施聯(lián)萍

摘 要:近年來,我們?cè)诼犝n和評(píng)課中時(shí)常提到一個(gè)詞——有效教學(xué)。那么什么才算是有效教學(xué)呢?本文圍繞有效教學(xué)問題提出的背景以及對(duì)有效教學(xué)策略的實(shí)施展開論述,從而使小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性得以明確的闡釋,對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)語文學(xué)科的有效性教學(xué),提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率,具有一定的探究性和實(shí)用性價(jià)值。

關(guān)鍵詞:語文課堂有效教學(xué)

如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,掌握課堂教學(xué)有效性的策略,是擺在我們面前的一個(gè)難題。那么,我們?nèi)绾蝸碜?才能切實(shí)提高課堂效率呢?

本人就目前的研究與實(shí)踐來看,我以為我們需要做好以下幾點(diǎn):

一、努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,最大限度提高學(xué)生參與課堂的程度

羅杰斯曾指出,一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明,人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來,語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的語文教師之所以取得教學(xué)的高效率,其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則,給學(xué)生充分的自由。全國著名特級(jí)教師魏書生就是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主,討論問題發(fā)揚(yáng)民主,就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿,給課堂帶來了活力與生機(jī),大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此,語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為。從某種意義上說,教學(xué)的民主程度越高,學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高,課堂教學(xué)的效率也就越高。有專家指出:“考察語文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一,應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上,如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)地參與語文教學(xué)的全過程,這就可以說是一堂高效率的課?！碑?dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為:盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程,但是事實(shí)上,教師教的過程,學(xué)生未必在學(xué),即使在學(xué),很可能是被動(dòng)地學(xué),低效甚至無效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形成自己的見解。因此,依靠教師單方面的積極性,不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度,從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程”。

二、盡力追求高效課堂

要完全做到針對(duì)每個(gè)孩子都因材施教,在中國目前的教育體制下,那是不太可能的。課堂教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的兒童,他們的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)不盡相同,一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),要盡量符合每個(gè)兒童的需要,這就是所謂的因材施教。畢竟全班有五六十個(gè)孩子,而不是只有十幾二十個(gè)孩子。所以老師們的工作是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。但是,我們不能怨天尤人,要順應(yīng)形勢(shì),做力所能及之事。比如,老師可以研究本年段兒童的普遍認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理,設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)兒童需要的課堂教學(xué),同時(shí),也要關(guān)注兩頭的學(xué)生(水平超高和水平超低的孩子),并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo),盡己所能地照顧到每個(gè)孩子,使每個(gè)學(xué)生都有更多的收獲,使教學(xué)收到更好的效果。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。學(xué)無止境,教更無止境。作為堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師是任重而道遠(yuǎn)的。我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地提高每一節(jié)課的課堂效率,切切實(shí)實(shí)地使每個(gè)學(xué)生更快地進(jìn)步!

三、加大練習(xí)的有效性

練習(xí)是提高教學(xué)效率的一種重要方式,但我們不能隨意的使用,在練習(xí)的布置和講評(píng)上要注意以下幾個(gè)方面:

1.練習(xí)要精選,增加練習(xí)的質(zhì)量。我們教師要對(duì)手邊使用的練習(xí)進(jìn)行刪選,不能一講到底。要選取典型試題,不讓學(xué)生去做那些重復(fù)的、無用的、甚至錯(cuò)誤的試題,保證學(xué)生做題的質(zhì)量。我們教師在讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,要體現(xiàn)目標(biāo)性,要從教學(xué)大綱,學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇一些具有啟發(fā)性、鞏固性、靈活性的習(xí)題來讓學(xué)生完成。

2.練習(xí)要適量。我們的教師一直認(rèn)為題目是做的越多越好,因此,為了提高學(xué)生的成績就大量的給學(xué)生做題,什么題都拿來給學(xué)生做。所以,我們教師在精選過后質(zhì)量保證的前提下,要控制好數(shù)量。我們追求質(zhì)量,而非數(shù)量。

3.講解要細(xì)致。不能只是追求一個(gè)答案,要注重方法的傳授,讓學(xué)生真正的能夠得其法,在今后才能舉一反三。注意幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤的原因,幫其改正。

四、養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,有些習(xí)慣可能側(cè)重于某個(gè)學(xué)習(xí)階段,而有些習(xí)慣可能是自始至終都要培養(yǎng)的,前一個(gè)階段往往為后一個(gè)階段起到鋪墊作用。為了使習(xí)慣的養(yǎng)成更有計(jì)劃性和可操作性,我們把中年級(jí)學(xué)生這樣來落實(shí):寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),堅(jiān)持寫日記,讀書要有選擇、要做記號(hào),留心觀察事物,愛護(hù)圖書。

我們從新課堂教學(xué)來看,學(xué)習(xí)方式的多樣化和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性使學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。我們欣喜地看到低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字,多渠道識(shí)字的好習(xí)慣,中高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力提高了,表達(dá)與交流能力也提高了,課堂煥發(fā)出師生的生命活力。

總之,良好的習(xí)慣肯定會(huì)促使課堂教學(xué)有效性的形成?，F(xiàn)在教學(xué)界普遍關(guān)注學(xué)習(xí)方式的變革,推崇新理念的實(shí)施,而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究卻很少。在學(xué)習(xí)習(xí)慣快被課程改革遺忘的今天,我們鄭重地提出來,希望引起更多老師的重視,使學(xué)生養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。

作者單位:浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)