宋陽民

體育教學雖然是以學生自身練習為主,但學生必須通過教師的講解、示范和其他教學手段進行各種練習,以實現(xiàn)教學的目標,而我主導教師的示范作用。動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范,使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象,以了解所學動作的結構、要領的方法。體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能,而中學生運動技能的學習需要直接的感性經(jīng)驗作支持。因此,體育教學中正確的動作示范,不僅可以使學生獲得必要的直接感受,以提高掌握動作要領的效率,而且還可以提高學生學習興趣,激發(fā)學生學習的自覺性,有利于形成正確的動力定型。可見,教師的示范對于取得優(yōu)良的教學效果有著非常重要的作用。

有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的,是要使學生通過對教師形體動作的觀察,在頭腦中形成清晰的記憶表象,并使之“內(nèi)化”,經(jīng)過思維的加工,建立起正確的動作概念。因此,教師的每次示范都應明確所要解決的問題。比如:示范什么,怎樣示范等都要根據(jù)教學任務,教學步驟,以及學生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時,為了使學生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整的示范,讓學生先觀察,了解整個動作的形象、結構和過程,然后結合教學要求,把動作分解,用慢速或常速做重點示范。

這樣,完整的示范就為重點示范作了必要的鋪墊,并使重點示范的動作更加鮮明、突出,以幫助學生較快地理解教師講授的內(nèi)容,達到預定的教學目的。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛,引發(fā)學生的學習興趣.興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向,并力求積極參與該事物的心理特點。

正確的示范可以使學生在體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時,獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學習體育技術動作的極大興趣。因此,教師的示范動作要過硬,應該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方,使學生在學習活動一開始,就能受到教師示范動作的感染,在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞,美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下,使學生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛,從而提高學習動作技能的積極性,以保證教學任務的完成。

教師不僅向學生傳授知識、技能、技術,而且要做好思想教育工作,使學生懂得體育的社會價值以及自身的鍛煉價值,產(chǎn)生內(nèi)動力,積極性便會得以充分的發(fā)揮。

總之在體育教學中,為強化學習動機和激勵學習情緒,在思想教育的同時,盡力滿足他們的實際需要。例如,對課中表現(xiàn)好的學生及時表揚,給同伴樹立榜樣,給成績好的同學以榮譽,同時對學習或身體有困難的學生,給以關懷、幫助和熱情輔導,指明其努力的方向。這些都能為產(chǎn)生良好的情感奠定基礎。

作者單位:石頭中學