楊　嵩

【摘要】新高中思想政治課是集理論知識學(xué)習(xí)、各種能力鍛煉、思想覺悟提高、審美情趣培養(yǎng)、價(jià)值觀念形成、綜合素質(zhì)提升于一體的綜合性社會學(xué)科。它具有思想性、政治性、理論性、實(shí)踐性和時(shí)事性的學(xué)科特點(diǎn)。因此，思想政治課教學(xué)就應(yīng)該采取立體化、全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教學(xué)方法，即立體化地運(yùn)用學(xué)科知識觀察分析經(jīng)濟(jì)政治現(xiàn)象和社會問題，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟、激發(fā)審美情趣、觀察了解社會、形成良好的價(jià)值觀念和思維方法立體化地貫穿于教學(xué)過程，以培養(yǎng)造就有知識、高能力、善思維、懂生活、富情趣、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)立體型合格人才。

【關(guān)鍵詞】思想政治；立體化 ；教學(xué) ；高素質(zhì) ；人才

High ideological and political lessons of the three-dimensional teaching

Zhang baitao

【Abstract】High School ideological and political course is set theory of knowledge learning and training capacity, improve the ideological consciousness, aesthetic taste culture, values formation, enhance the overall quality of an integrated social subjects. It is ideological, political, theoretical and practical subjects and the characteristics of current affairs. Therefore, the ideological and political teaching should take three-dimensional, all-round, multi-level and broad field of teaching methods that use three-dimensional observation of subject knowledge of economic, political and social phenomena, will be imparting knowledge, build capacity and improve ideological consciousness And to stimulate aesthetic taste, observed the community, create a good values and way of thinking that runs through three-dimensional teaching process, to train a knowledgeable, high-capacity, good thinking, to understand life, rich taste, with practical ability and the ability to innovate High-quality stereo-qualified personnel.

【Key words】Ideological and political; Three-dimensional; Teaching quality; Talent

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)改革在不斷深入，人才的培養(yǎng)正面臨著新的挑戰(zhàn)和抉擇。更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，造就新型人才以滿足社會需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，已勢在必行。高中思想政治課教學(xué)理應(yīng)潛心教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)揮最大效能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，服務(wù)全面小康社會建設(shè)。

高中思想政治課是一門集理論知識學(xué)習(xí)、各種能力鍛煉、思想覺悟提高、審美情趣培養(yǎng)、價(jià)值觀念形成、綜合素質(zhì)提升于一體的綜合性社會科學(xué)。它不是狹隘的單一學(xué)科，而是多學(xué)科的交叉和綜合，不是淺層次的理論教條，而是深?yuàn)W又具體實(shí)用的科學(xué)方法、有用工具。因此，思想政治課也必然采取立體化、全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教學(xué)方法。其教學(xué)既不應(yīng)完全簡單機(jī)械地仿效其他學(xué)科，也不應(yīng)固守傳統(tǒng)落后的陳舊模式。而應(yīng)該具有本學(xué)科獨(dú)特有效、順應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)方法，即將知識的傳授、能力的培養(yǎng)、思想的煅造、情趣的陶冶、價(jià)值觀念的形成融為一體的立體化教學(xué)方法，以培養(yǎng)造就出適應(yīng)時(shí)代和社會要求的高素質(zhì)人才。

那么，在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行立體化教學(xué)呢？

這里的立體化既有知識運(yùn)用的立體化，又有教學(xué)方法和過程的立體化。

首先,現(xiàn)行的高中思想政治課有著豐富的知識內(nèi)容，它涵蓋了馬克思主義理論體系的精華部分，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，各部分自成體系，又相互貫通。經(jīng)濟(jì)學(xué)部分以基本的經(jīng)濟(jì)理論為前提，呈現(xiàn)了我國公有制基礎(chǔ)上的社會主義市場經(jīng)濟(jì)，又進(jìn)一步按照社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)，介紹了生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等一系列現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識。作為生存生活于現(xiàn)代社會的每個(gè)人，這些知識無一不是我們必須了解和掌握的。而且據(jù)此更應(yīng)具備現(xiàn)代人必需的市場意識、競爭意識和法制意識。進(jìn)而才能提高生活質(zhì)量，融入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活；哲學(xué)部分涵蓋了辯證唯物主義和歷史唯物主義，囊括了唯物論、辯證法、認(rèn)識論和人生觀，價(jià)值觀的基本觀點(diǎn)和科學(xué)方法。這是我們正確觀察事物，認(rèn)識、分析和解決各種自然現(xiàn)象、社會問題的科學(xué)工具。這些光輝的哲理猶如航海的燈塔照耀我們的前程、啟迪我們的智慧，讓我們更加睿智、深刻；政治學(xué)部分在呈現(xiàn)政治學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)展示了我國的一系列政治制度、內(nèi)外政策以及公民的權(quán)利和義務(wù)。使我們的政治視野更加開闊，進(jìn)一步提高我們的政治敏銳性和洞察力，能正確對待權(quán)利義務(wù)，深刻認(rèn)識和分析時(shí)政事件和風(fēng)云變幻的國際局勢，成為合格公民。

因此，在思想政治課教學(xué)中，分析同一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治事件和社會問題時(shí)，我們就應(yīng)立體化應(yīng)用多學(xué)科知識，相互交叉滲透，多角度、多側(cè)面、多層次觀察分析，弄清其前因后果、來龍去脈，更加客觀、全面、準(zhǔn)確地把握事物，從而找出解決問題的最佳辦法和途徑。例如，在對抗冰搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、舉辦奧運(yùn)等重大時(shí)政的認(rèn)識分析中，我們就可以立體化地運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析。從經(jīng)濟(jì)角度分析其對經(jīng)濟(jì)的影響和作用，國家如何進(jìn)行市場運(yùn)作和宏觀調(diào)控，政府應(yīng)采取哪些措施和手段，實(shí)施怎樣的財(cái)稅和貨幣政策，如何充分發(fā)揮社會主義集中力量辦大事的優(yōu)越性去戰(zhàn)勝困難、取得勝利；從哲學(xué)角度可以正確運(yùn)用哲理去科學(xué)分析，用馬克思主義的世界觀和方法論作為我們行動的指南。無論是搶險(xiǎn)抗災(zāi)還是舉辦奧運(yùn)，都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動性，聯(lián)系地發(fā)展地看問題，從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)，正視矛盾，把握事物的因果聯(lián)系，用正確的價(jià)值觀作導(dǎo)向，正確處理好個(gè)人和他人、集體、國家的關(guān)系，從而達(dá)到改造主客觀世界的目的；從政治角度充分認(rèn)識黨和政府在事件中的重大作用，以及所體現(xiàn)的黨和政府的性質(zhì)、執(zhí)政理念和原則。充分認(rèn)識我國各種政治制度的巨大優(yōu)越性，公民和國家和諧統(tǒng)一的關(guān)系。這樣的分析就能使學(xué)生立體化地運(yùn)用所學(xué)知識，立體化地觀察分析事物，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，在高中思想政治課教學(xué)過程中，要有意識、有目的的確立立體化的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用立體化的教學(xué)方法，培養(yǎng)有知識、高能力、會思維、懂情趣的立體化合格人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和過程一般是單純的單向性知識灌輸，教師一味的講授，學(xué)生被動的接受。思想政治課教學(xué)往往是純粹的教條式的理論說教，甚至是空喊政治口號，忽視生活、單調(diào)乏味。致使學(xué)生對政治課缺乏興趣、能力不高，更不能真正達(dá)到思想政治教育的目的。培養(yǎng)的學(xué)生至多是掌握一些理論教條和個(gè)別詞句，而不能真正應(yīng)用于生活解決實(shí)際問題，更不能全面提高自身的綜合素質(zhì)。

運(yùn)用立體化的教學(xué)方法，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是多層次立體化的目標(biāo)要求，不僅有知識目標(biāo)，還有能力目標(biāo)、思想覺悟目標(biāo)、審美情感目標(biāo)。即傳授知識、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟、激發(fā)審美情趣、觀察了解社會，形成良好的價(jià)值觀念和思維方法。教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

立體化的教學(xué)方法和過程即充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立良好和諧的師生關(guān)系，形成活躍民主的課堂氣氛。教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)會知識，在掌握基本理論和原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)中的典型問題讓學(xué)生充分思考、討論、辨析、質(zhì)疑、探究、反思、總結(jié)，聽說讀寫思多管齊下，從而提高其分析綜合，觀察思考的能力。同時(shí)又潛移默化的熏陶思想情感，融入社會生活，注重生活邏輯，突出體驗(yàn)過程。讓學(xué)生學(xué)會用于一生的學(xué)習(xí)方法和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握生存生活的本領(lǐng)。鑒于思想政治課的理論性、實(shí)踐性、政治性、時(shí)效性和思想性的特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際、把握時(shí)代脈搏、關(guān)注社會熱點(diǎn)。堅(jiān)持思想政治教育與時(shí)代特征的統(tǒng)一，加強(qiáng)思想覺悟的提高與學(xué)生成長特點(diǎn)相結(jié)合。例如結(jié)合當(dāng)前的北京奧運(yùn)、糧食安全、宏觀調(diào)控、生態(tài)文明、自主創(chuàng)新等熱點(diǎn)問題，就可以立體化地運(yùn)用知識，讓學(xué)生自己觀察對比、討論交流、發(fā)言展示，既鍛煉能力，又進(jìn)一步理解了黨和國家的方針政策，從而堅(jiān)定理想信念，升華思想情感，達(dá)到知、情、意、行、感的完美統(tǒng)一。

立體化教學(xué)的課堂模式不拘一格，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，采取不同的恰當(dāng)?shù)木唧w方式?？梢圆捎弥v授式、答辯式、演講式、討論式、探究式；開展社會調(diào)查、課堂辯論、合作探究、小論文比賽、研究性學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等形式。倡導(dǎo)師生開放互動教學(xué)方式，合作探究的學(xué)習(xí)方法，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高。教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者、課程的開發(fā)者和研究者，進(jìn)行課程的創(chuàng)生和開發(fā)。教學(xué)中師生互動、相互交往、共同發(fā)展，給學(xué)生思考與活動的空間，從而激發(fā)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長。讓學(xué)生帶著問題走近教室，又帶著更多更新的問題走出課堂。例如漫畫分析題是思想政治課的主要題型之一，它畫面豐富、意寓深刻、針砭時(shí)弊、昭示哲理、陶冶情操、啟迪人生。所以，就可以通過展示畫面，讓學(xué)生應(yīng)用知識，觀察分析、質(zhì)疑思辨、合作探究，從而揭示寓意，深受啟發(fā)。教師正確引導(dǎo)、總結(jié)升華，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，達(dá)到知識、能力、覺悟的立體結(jié)合。

在思想政治課立體化教學(xué)的過程中，尤其應(yīng)特別注意對學(xué)生的立體化能力的培養(yǎng)。立體化的能力，即不僅僅是傳統(tǒng)的應(yīng)試能力，而是廣泛的各種能力的綜合，包括閱讀材料解答問題的能力，搜集與處理信息的能力，觀察和分析問題的能力，知識遷移和應(yīng)用的能力，明辨是非判斷正誤鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，舉一反三總結(jié)升華的能力，交流與合作的能力，洞察社會感悟人生的能力，抽象邏輯思維、解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力。這些能力正是立體化綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，必須始終貫穿于思想政治課教學(xué)的全過程。

總之，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，更新教學(xué)觀念，樹立新的教育教學(xué)理念，進(jìn)行立體化教學(xué)。最大限度地挖掘潛能，開發(fā)教學(xué)資源，發(fā)揮教育的多種功能，不拘一格培育人才。從而造就出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)、立體型的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提升民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

收稿日期：2009-02-09