張　琴

愛因斯坦說過，“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的會務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币虼?，在教學(xué)中，應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的獲取新知的情感，激發(fā)學(xué)生積極的思維動機，并通過親身實踐體驗，把做人做事的基本道理內(nèi)化為道德信念，外顯為行為習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在實踐和體驗中快樂成長。

一、以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新型的師生關(guān)系

人的活動受其思想支配，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立以人為本的教育理念。以人為本就是以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，滿足學(xué)生一切合理的需求，樹立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

如今，新課程要求教師要實行三個轉(zhuǎn)變，即實踐者向研究者、探索者、創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，實踐型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，教書匠向藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。因此，在中專教學(xué)中教師必須圍繞 “學(xué)做事先學(xué)會掃地，學(xué)做人先學(xué)會感恩”的育人理念，建立“慢節(jié)奏，低起點，少理論、多實踐、重德育，齊發(fā)展”的教學(xué)觀，摒棄只憑分?jǐn)?shù)高低評價教學(xué)質(zhì)量的教育評價觀，建立新的符合素質(zhì)教育要求的教育評價機制，形成一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。這種關(guān)系不僅是培養(yǎng)學(xué)生有較高道德水準(zhǔn)的前提條件，而且還可以拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生能在思想上引起共鳴，進(jìn)而迸發(fā)出巨大的前進(jìn)動力。教學(xué)過程的意義不僅在于使學(xué)生獲得知識，更重要的是使每一個學(xué)生都能獲得身心的充分發(fā)展，體味到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上還要建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評價體系，構(gòu)建綜合性的目標(biāo)評價機制，即學(xué)校對教師工作業(yè)績的評價、學(xué)校對班主任工作的評價、班主任對學(xué)生的評價、教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價，等等。通過評價機制的改革，引領(lǐng)師生從過去單純重視理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到在理論指導(dǎo)下的實踐操作上來，使他們在實踐中快樂成長。

二、創(chuàng)設(shè)情境，因地制宜，拓展學(xué)生實踐和體驗的教育空間

為使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，為他們提供更多實踐鍛煉的機會，將理論應(yīng)用于實踐，教師要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，給學(xué)生創(chuàng)造一個更為廣闊的教育空間。一是鼓勵學(xué)生在學(xué)校實踐。為給學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機會，學(xué)校設(shè)置了播音室、投稿室、團(tuán)委會、學(xué)生會、升旗隊、衛(wèi)生監(jiān)察隊、護(hù)校隊、青年志愿者服務(wù)隊等十幾個供學(xué)生實踐鍛煉的崗位。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求教師做到“課內(nèi)引路課外走”，全面實踐“七個一”工程，培養(yǎng)一專多能型人才。組建“三社六隊”，即文學(xué)社、科技社、書畫社、微機訓(xùn)練隊、英語口語訓(xùn)練隊、汽駕訓(xùn)練隊、歌詠隊、舞蹈隊、體育隊等，這些活動的開展重在培養(yǎng)學(xué)生有一個好思想、一副好體質(zhì)、一手好文章、一筆好書法、一張好口才和一套過硬技能。同時還經(jīng)常舉辦學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)實踐活動，如演講賽、詩歌朗誦賽、體操比賽、隊形隊列比賽、歌詠比賽等，同學(xué)們興趣昂然，參與的積極性很高。四川汶川發(fā)生強烈地震，我們把愛心活動交給學(xué)生會去組織，并讓他們把捐獻(xiàn)的現(xiàn)金和物品親自送到縣團(tuán)委；二是讓學(xué)生在家庭中實踐。學(xué)校有三十多個班級，無論是放長假或是短假都會讓學(xué)生寫一篇家務(wù)實踐報告，記自己幫父母做家務(wù)的收獲。三是在社會這個大課堂中去實踐體驗。每學(xué)期讓學(xué)生寫一篇調(diào)查報告（周邊的環(huán)境、旅游景點、工廠等）。學(xué)校不僅建立有校外實習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生實踐鍛煉提供更加便利的條件，而且還經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐活動。如走向街頭清掃街道，到汽車修配廠當(dāng)修理工，到勞動實踐基地學(xué)習(xí)修整草坪，與老師一起整理檔案，上街賣報……這些活動既不受時間、地點和形式的限制，又可讓學(xué)生在這些活動中獲得課堂上無法獲取的人生感悟。

實踐教育無處不在，我們教學(xué)不只是停留在搞幾次實踐活動上，而是要真正激發(fā)起學(xué)生實踐體驗的動機，珍視學(xué)生獨特的內(nèi)心感受，激起學(xué)生積極的情感態(tài)度，注重學(xué)生的自我內(nèi)化教育，改變傳統(tǒng)的德育模式——淡化他律，強調(diào)自律；淡化結(jié)果，強調(diào)過程；淡化榮譽，強化激勵。

三、集思廣益，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生實踐和體驗生活的實效

實踐教育的實施對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要具備專業(yè)理論素養(yǎng)，而且還要具備動手操作的能力，具備生活中的智慧，具備理解每一個學(xué)生獨特的感悟能力。只有這樣，才能設(shè)計出符合學(xué)生實際與社會實際的多樣性的實踐活動，才能在活動中靈活應(yīng)變提高實踐教育的實效。

1.多一些智慧，少一些無奈。中專一年級時，班上有幾名走讀生放學(xué)后不按時回家，悄悄溜進(jìn)網(wǎng)吧，下午上課老是遲到，幾經(jīng)調(diào)查才知原因，后來筆者想方設(shè)法弄到那幾名學(xué)生的QQ號，在網(wǎng)上主動與他們聊天，了解他們的真實想法，并和他們及時溝通，取得他們的信任后再給他們講上網(wǎng)的危害性，使他們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，把“心”收到學(xué)習(xí)上來。

2.多一些自主，少一些干預(yù)。平時，我們注重學(xué)生的自我內(nèi)化教育，尊重學(xué)生在問題面前的真實心態(tài)。有些教師看到學(xué)生在活動中流露出不好的言行，常常采用批評的方法，將學(xué)生心中的想法“壓”了回去，這樣做的后果就是學(xué)生在教師面前不再流露真情實感，從而使這些實踐和體驗活動常常變成“表面功夫”，學(xué)生說大話、說套話，也就不足為怪了。

3.多一些關(guān)愛，少一些遺憾。學(xué)生的許多煩惱都或多或少與老師和家長忽視他們的內(nèi)心感受有關(guān)，作為教師要多給弱勢群體關(guān)愛，幫助他們樹立信心、發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，點燃他們對生活的熱情，點亮他們的心燈，點撥他們思維，使之能夠健康快樂的成長。

4.多一些實踐教學(xué)，少一點理論教學(xué)。學(xué)校始終把培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的技能素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重點來抓。一是增加專業(yè)實驗、實習(xí)課時，讓學(xué)生人人動手、個個實踐。并根據(jù)實際來安排教學(xué)和實習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)得的理論知識就能及時地運用于實際，讓學(xué)生學(xué)到一種技術(shù)，能實習(xí)一種技術(shù)，進(jìn)而掌握一種技術(shù)。二是加強實驗室建設(shè)。學(xué)?；ň拶Y建起了微機室、多媒體電教室、語音室、電子操作室等“十室”，添置實驗設(shè)備，完善了管理制度。三是加強實踐基地建設(shè)。根據(jù)學(xué)校條件，結(jié)合專業(yè)特色先后創(chuàng)辦了汽車訓(xùn)練場、維修車間、數(shù)控車間等。同時，學(xué)校還與精誠汽配、青達(dá)建筑等30余家企事業(yè)單位掛鉤，建立社會實踐活動基地，為學(xué)生實踐活動創(chuàng)造了有利條件。幾年來參加省市各類競賽活動取得了優(yōu)異成績：2008年參加湖北省中等職業(yè)學(xué)?！氨娪驯彪姽ぜ寄艽筚惈@團(tuán)體二等獎，三名學(xué)生中一個獲二等獎，兩個獲三等獎。參加市技能大賽計算機隊獲二等獎，數(shù)控隊獲三等獎，參賽學(xué)生人人獲獎，充分展示了學(xué)生在實踐中快樂成長。

社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，給教育者提出了更高的要求。教育需要智慧，生活需要實踐體驗。我們深信，實踐活動一定能給學(xué)生帶來快樂，促使他們在實踐中收獲，在體驗中成長。正如有個家長所說：“用普通的教育方法，只能讓我們知道孩子在不知不覺中長大，而實踐與體驗教育活動卻讓我們聽到了孩子成長的腳步聲?！?/p>