劉長江

[摘要]中學(xué)英語新一輪課程改革深入發(fā)展，教綱在變，教材在變，教師的教學(xué)思想也在交，一個(gè)突出的觀象就是課堂教學(xué)模式的改變。就高中英語新教材在課堂上的深入使用方面，許許多多的英語教師大膽改革，成效顯著。在新課程英語課堂教學(xué)上留下了自己獨(dú)特的足跡。

[關(guān)鍵詞]新課程教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1001—4128(2009)08—0053—03

中學(xué)英語新一輪課程改革深入發(fā)展，教綱在變，教材在變，教師的教學(xué)思想也在變，一個(gè)突出的現(xiàn)象就是課堂教學(xué)模式的改變。就高中英語新教材在課堂上的深入使用方面，許許多多的英語教師大膽改革，成效顯著。在新課程英語課堂教學(xué)上留下了自己獨(dú)特的足跡。

高中英語課堂上教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在較為真實(shí)的語境中獲得真正的英語交際能力。不同的教學(xué)階段，教師不斷地轉(zhuǎn)變自己的主導(dǎo)角色，或者充當(dāng)總指揮、總導(dǎo)演與裁判員的作用，構(gòu)思、編排、組織和評(píng)價(jià)課堂練習(xí)活動(dòng)，或者“傳道、授業(yè)、解惑”，充當(dāng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的有效講解者，或者充當(dāng)“劃船水手”的作用，與學(xué)生平等地完成課堂教學(xué)活動(dòng)等。

新教材突出的特點(diǎn)之一就是堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重，而且，每一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)編排打破了以往的對(duì)話課、閱讀課、語法課及練習(xí)課等的固定課堂教學(xué)模式，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。新教材突出了英語語言的交際功能，與社會(huì)生活實(shí)際緊密相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)。我們提倡生活化的英語課堂，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂。在生活化的英語課堂中，師生之間關(guān)系和諧，整個(gè)課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

在課堂上，學(xué)生是課堂的中心。要充分發(fā)揮他們的主體作用，我們教師就應(yīng)致力于一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能；當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，我們應(yīng)給予充分地肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，也不忘鼓勵(lì)和引導(dǎo)；此外，我們教師還應(yīng)帶著激情去上課，這樣才能喚起學(xué)生的激情，在課堂上動(dòng)起來。在知識(shí)的講解問題上，我們應(yīng)走在學(xué)生的中間，和學(xué)生一起探討疑難問題，當(dāng)學(xué)生提出了一個(gè)老師回答不出來的問題時(shí)，老師應(yīng)該把了解的東西和盤托出，在和學(xué)生不斷交流中，一些不經(jīng)意的信息也許有助于找到答案。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開生活，我們只有在具體的生活情景中練習(xí)它們，學(xué)生才能真正掌握它。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格。所謂生活化的情感教育不是激昂慷慨的說教，而是在語言或語法學(xué)習(xí)中抓住契機(jī)潛移默化地讓學(xué)生受到啟發(fā)，有所心得。將教學(xué)媒體使用恰當(dāng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示其直觀性與化繁難為簡易的最優(yōu)功能。構(gòu)建生活化的英語課堂是我們課改的要求，也體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。其實(shí)，只要我們用心觀察和思考，時(shí)時(shí)都能把我們的課堂聯(lián)系到我們生活中，讓學(xué)生在輕松的生活氣氛中掌握語言知識(shí)和技能。

提問的藝術(shù)表現(xiàn)在課堂上主要是合理運(yùn)用設(shè)問，設(shè)問是啟發(fā)式教學(xué)的重要方式之一。合理使用設(shè)問，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，并反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。設(shè)問既源于教材又高于教材。它需要教師結(jié)合教材創(chuàng)造性地設(shè)問，有針對(duì)性地提問，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案。如在對(duì)新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)問，盡力創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。形成師生思維互動(dòng)的局面；另外，教師應(yīng)會(huì)問，并且問而有度，問時(shí)應(yīng)做到典型、精確、靈活與巧妙。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)大綱的新規(guī)定，新教材的充分試用，無不標(biāo)志著新一輪中學(xué)英語教學(xué)界的有力變革，改革中的英語課堂教學(xué)既要體現(xiàn)教師依靠新的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際；既要鉆研新教材，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢，又需要教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)，活化教材，優(yōu)化教學(xué)效果。尤其是廣大英語教師教學(xué)思想上的改變，他們勇于告別舊教材，大膽嘗試，銳意進(jìn)取，在對(duì)新教材的合理使用，對(duì)新教材課堂教學(xué)模式的研究上，創(chuàng)立了“任務(wù)型教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“點(diǎn)撥、對(duì)話及互動(dòng)課堂教學(xué)法”等一系列課改教研顯著成果。中學(xué)英語課堂上教師們既研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視教法，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照不同層次學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要實(shí)施分層教學(xué)。新教材下的高中英語課堂教學(xué)統(tǒng)一完整，取得最大的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，反思問題是藝術(shù)中的藝術(shù)，它可以使從教者不斷進(jìn)步。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，光大我們的教學(xué)技藝，推動(dòng)中學(xué)英語課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展。