王玉秀　柳兆鳳　陳世榮

素質(zhì)教育進行到今天，已經(jīng)有很長一段時間，而“賞識教育”也已經(jīng)被大眾所熟知。研讀關(guān)于賞識教育的一些論斷，筆者認為素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，賞識教育還應(yīng)該得到補充和進一步的推廣。

“賞識教育”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法，它是中華民族的教育瑰寶。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人間的。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識使孩子變得越來越好；抱怨使孩子變得越來越糟。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。

賞識教育的前提是要讓學生相信“我能行”

堅信學生“行”，是賞識教育法的前提。我國當代教育家陶行知先生說過：“相信兒童，解放兒童。”這是把相信學生放在首位。當一個學生堅信自己能“行”的時候，他就真的懂得為什么要學習，這就達到教師育人的第一步。古人道：“士為知己者死?！闭f的是為絕對賞識自己、信任自己的人去死都愿意?？梢姳蝗速p識后的無窮動力。因此，要讓學生相信“我能行”，要賞識學生的能力，引導他們學習。

在教學過程中可以從4方面考慮。1）引導學生充分展現(xiàn)自己。教師要培養(yǎng)學生自尊感，強化學生對自身角色的認識，讓他們揚起生活的風帆。只有展現(xiàn)自己，讓自己在別人心目中有印象、有地位，才能讓別人也肯定自己，“我能行”才能充斥于每個學生的心靈角落。2）善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，幫助學生尋找自己的最佳位置。3）多采取激勵的方式，讓學生克服自卑感，讓學生時刻覺得“我能行”！4）以勤補拙，增強信心。讓學生從一件件小事做起，從小事上慢慢地培養(yǎng)自信心，一步步地就可以使他們相信自己干什么事都能成功，從而相信自己！

擁有自信的學生是幸運的，只要教師再為他加點勁，他就能展翅飛向天邊；而缺乏自信心的學生則更需要教師用心去鼓勵，用心去啟發(fā)，才能為他指出一條通往知識殿堂的光明大道！教師不能苛求每一個學生都有不凡的成績，但希望每一個學生都能在教師的激勵下，樹立起最起碼的自信心。

賞識教育要求教師要專找學生的優(yōu)點

現(xiàn)在雖然不提倡應(yīng)試教育，但是許多成績差的學生仍然受到教師和同學的冷落?！疤焐也疟赜杏谩保總€學生都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差、學習差的“雙差生”，他在某一方面也可能會有閃光點的。教師要處處留心學生，做一個眼光獨到的伯樂，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點。因此，找準學生身上的亮點，幫助他們無形中改掉惡習，是賞識教育的必經(jīng)之路，也是教師教育學生的必經(jīng)之路。

現(xiàn)實中每個人的身上都存在優(yōu)點和缺點，有的時候這個人的優(yōu)點可能又是他的缺點，這主要取決于所看的角度。教師沒有必要非得把目光盯在學生的缺點上，要懂得如何去尋找學生身上的優(yōu)點。這樣學生在獲得快樂成長的同時，教師也會獲得等量的快樂。每個人心里都非常清楚，只有學生快樂，才會有更高的學習效率。

賞識教育要教學生如何走出困境，走向成功

人的一生充滿各種各樣的困難和挫折，學生在學習過程中也同樣充滿荊棘。學生自身有時難以擺脫困境，那就需要教師的幫助。一方面，要讓學生知道困難和錯誤是無法回避的，必須要勇敢地面對和改正；另一方面，要對學生解決困難、處理問題的方法有所肯定，決不能全盤否定，要讓學生敢于把自己的想法告訴別人，告訴老師，老師再幫他們分析問題，解決問題，培養(yǎng)她們走向成功的方法。

在運用賞識教育的過程中，要防止走進方法上的誤區(qū)，那就是把賞識教育簡單地等同于表揚。賞識學生是賞識他們的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視他們的缺點和弱點。俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！边m當?shù)墓膭钍潜匾模形疬^頭。對于學生的錯誤要及時幫助他們改正，但在批評教育的過程中要注意適度，講究方法，實事求是，對事不對人，切忌過分夸大，能肯定的要盡量肯定。只有充分調(diào)動學生自身積極的因素，才能使學生克服自身的缺點和弱點，才能更好地發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，才能時時刻刻取得進步，從而走出困境，走向成功。

賞識教育要求教師善用表揚，少用批評，給學生以自信

自信是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在學生的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求學生，僅僅是以得到高分作為成功，因此學生總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與傳統(tǒng)文化有關(guān)，因為總是強調(diào)存在哪些不足。經(jīng)常說的“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到缺點，那是不全面的。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優(yōu)點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？

那么如何樹立學生的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立學生的自信心尤為為重要。首先，教師應(yīng)該堅信每個學生都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價；其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的才能，“東方不亮西方亮”。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的學生，只有不會教的教師！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定莊稼的命運；教師怎樣對待學生，決定學生的一生！

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光?！闭嫘馁p識學生，就如一劑甜甜良藥激勵學生。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助學生找回自信心，樹立信心。很多教師都有這樣的體會：“好孩子是夸出來的?！倍嘁恍┵p識，學生就多一個機會成為牛頓，成為愛恩斯坦。賞識就如一縷陽光，照亮學生的心田，學生因它而燦爛。每位教師都希望讓平凡的教室里撒滿賞識的陽光，讓學生在贊許的雨露中綻放笑臉。

賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方，是和諧社會的細胞工程。因此，在當前的素質(zhì)教育中，更應(yīng)注重賞識教育，讓賞識教育得到推廣。

（作者單位：濟南市高新區(qū)第一實驗學校）