王秀欣

摘要：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作一直是困擾班主任的一大難題，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅關(guān)系到學(xué)生本人的身心健康，而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園具有重大的意義。本文聯(lián)系實(shí)踐來剖析后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略和方法。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 策略

后進(jìn)生是指在思想品德發(fā)展上距離教育目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，在思想行為上存在較多的缺點(diǎn)，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。在各校、各班都或多或少地存在后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不僅直接關(guān)系到整體教育教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到班級(jí)的發(fā)展、和諧校園的構(gòu)建。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，班主任要做到嚴(yán)中有愛；要建立新型的師生關(guān)系，營造平等、互助的班級(jí)氛圍；要因材施教、誨人不倦；要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，樹立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。筆者在多年的班主任管理工作中略有所悟，現(xiàn)拋磚引玉，望同仁給予斧正。

一、熱愛尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”愛自己的學(xué)生是教師的天職?，F(xiàn)代教育理念下，教師不僅要愛優(yōu)秀的學(xué)生，還要愛那些后進(jìn)生。“沒有愛就沒有教育”，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，俯下身來把學(xué)生看成是自己的朋友，人格獨(dú)立平等的主體，與學(xué)生平等對(duì)話，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，尤其對(duì)待后進(jìn)生要給予特別的關(guān)心和呵護(hù)，要經(jīng)常去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行情感交流、心靈對(duì)話，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生對(duì)老師有話可說，有話敢說，才能更好地促進(jìn)師生交流。

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。因此建立良好的師生關(guān)系對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作至關(guān)重要。我們要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，建立新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在：一是民主平等，二是尊師愛生，三是教學(xué)相長。只有建立了新型的師生關(guān)系，才能真正走進(jìn)學(xué)生的世界，與學(xué)生打成一片，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、營造平等、互助的班級(jí)氛圍

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人的智能是多元的，是存在差異的。學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，往往在動(dòng)手能力以及音樂、美術(shù)、體育等方面有突出的表現(xiàn)。如果僅用分?jǐn)?shù)高低作為單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)、等級(jí)劃分，只會(huì)扼殺他們的進(jìn)取心。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要正視自身的缺點(diǎn)，作出客觀的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人，在人格上是完全平等的。當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，要投以欣賞的眼光；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不可武斷地批評(píng)指責(zé)，而是要用負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行忠告和勸誡。平等的觀念會(huì)使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自己和其他學(xué)生一樣是班級(jí)的主人，從而以主人翁的心態(tài)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)?；ブ年P(guān)系會(huì)使后進(jìn)生體驗(yàn)到同學(xué)之間的關(guān)愛，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感?？傊?，平等互助的班級(jí)氛圍，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

三、因材施教，誨人不倦

俗話說：“知人才能善教，善教須先知人。”要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須深入了解后進(jìn)生?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?。”因此，大部分學(xué)困生的成因往往與家庭因素密切相關(guān)。有的由于父母對(duì)孩子期望定位不高，有的父母缺少科學(xué)方面的引導(dǎo)，有的父母缺少對(duì)孩子的愛，教師要從各個(gè)方面深入了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)做到有針對(duì)性。其次，教師應(yīng)在不同側(cè)面對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行了解，只有對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加以全面了解，才能制定出切實(shí)可行的方案，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要具體問題具體分析，要做到因材施教。

根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要循循善誘、誨人不倦。首先，要做到心如止水。教育家贊可夫說：“教師也是人，但他們又是教師，而教師這一職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求自制?！苯虝艘心托?，尤其做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，更需要耐心，切忌使性子、沖動(dòng)、發(fā)脾氣。否則容易把事情搞得一團(tuán)糟，并且會(huì)給學(xué)生留下浮躁武斷、獨(dú)斷專行的印象，也容易使學(xué)生的自尊心、自信心受挫。對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，既要嚴(yán)格要求，又要耐心細(xì)致地說理。要就事論事，切忌就人論事，更不能動(dòng)不動(dòng)就用找家長來威脅。其次，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不能只停留在形式上，做高高在上的說教者，而應(yīng)讓自己真正成為他們的良師益友。在平時(shí)的班務(wù)活動(dòng)與生活中多與他們接觸，多了解他們的生活，參與他們討論，將思想工作結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向“潤物細(xì)無聲”，使他們能用正確的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，逐漸正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長避短，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

四、樹立目標(biāo)，培養(yǎng)自信

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要克服急躁情緒，過高的目標(biāo)要求會(huì)使學(xué)生喪失信心；同時(shí)也要克服保守觀念，過低的目標(biāo)不能激發(fā)他們的進(jìn)取欲望。由于后進(jìn)生某些方面的基礎(chǔ)很薄弱，班主任要在充分了解每名后進(jìn)生的成因、表現(xiàn)等的前提下，為他們制定最合適的發(fā)展目標(biāo)，在第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，再為其提供第二個(gè)、第三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，遞增的目標(biāo)會(huì)使后進(jìn)生感到成功并不是高不可攀的，只要付出努力就可以成功。成功的體驗(yàn)又增加了后進(jìn)生的自信心，自信心的形成又會(huì)進(jìn)一步促使他們采取更積極的行動(dòng)來完成更高的目標(biāo)。

五、聚沙成塔，集腋成裘

任何事物的發(fā)展變化過程，都不可能是一條直線軌跡，往往會(huì)呈現(xiàn)出曲折的過程。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不例外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程不是一帆風(fēng)順的，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此，班主任要有充分的“抓反復(fù)”的心理準(zhǔn)備。后進(jìn)生很容易表現(xiàn)出剛受到教育就又犯同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就心灰意冷、一蹶不振，過一段時(shí)間又重蹈覆轍等情況。班主任要始終保持平和樂觀的心態(tài)，要善于抓住教育契機(jī)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以航，持之以恒，堅(jiān)持不懈，不對(duì)后進(jìn)生失去信心，更不放棄、放任自流，正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，肯定后進(jìn)生在反復(fù)中的進(jìn)步，幫助他們

吸取教訓(xùn)，尊重他們，依賴他們，給他們改過自新的機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

六、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動(dòng)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任要充分利用班集體的作用，最大限度地發(fā)揮班集體的凝聚力，讓全班同學(xué)一起來關(guān)心后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓優(yōu)秀生、中等生在學(xué)習(xí)上幫助轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，在其他同學(xué)的監(jiān)督與幫助下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成健康積極向上的道德風(fēng)尚和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，還需要廣大教師不斷探索。我們堅(jiān)信在新課改理念的指導(dǎo)下，只要我們以真誠的態(tài)度去引導(dǎo)、幫助后進(jìn)生，最大限度地理解、善待他們，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就一定能夠做好。