王靜波

《鄧稼先》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文，作者楊振寧用飽含深情的語(yǔ)言介紹了這位與他有著半個(gè)世紀(jì)友情的卓越科學(xué)家。文章形式看起來(lái)有點(diǎn)散，它沒(méi)有系統(tǒng)地介紹鄧稼先的事跡，而是用小標(biāo)題的形式分成了六個(gè)部分，粗看這幾部分好像沒(méi)有什么緊密聯(lián)系，因此很多老師在上課時(shí)常常只著眼于各個(gè)層次的獨(dú)立解析。比如在《“兩彈”元?jiǎng)住凡糠至私忄嚰谙鹊木薮筘暙I(xiàn)，在《鄧稼先與奧本海默》部分了解鄧稼先與奧本海默的不同性格，在《民族感情?友情?》部分了解鄧稼先對(duì)民族和朋友的情感，在《“我不能走”》部分了解鄧稼先不怕?tīng)奚木瘛绱酥щx破碎，鄧稼先的崇高精神就很難凸顯出來(lái)，也就不容易真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。那么怎么把這六個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而突出鄧稼先的崇高形象呢?筆者反復(fù)研讀課文后發(fā)現(xiàn)：“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這個(gè)句子中“巨大貢獻(xiàn)”和“鮮為人知”兩個(gè)詞語(yǔ)，看似相互矛盾，實(shí)際卻能立起內(nèi)容紛雜的課堂閱讀教學(xué)的筋骨。

1．用“巨大貢獻(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)了解鄧稼先的非凡成就。

筆者在上課開(kāi)始就直入歷史背景以引出文章人物。中華民族的近代史是一部屈辱的歷史，以課文第一部分《從“任人宰割”到“站起來(lái)了”》中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方都被列強(qiáng)割據(jù)，我們落后的“大刀長(zhǎng)矛”無(wú)以抵御列強(qiáng)先進(jìn)的“堅(jiān)船利炮”，那真是一個(gè)“任人宰割”，并有“亡國(guó)滅種”可能的危險(xiǎn)時(shí)代。一個(gè)世紀(jì)以后，我們國(guó)家站起來(lái)了，這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，許許多多可歌可泣的英雄人物為此做出了巨大的貢獻(xiàn)，其中包括課文的主人公——鄧稼先。

鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)在課文第二部分《“兩彈”元?jiǎng)住分凶髁私榻B。他成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器帶到了世界先進(jìn)水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機(jī)。筆者曾看到鄧稼先夫人許鹿希后來(lái)在一次紀(jì)念活動(dòng)中的一段話：“請(qǐng)告訴中國(guó)人民可以放心了，沒(méi)有人再會(huì)來(lái)轟炸我們，我們可以在和平中生活、學(xué)習(xí)、建設(shè)。中國(guó)已經(jīng)達(dá)到了核極限，是世界五大核工業(yè)國(guó)之一。”是鄧稼先他們，一代人完成別國(guó)五代科學(xué)家的任務(wù)，一口氣從原子彈干到中子彈，到氫彈，到電腦模擬的核極限，使中國(guó)不再落后挨打受欺。楊振寧在文中評(píng)價(jià)說(shuō)：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是當(dāng)之無(wú)愧的“兩彈”元?jiǎng)住?/p>

可是這樣一個(gè)對(duì)我們國(guó)家、民族有巨大貢獻(xiàn)的人，為什么長(zhǎng)期以來(lái)卻鮮為人知呢?

2．通過(guò)“鮮為人知”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感知鄧稼先的高尚人格。

這位有著巨大貢獻(xiàn)的卓越的科學(xué)家，他的名字長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的原因，在課文后面三個(gè)部分都有涉及。

在《鄧稼先與奧本海默》這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快找到了這樣一個(gè)原因：“鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物?！蓖ㄟ^(guò)這部分內(nèi)容的解讀，學(xué)生看到了鄧稼先“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白”“從不驕人”“沒(méi)有私心”的高尚人格。他“一生喜歡‘純字所代表的品格”，“純”就是沒(méi)有雜質(zhì)，是百分之百。這個(gè)漢字，表明了鄧稼先整個(gè)身心都投到了國(guó)家的核武器研究工作中，他為了民族大業(yè)奉獻(xiàn)了一切。這與講究謙遜、崇尚大義的中華民族傳統(tǒng)文化是一脈相承的：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”所以他能成功領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，即使是在動(dòng)蕩不安的“文化大革命”時(shí)期。

這部分內(nèi)容為了突出他的這一氣質(zhì)和品格，還與奧本海默作對(duì)比來(lái)襯托。奧本海默曾成功領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作，他的名字“家喻戶(hù)曉”“婦孺皆知”，這與鄧稼先的“鮮為人知”形成了鮮明的對(duì)比；文章還用“鋒芒畢露”這個(gè)詞語(yǔ)形容奧本海默的性格和為人，對(duì)比了鄧稼先的“農(nóng)民樸實(shí)”的氣質(zhì)。在詞語(yǔ)的對(duì)照中，一個(gè)有著忠誠(chéng)平和、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚人格的科學(xué)家形象，深深地扎根在學(xué)生的心靈中。

還有其他什么原因使貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家鮮為人知呢?在《民族感情?友情?》這部分里，學(xué)生解讀到了鄧稼先所從事的工作性質(zhì)使他不能揚(yáng)名立身。他所參加的核武器研究工作是國(guó)家的高級(jí)機(jī)密，連對(duì)家人都不能說(shuō)，當(dāng)年他對(duì)夫人許鹿希也僅僅是這樣交代：“要去干一件工作，從今以后我的生命就交給了這個(gè)工作。家中的事和兩個(gè)孩子我就不能管了?！睏钫駥幵谖闹幸蔡岬洁嚰谙人鶑氖碌墓ぷ鞯臋C(jī)密性，他說(shuō)：“1971年8月，我在北京看到稼先時(shí)，避免問(wèn)他的工作地點(diǎn)?！编嚰谙茸约阂仓徽f(shuō)：“在外地工作?！焙髞?lái)?xiàng)钫駥幱謫?wèn)他寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作，鄧稼先也只是含糊地說(shuō)，他覺(jué)得沒(méi)有，但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下?！坝X(jué)得”一詞，讓我們感受到鄧稼先措辭的慎重和嚴(yán)謹(jǐn)，他沒(méi)有確切地回答，他說(shuō)他要回去證實(shí)一下，實(shí)際上他是回去請(qǐng)示周恩來(lái)總理能不能對(duì)楊振寧說(shuō)實(shí)情。

是啊，作為這項(xiàng)核武器研究工作的領(lǐng)導(dǎo)者，還有誰(shuí)比他更知曉工作中的諸項(xiàng)事宜呢?1 964年中國(guó)原子彈的成功爆炸舉世震驚，但鄧稼先卻不能對(duì)外宣稱(chēng)他是這項(xiàng)事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人，出于保密原因，他不能在公眾場(chǎng)合出頭露面，不能著書(shū)立說(shuō)，不能公開(kāi)發(fā)表文章，不能出國(guó)交流。為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，鄧稼先甘當(dāng)無(wú)名英雄，默默無(wú)聞地奮斗了數(shù)十年。什么叫做“祖國(guó)的利益高于一切”?什么叫做“人民的利益高于一切”?鄧稼先為國(guó)家、為民族利益毅然舍棄個(gè)人利益的高尚人格讓學(xué)生肅然起敬!《民族感情?友情?》這部分的學(xué)習(xí)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

在第五部分《“我不能走”》里，學(xué)生也了解到了令鄧稼先“鮮為人知”的又一個(gè)原因：工作地點(diǎn)荒涼偏遠(yuǎn)?！捌缴碂o(wú)垠，復(fù)不見(jiàn)人”，甚至“鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群”，文中引用的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》充分說(shuō)明了鄧稼先工作在一個(gè)荒無(wú)人煙、環(huán)境惡劣的地方。

這樣，筆者用“巨大貢獻(xiàn)”和“鮮為人知”兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文各部分串成了一個(gè)血肉相連的整體，把一個(gè)為國(guó)家利益鞠躬盡瘁、死而后已的兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗鬅o(wú)比鮮明地立在了學(xué)生面前。作者楊振寧在最后一部分《永恒的驕傲》中引錄了他在鄧稼先逝世以后寫(xiě)給許鹿希的一些話語(yǔ)：“他的無(wú)私精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！睂W(xué)生交流讀后感的時(shí)候都說(shuō)：“鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是我們所有中國(guó)人的永恒的驕傲!”