童燦英

一、編排特色

語文出版社s版小學(xué)語文教科書句子說寫訓(xùn)練的編排，遵循整體性原則，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)新。這樣的編排特色對培養(yǎng)學(xué)生說寫句子的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)十分有利。

1．特色之一：由淺入深

s版小學(xué)語文教科書的句子說寫訓(xùn)練，從第一學(xué)段到第三學(xué)段，從說寫“誰干什么”等最簡單的單句開始，到說寫比較復(fù)雜的單句，仿寫比喻句，說寫關(guān)聯(lián)句等，形成了一個(gè)科學(xué)、有序的訓(xùn)練體系。

(1)第一學(xué)段

一年級(jí)上冊主要安排“照樣子說一說”類型的練習(xí)?？紤]到學(xué)生會(huì)寫的字不多，教科書把說作為側(cè)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生在大量的說中對“句子”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。如語文百花園三中的“照樣子，說一說”：

小小鳥小鳥在天上飛。

見看見我看見了星星。

開___________________。

刀___________________。

下冊主要安排“讀一讀，說一說，寫一寫”一類的常用詞或常用句式的說寫訓(xùn)練。如《小熊和小鹿》的“照樣子，說一說，寫一寫”：

●小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

●________________都愛踢足球。

●________________都________________。

二年級(jí)上冊主要安排“讀一讀，說一說，或用帶點(diǎn)詞語寫句子”類型的訓(xùn)練。如《郵票上的齒孔》中的“讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語各說一句話”：

●他發(fā)現(xiàn)有個(gè)人，正對著一大堆郵票發(fā)愁。

●不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。

下冊主要安排“讀一讀，用帶點(diǎn)的一或兩個(gè)詞寫一句話”及仿寫比喻句、排比句等練習(xí)。如《諾亞方舟》中的“讀一讀，再照樣子寫一句話”：

●暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來。

●星星像眼睛似的眨呀眨，多么有趣呀l

●______像______似的________________。

(2)第二學(xué)段

三年級(jí)上冊主要安排簡單、常見的關(guān)聯(lián)詞的說寫句子練習(xí)和“把”字句的改寫練習(xí)。如語文百花園二的“把句子補(bǔ)充完整”：

●因?yàn)開_______________，所以我今天沒有到公園去游玩。

●因?yàn)開_______________，所以________________________________。

下冊主要安排稍復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞的說寫句子練習(xí)和“被”字句的改寫練習(xí)。如《飛吧，海鷗》中的“讀下面的句子，試著用帶點(diǎn)的詞語說話”：

我不知道它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔?

四年級(jí)至六年級(jí)，主要安排“讀句子，先體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，再用帶點(diǎn)詞寫一句話”，以及仿寫比喻句、稍復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞的說寫等練習(xí)。如四年級(jí)上冊《新型玻璃》中的“讀下面的句子，再用帶點(diǎn)的詞語說一句話”：

●盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。

●臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為四十分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下十二分貝了。

2．特色之二：從仿到創(chuàng)

s版小學(xué)語文教科書句子說寫訓(xùn)練編排的另一大特色，就是從仿到創(chuàng)。教科書遵循人類認(rèn)識(shí)事物從模仿開始的特點(diǎn)，在編排句子的說寫訓(xùn)練時(shí)，往往先展示例句，再搭設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說寫句子。例如一年級(jí)下冊《毽子變乖了》中的“讀一讀，說一說”：

●毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

○天氣一點(diǎn)兒也不________________。

○___________一點(diǎn)兒也不________________。再如四年級(jí)上冊語文百花園一中的“照樣子，寫句子”：

例：那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

○滿地各色的落葉，像________________。

○柔軟的草地，像________________。

○___________像________________。

二、教學(xué)策略

s版小學(xué)語文教科書句子說寫訓(xùn)練的編排，為培養(yǎng)學(xué)生的說寫句子能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的憑借。在教學(xué)中，必須從句子說寫訓(xùn)練的編排特色出發(fā)，制訂有效的教學(xué)策略，具體如下：

1．循序漸進(jìn)，突出訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

s版小學(xué)語文教科書的句子說寫訓(xùn)練，本身就是一個(gè)有序的整體。每一次句子的說寫訓(xùn)練，就是這個(gè)訓(xùn)練長鏈中的一環(huán)。因此，每一次的句子說寫訓(xùn)練，都應(yīng)站在整冊書、整個(gè)年級(jí)、整個(gè)學(xué)段的高度，瞻前顧后，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐沼?xùn)練的要求，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生的說寫句子能力呈現(xiàn)一種螺旋上升的態(tài)勢，穩(wěn)步提高。

2．遵循規(guī)律，突出訓(xùn)練的科學(xué)性。

(1)例句引路。人類的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，語言的學(xué)習(xí)也不例外。句子的說寫訓(xùn)練要充分發(fā)揮例句的示范引路作用，讓學(xué)生在讀例句的過程中，先對句子的語義及語法結(jié)構(gòu)等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為說寫訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)上面所列的四年級(jí)上冊語文百花園一中的“照樣子，寫句子”時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真閱讀例句，弄清這是一個(gè)運(yùn)用了打比方手法的句子。

(2)模仿遷移。讀懂了例句，學(xué)生仿說仿寫就有了基礎(chǔ)，因而在“說一說”或“寫一寫”的環(huán)節(jié)，要注意創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和要求完成仿說仿寫練習(xí)。如上面所列的四年級(jí)上冊語文百花園一中的“照樣子，寫句子”，學(xué)生讀懂例句后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)展開合理的想象，模仿例句把兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。

(3)內(nèi)化創(chuàng)新。經(jīng)過朗讀、理解和仿說仿寫，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了某個(gè)句式或詞語的用法，這時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際自由說寫，以達(dá)到讓學(xué)生逐步內(nèi)化語言并走向創(chuàng)新的目的。如上面所列的四年級(jí)上冊語文百花園一中的“照樣子，寫句子”，在填空模仿說寫之后，可讓學(xué)生自由練習(xí)說寫比喻句，使學(xué)生由模仿說寫逐步走向獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說寫，從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)、活用語言的意識(shí)和能力。

3．整體推進(jìn)，突出訓(xùn)練的綜合性。

句子說寫訓(xùn)練表面上看只是一項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練，其實(shí)它是一項(xiàng)集聽、說、讀、寫于一體的綜合訓(xùn)練。在進(jìn)行句子說寫訓(xùn)練時(shí)，要注意根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)把培養(yǎng)朗讀、傾聽、學(xué)詞學(xué)句、識(shí)字寫字等能力有機(jī)整合起來，突出訓(xùn)練的綜合性。如四年級(jí)上冊《地圖上的發(fā)現(xiàn)》中的“讀句子，結(jié)合上下文體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思，再用它寫一句話”：

兩億年前，這塊大陸分裂了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……

在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“逐漸”這個(gè)詞的意思并初步掌握它的用法，強(qiáng)調(diào)在寫話時(shí)，要把字寫得正確、整潔。這樣把朗讀、品詞學(xué)句、書寫訓(xùn)練等整合起來，可以有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4．點(diǎn)面結(jié)合，突出訓(xùn)練的實(shí)效性。

句子的說寫能力是一項(xiàng)很重要的語文基本功，因而句子的說寫訓(xùn)練，應(yīng)該面向全體學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生全程參與，務(wù)必使全體學(xué)生都過關(guān)，切實(shí)提高訓(xùn)練的實(shí)效?；静呗允牵菏紫?，要引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生在自己練習(xí)說寫的基礎(chǔ)上與同桌或小組進(jìn)行交流。其次，要在全班交流的環(huán)節(jié)，通過讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我對照及改進(jìn)，促使學(xué)生逐步掌握說寫句子的方法并形成技能。