，”首先上場的是王雷，他穿了一件用報紙做的T恤，隨機(jī)擺了個動作，模仿書中旬子說：“Look at my T—shirt，”同學(xué)們馬上會利用所學(xué)的句子議論：“Oh!ts news—paper，”有些還會歡呼“Cool!”，“Great!”李燕也緊接著上去，她穿的是一件用彩紙做的連衣裙。只見她一上臺“This is my dress，Its paper，”話一說完，同學(xué)們驚嘆不已“Its very pretty!”“It looks like afish，”然后上場的是馮濤，“This is my vest，”同學(xué)們開始笑了，嘴上還不停說著：“Cool!”“Wonderful!”原來他穿的是一個鞋盒子做的背心。過后沒人上場了，同學(xué)們指著小麗著急地說：“該你上了!”我馬上接上去說：“Yes，Its your turn now，”同學(xué)們也就跟著說這個句子了，小麗就展示了她的balloon hat。時間過得很快，時裝表演就在這熱烈場面中結(jié)束了。啊，效果很不錯，更重要的是學(xué)生能恰當(dāng)運用所學(xué)的句子，能學(xué)以致用。

3故事描述

有一次，在上四年級下冊第五單元“Lets talk”部分。這也是一個比較生動的單元，本課時的主要語言項目是能夠聽說認(rèn)讀本課主要單詞：colourfulpretty cheap expensive并能運用句子：It's cheap／pretty／expensive／colourful，來描述價格和顏色。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生基本能讀這部分對話時，我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了去買衣服的故事情景。讓學(xué)生來到“服裝店”?？匆恍┻B衣裙，然后讓他們先自由表演情境

S1：look at that dress，Its colourful，

S2：Yes，Its very pretty，

S3：Can I help you7

S1：Yes，How much is this dress?

S3：Its 100 yuan，

S1：Oh，that~s expensive，

S2：I like it，

S1：Sorry，Its too expensive，

在故事情境中自然的呈現(xiàn)了colourful prettycheap expensive等詞。通過學(xué)生的對話就直觀的引出了本課時的重點句型“How much is this?”“Can Ihelp you?”等。教室里的氣氛也片刻之間達(dá)到了高潮，結(jié)果幾乎全班學(xué)生都參與了，也就是說大家都有收獲并且成效不錯，令人非常滿意。

3教學(xué)反思

情境，是一種生活的場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在《英語教學(xué)大綱》中也提到：充分利用教學(xué)手段努力創(chuàng)造英語環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場所，主要是在英語課堂上。所以我們就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會，根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，這樣不僅能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運用學(xué)過的問句的能力，提高口頭表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

從另一個層面看，通過這兩節(jié)課，讓我認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)所承載的育人的巨大功能。正如教育家赫爾巴特所說：“教學(xué)如果沒有道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！比纾适旅枋?一)通過情境的表演，還使學(xué)生懂得了節(jié)約能源，廢物回收對我們的重要意義。而故事描述(二)就使學(xué)生懂得了穿衣服不要太追求好看和時尚，教育他們要懂得合理消費。在教學(xué)中讓我深深認(rèn)識到，英語教學(xué)，也不僅僅是一門傳授知識、培養(yǎng)語言能力的專業(yè)學(xué)科，它還應(yīng)該承擔(dān)著對學(xué)生情感體驗、價值觀培養(yǎng)的特殊任務(wù)。