王秀梅　王初華

[摘要]通過(guò)對(duì)我國(guó)、我市、我校大專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，達(dá)成共識(shí)，必須提高大專(zhuān)院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，試探了相關(guān)教學(xué)新模式，取得了初期的實(shí)施效果。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)現(xiàn)狀價(jià)值取向教學(xué)模式實(shí)施效果

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1001—4128(2009)08—0057—04

1引言

21世紀(jì)是一個(gè)有強(qiáng)烈交往意識(shí)，信息萬(wàn)變的世紀(jì)。

21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)是在交際中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中交際。

在中國(guó)徹底融入國(guó)際大家庭的今天，在地球村的時(shí)代，如何培養(yǎng)和提高大批具有較高英語(yǔ)應(yīng)用能力(特別是表達(dá)能力和交際能力)，能適應(yīng)國(guó)際需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，是擺在我國(guó)高等教育面前的一個(gè)急需解決的大課題。值得我們認(rèn)真思考和研究。

2試探英語(yǔ)教學(xué)新模式，提高大專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

2.1我國(guó)大專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1生源英語(yǔ)水平偏低

近幾年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普通較差，2005年進(jìn)入我校的570位大專(zhuān)生中，高考英語(yǔ)(總分150分)，60分以下者共160人，占總?cè)藬?shù)的28％，60—89分者共343人，占總?cè)藬?shù)的60％；90－150分者共67人，占總?cè)藬?shù)的12％。

2.1.2教材單一，教學(xué)手段落后

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)都使用統(tǒng)一的教科書(shū)，教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生抱著課本聽(tīng)，他們只能接觸課本上的英語(yǔ)知識(shí)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境。

外語(yǔ)教學(xué)的模式是“書(shū)本+粉筆+黑板”。講授的方式是以教師講授為主，由教師機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地和被動(dòng)地接受。

2.1.3應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重

傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)為了追求過(guò)級(jí)率，升學(xué)率，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，而不是以人為本，過(guò)于注重外在的機(jī)械操練，而忽視了內(nèi)在信息加工過(guò)程。

學(xué)習(xí)任務(wù)是閱讀為主，聽(tīng)說(shuō)很少。

學(xué)習(xí)方式以課堂為主，教學(xué)缺乏個(gè)性。學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性。老師和學(xué)生只在乎答案的對(duì)錯(cuò)，不關(guān)心英語(yǔ)交流和溝通的能力。

2.1.4學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力低下。

所謂應(yīng)用能力，既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把這些基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力，

根據(jù)統(tǒng)計(jì)：2005年——2006年，大專(zhuān)學(xué)生參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力(A級(jí))考試”。

2.1.4.1筆試情況

2.1.4.2口試情況

2005—2006年，全國(guó)14569人報(bào)名參加4次試點(diǎn)考試，通過(guò)率僅為58.59％。

2.2提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的價(jià)值取向

2.2.1提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有利于教育功能的發(fā)揮。

教育的基本功能是培養(yǎng)人。任何歷史階段，任何形態(tài)的社會(huì)都是如此。但是培養(yǎng)什么樣的人，在不同時(shí)代和不同的社會(huì)就有著不同的要求。

教育部關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》(試行)中強(qiáng)調(diào)：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)表達(dá)自己思想、觀(guān)點(diǎn)的能力，或者說(shuō)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。

《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、加強(qiáng)表達(dá)、加強(qiáng)實(shí)用。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行涉外交際的能力。

21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)是重視人才，培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，人才的培養(yǎng)在于教育，而學(xué)校教育，尤其是課堂教育正是完成培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)所需要的人才的主要渠道及基本途徑之一。

上述現(xiàn)狀說(shuō)明，提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要，勢(shì)在必行。

2.2.2提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有利于教育的發(fā)展。

2003年3月，教育部啟動(dòng)了《高等學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)改革工程》，英語(yǔ)教改的目的，就是把原來(lái)以閱讀理解為主改到以聽(tīng)說(shuō)為主，全面提高英語(yǔ)的綜合實(shí)用能力上來(lái)，學(xué)校要“打破沉默，開(kāi)口說(shuō)話(huà)?！?/p>

沈陽(yáng)工程學(xué)院調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)，改變了教學(xué)模式，改革了課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。尤其是英語(yǔ)產(chǎn)出技巧的實(shí)踐，全面提高了學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)為主的綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)效果：

2.2.2.1參加“高等學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力(A級(jí))考試”通過(guò)率；74％－85％

2.2.2.22300名學(xué)生參加口語(yǔ)考試，平均通過(guò)率為60％。

2.2.2.34名學(xué)生三次參加全國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)大賽。

上述教學(xué)效果表明：提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力是完成高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)的條件，是實(shí)施創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求。值得探討。

2.2.3提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有利于受教育者的發(fā)展。

21世紀(jì)的人才應(yīng)是能走向世界并能熟練應(yīng)用，使用英語(yǔ)獲得信息進(jìn)行各種手段及方式交流的必備之一，而且具備這種能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及全面素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。

2.2.3.1提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有利于受教育者、肩負(fù)歷史使命

2.2.3.2提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有利于受教育者發(fā)揮個(gè)的本位價(jià)值。

英語(yǔ)應(yīng)用能力就是實(shí)力的表現(xiàn)，它將助使眾多年輕人學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)證明：提高大專(zhuān)學(xué)生應(yīng)用能力能使“個(gè)人特征與社會(huì)目的的價(jià)值協(xié)調(diào)與整合。”成功的教育不僅促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)更能展示個(gè)人本位價(jià)值。

2.3改革的指導(dǎo)思想及改革目標(biāo)

2.3.1改革的指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用互動(dòng)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的個(gè)化性人才培養(yǎng)模式。

2.3.2改革的目標(biāo)：

利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)和新的教學(xué)模式，在正常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境之內(nèi)，用現(xiàn)有的資源，現(xiàn)有的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，特別是語(yǔ)言產(chǎn)出技能的實(shí)踐，全面提高學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)為主的綜合應(yīng)用能力。

2.4主要研究?jī)?nèi)容

2.4.1將信息技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代外語(yǔ)的教學(xué)特色就在于教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“書(shū)本+粉筆+黑板”的教學(xué)手段是英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了大量直觀(guān)、形象、生動(dòng)的，融聲、光、色、語(yǔ)言、文字、圖象于一體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“真實(shí)”情景，使課堂教學(xué)，特別是聽(tīng)說(shuō)課既直觀(guān)生動(dòng)又具有交互性，學(xué)生可以進(jìn)行人人對(duì)話(huà)和人機(jī)對(duì)話(huà)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與語(yǔ)言實(shí)踐，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.4.2創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)新模式，提高大專(zhuān)學(xué)生英

語(yǔ)應(yīng)用能力

2.4.2.1更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，我校采用了由高等教育出版社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)》。

根據(jù)調(diào)查，我校2005級(jí)大專(zhuān)班570人，對(duì)《新編實(shí)用英語(yǔ)》這一教材表示滿(mǎn)意的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的73％。

2.4.2.2改革教學(xué)方法與教學(xué)模式

教學(xué)方法、模式改革：課內(nèi)

過(guò)去：?jiǎn)渭冎R(shí)傳授型、培養(yǎng)閱讀理解能力為主課本+粉筆+黑板

課堂教學(xué)模式；教師講授為主

現(xiàn)在；培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別聽(tīng)說(shuō)能力。讀寫(xiě)譯課程的多媒體化+聽(tīng)說(shuō)課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化

課堂教學(xué)模式：以學(xué)生為中心

啟發(fā)式+研討式+交互式

教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段：

第一階段：打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言技能，突出聽(tīng)力技能與口語(yǔ)技能的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)放在每單元的Section I：Talking Face to Face&SectionⅡ：Being All Your Ears，注重聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，從一開(kāi)始將打好語(yǔ)言基礎(chǔ)與培養(yǎng)實(shí)用能力相結(jié)合，并貫徹始終。

第二階段：培養(yǎng)基本的閱讀能力，突出實(shí)用交際能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)放在每單元的SedtoⅢ：Maintaininga Sharp Eye，注重對(duì)實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，

第三階段：培養(yǎng)寫(xiě)作和翻譯能力，突出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)放在每單元的SeconⅣ，Trying Your Hand，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和模擬套寫(xiě)常用應(yīng)用文的能力。

教學(xué)方法、模式改革：課外

課外：積極營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境與氛圍

1)每天定時(shí)校內(nèi)英語(yǔ)無(wú)線(xiàn)廣播。

2)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。

3)英語(yǔ)演講比賽。

4)英語(yǔ)戲劇表演。

5)／b組課外活動(dòng)。

6)定期開(kāi)放語(yǔ)音室、電子閱覽室。

7)教師指導(dǎo)的英語(yǔ)協(xié)會(huì)的英語(yǔ)興趣活動(dòng)。

2.5實(shí)施效果

到目前為止，新的教學(xué)模式已經(jīng)在我校全面應(yīng)用2年，受益學(xué)生人數(shù)1700余人。

教改后學(xué)生的變化：

過(guò)去：英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)，被迫圍繞應(yīng)付考試學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在：英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)，自覺(jué)圍繞提高英語(yǔ)綜合能力，尤其聽(tīng)說(shuō)能力，關(guān)注課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)+課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生反饋：

①提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣(100％)

②提供了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境(83，5％)

③提高英語(yǔ)交際能力(69％)

④對(duì)授得方式十分感興趣。(75％)

⑤英語(yǔ)應(yīng)用能力有明顯的提高(72％)

教師反饋：

①英語(yǔ)教學(xué)從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，面貌煥然一新。

②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更公平、及時(shí)、全面、合理。

③教師的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

④促進(jìn)了教師的教學(xué)和科研水平的發(fā)展。

⑤對(duì)老師的教學(xué)水平構(gòu)成挑戰(zhàn)。

2004級(jí)(非試點(diǎn)班)大專(zhuān)班學(xué)生參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力(A級(jí))考試與2005級(jí)(試點(diǎn)班)大專(zhuān)學(xué)生參加”高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力(A級(jí))考試，平均分值對(duì)比。

2005級(jí)與2006級(jí)試點(diǎn)班參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力(A級(jí))考試通過(guò)率”比2004級(jí)非試點(diǎn)班高出17.81％。

上述教學(xué)效果表明：提高大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力是完成高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)的條件，是實(shí)施創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求。值得實(shí)施與推廣。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)新模式的實(shí)施，我校大專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有了很大的提高，但還需進(jìn)一步探討、完善。還有許多尚等解決的問(wèn)題，仍需進(jìn)一步努力。值得研究與應(yīng)用。