汪建華

摘 要： 教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，不能厚此薄彼。樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)改革教法，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力和素質(zhì)。因此教師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體、優(yōu)化教學(xué)、強(qiáng)化師德、鍛鑄師魂。

關(guān)鍵詞： 教育 尊重 平等 和諧

一節(jié)語(yǔ)文課又結(jié)束了，想想班上那幾個(gè)“老大難”，我的心里還是有點(diǎn)氣。一大幫孩子又照例涌到了教桌旁，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。我心里不禁有點(diǎn)反感：要是上課的時(shí)候也能這么積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言就好了。

“老師，下節(jié)課還是你的嗎？”一學(xué)生擠到前面來(lái)問(wèn)。

“是的?！蔽颐鏌o(wú)表情地回答。

“老師，我最喜歡上語(yǔ)文課了！”從旁邊又冒出了一句柔柔的聲音。我一陣驚喜，轉(zhuǎn)頭一看，竟是班上一個(gè)成績(jī)不怎么好的女生。我心里一驚：多少次因?yàn)樗卮鸩怀鰡?wèn)題，我不耐煩地讓她坐下并批評(píng)了她，可她還……我忽然覺(jué)得對(duì)她有點(diǎn)愧疚。

“老師聽(tīng)了真高興，只要有興趣，你一定能學(xué)好語(yǔ)文的！”我微笑著對(duì)她說(shuō)。她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，并露出了天真的笑容。多美的笑容，我怎么從來(lái)沒(méi)注意過(guò)呢？我怎么就光顧著批評(píng)她了呢？又一陣?yán)⒕卧谖业男闹猩v。

教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，而不是偏愛(ài)優(yōu)生，歧視后進(jìn)生。如果在批評(píng)學(xué)生時(shí)不是耐心開(kāi)導(dǎo)，而是對(duì)之疏遠(yuǎn)，甚至進(jìn)行人格侮辱或者威脅恐嚇，使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能是更加挫傷孩子的進(jìn)取心，導(dǎo)致其形成怯弱無(wú)能、膽小自卑的性格。古人云：“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂?duì)后進(jìn)生，教師要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(zhǎng)壯大，而不應(yīng)厚此薄彼。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！碑?dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師就應(yīng)用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底體會(huì)到，老師的所作是為了自己好，所為是為了自己的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能塑造良好的師德形象。

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師，從而‘信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。”因此，師愛(ài)就是師魂。

課后學(xué)生涌在我身邊，我因一時(shí)的個(gè)人好惡蒙蔽了發(fā)現(xiàn)真善美的雙眼，蒙蔽了自省的心靈。上課時(shí)他們不積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，難道就僅僅是學(xué)生的問(wèn)題嗎？除了我沒(méi)有真正愛(ài)全體學(xué)生外，難道在教法上就沒(méi)有值得商榷、探討的一面嗎？

事實(shí)上，改革教法，才能提高課堂教學(xué)效率。為適應(yīng)激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還要具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要教師著眼未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。同時(shí)一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上應(yīng)力戒形式主義，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識(shí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識(shí)。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)，逐步登高。“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會(huì)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生；只要教育、教學(xué)得法，就沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不會(huì)進(jìn)步。教育的藝術(shù)就在于能用足夠的耐心、真心、信心關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈，撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和信任，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，使其體會(huì)自己在“上進(jìn)”和“學(xué)習(xí)成功”時(shí)的歡樂(lè)。

總之，教師師德應(yīng)通過(guò)各種途徑滲透到教育工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)“面對(duì)全體、優(yōu)化教學(xué)、強(qiáng)化師德、鍛鑄師魂”，讓自己成為業(yè)務(wù)過(guò)硬、師德高尚的優(yōu)秀教師，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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