丁　磊

親情，是文學(xué)作品永恒的主題。蘇教版必修五第二寫作專題《寫出你的真情實(shí)感》，是高中記敘文寫作的階段性總結(jié)。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的種種問題，結(jié)合參加08年江蘇高考作文閱卷情況，我深深感到：在真情實(shí)感的敘述表達(dá)上，普遍存在兩個(gè)不容忽視的問題。第一，不能根據(jù)選材內(nèi)容展現(xiàn)不同境況下個(gè)性親情的不同表現(xiàn)；第二，對(duì)親情的敘寫老套膚淺，質(zhì)量不夠。下面遴選幾例，談?wù)勅绾螌懗鰝€(gè)性親情和增加親情的質(zhì)量問題。

一、善于展現(xiàn)不同境況的個(gè)性親情

例1：“今年大舅哥沒了，更該回去看看”，北川中學(xué)的肖志敏老師動(dòng)情地說，“其實(shí)見到老人，我們都不愿提及地震這兩個(gè)字，雖然大家心里都裝著這個(gè)事情”。今年，肖老師的大舅哥、嫂子、三弟一家三口、四弟的女兒、妹妹的女兒都在地震中遇難。言及此處，肖老師眼圈微紅，靜靜地說：“往年，大家坐在一起，其樂融融。今年一下缺少了那么多人，年不好過呀。本來地震的傷口正在愈合，可春節(jié)到了，傷口又迸裂了，畢竟每逢佳節(jié)倍思親呀！”

例2：上個(gè)學(xué)期期中考試，我第一次考了全班第一。想給爸爸一個(gè)驚喜，回家時(shí)便裝出愁眉苦臉的樣子。果不其然，爸爸以為我又考差了，像以往那樣微笑著上前來安慰我說：“寶貝女兒，沒關(guān)系！這一次沒考好,還有下次，別難過?！蔽彝蝗粊砹藗€(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，大笑著對(duì)爸爸說：“哈哈，爸爸你被騙了，我考了全班第一，老師還當(dāng)著全班表揚(yáng)了我！”一見我忘乎所以的樣子，他的笑容消失了，“婉兒，你能考第一，做爸爸的當(dāng)然高興，可也不能驕傲呀！這世界上比你優(yōu)秀的人多了，驕傲使人后退??！” 突然改口叫“婉兒”，我知道爸爸生氣了，紅著臉跑進(jìn)自己房里。直到今天到爸爸的書房，我才知道爸爸這幾天也有點(diǎn)失落或許有點(diǎn)傷感，可能他認(rèn)為那天說的話過火吧?？粗鴿M地的煙頭，我鼻子一酸，眼淚不聽使喚地涌了出來，爸爸微笑著對(duì)我說：“寶貝女兒，對(duì)不起，我那天太……”，我打斷爸爸的話，“爸爸，是我不對(duì)，……我們還能像以前一樣嗎？”爸爸聽了我的話，竟像小孩一樣，滿臉寫上了“天真”。

感情是一個(gè)內(nèi)涵豐富的詞語。它既包含血脈之親、手足之情，也包括至愛親朋、鄰里鄉(xiāng)親間的情感。生活中不同的個(gè)體，不同的個(gè)體在不同的境況下，需要的親情和它呈現(xiàn)出來的內(nèi)容及形式其實(shí)是不相同的。而學(xué)生習(xí)作之所以讓人覺得單調(diào)、寡味、千篇一律，其原因是他們忽視了不同個(gè)體在不同的境況下對(duì)親情需求的差異。

例1是寫汶川地震的一段文字。習(xí)作者牢牢抓住了地震物毀人亡這一特定境況，寫出震區(qū)人民在物毀與人亡問題上最迫切需求的不是物的多少，而是渴望親情的重新獲得。這是親情缺失或毀滅后他們最大的心靈“瘡疤”。肖志敏老師的“更該回去看看”一句中的“更”字，突出了肖老師對(duì)親情的珍視，對(duì)失去親人后震區(qū)人民渴望親情回歸的理解。盡管寫地震后一方有難八方支援的場(chǎng)景也能體現(xiàn)“親情”，但這樣的場(chǎng)景也許更偏重于表層的“物”的支持，處理不當(dāng)，會(huì)淡化了更為重要的精神支持和激勵(lì)。

例2是表現(xiàn)另類血脈之親的。習(xí)慣了父母悉心呵護(hù)，兄長無私禮讓的一代人，平日里見到的是燦爛的笑臉，聽到的是溫馨的夸獎(jiǎng)。女兒在取得全班“第一”這樣好成績的背景下，本想獲得褒揚(yáng)，然而，父親僅輕描淡寫的肯定了幾句，更多的是不太順耳的忠告和提醒，這多少有點(diǎn)煞風(fēng)景。父女間的不快成為必然。事情的逆轉(zhuǎn)，從淺表層面看，是我看見父親房間里“滿地的煙頭”還有他“……對(duì)不起，我那天太……”的自責(zé)，以致激起我的同情，“鼻子一酸，眼淚不聽使喚地涌了出來”。其實(shí)，中學(xué)生習(xí)作中這樣相同或類似的寫法俯拾皆是，此文并無任何高明之處。但是，本文從深層面著眼，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章濃縮了父女間的另類親情。文章寫到在打斷爸爸的話后，提出了“我們還能像以前一樣嗎？”這一問題。這是妙筆。無論是幾天后我主動(dòng)去父親房間，還是提出能否“還像以前一樣”，以及我斷然打斷父親未說出來的自責(zé)，無不含蓄地暗示讀者：女兒的言行舉止經(jīng)歷了對(duì)另類父愛親情的個(gè)性體悟。沒有這種體悟，就不可能有以上言行舉止。這種親情體悟或許是對(duì)“嚴(yán)是愛，松是害”的清醒認(rèn)識(shí)，或許是對(duì)父親“煞風(fēng)景”的話正是愛的另一種表現(xiàn)形式的思考，甚至父親本沒有錯(cuò)，僅僅是親情的驅(qū)動(dòng)讓他違心說出了“對(duì)不起”的猜測(cè)，或許……文章把以上體悟、認(rèn)識(shí)內(nèi)容有意留下“空白”，讓讀者去“續(xù)寫”，從而引起讀者更深層次的思考：讓孩子真正懂得親情，才是成功的教育。

二、凸現(xiàn)個(gè)性親情的質(zhì)量

例：晚自習(xí)后，我獨(dú)自走在那通向家門的幽深黑暗的小胡同里。抬頭仰望，一盞屬于我的燈不知疲倦地亮著，那盞燈在我眼里，總是那樣明亮而溫暖，夜空的星月相比之下頓顯失色。回到家，桌上照例擺著一只削得平滑完美的蘋果和一杯飄著濃香的奶茶。我舒服地陷在沙發(fā)里，品味那清脆的香甜和濃郁的醇美，沉醉其中，久久不愿醒來。

以上是我班學(xué)生在作文中寫到的一段親情。語言還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)了《陳情表》﹑《項(xiàng)脊軒志》等幾篇文章之后，發(fā)現(xiàn)文中缺少對(duì)親情，特別是個(gè)性親情質(zhì)量的凸顯感悟。即使有這種體悟，不少也是陳式化的表達(dá)或扭曲。例文中對(duì)親情的感悟幾乎未見，卻直露的寫出了品味蘋果、奶茶時(shí)的物欲滿足。類似的情況還不少，無論是寫母愛的細(xì)膩，還是寫父愛的厚重，不少同學(xué)寫得平淡、膚淺，細(xì)膩不足，厚重不夠。這是學(xué)生缺少感悟個(gè)性親情的實(shí)感，或忽視個(gè)性親情感悟過程的表現(xiàn)，導(dǎo)致親情質(zhì)量的弱化或缺乏。那么，如何才能將此類作文寫好呢？下面提供兩段較好的學(xué)生作文片段：

例1：有一篇題為《我的母親》的文章，她以回憶的形式寫上小學(xué)時(shí)“自己家離校很遠(yuǎn)，常到同學(xué)家寫作業(yè)。每當(dāng)看到同學(xué)的媽媽在家門口迎接自己的孩子時(shí)，在同學(xué)的頭上、臉上撫摸兩下或是在背上輕輕敲幾下，心中便好生羨慕——她真幸福呀！我的媽媽是名營業(yè)員，工作很忙，每天回到家便往床上一躺，累得起不來，根本沒有精力過問我和哥哥。有一次我放學(xué)路過她的商店，她正在搬貨，身上又是灰又是泥的。我親熱地叫上一聲“媽媽”，這時(shí)多希望她能像同學(xué)的媽媽那樣親親我?？伤皇窍蛭沂疽狻笆峙K”，讓我趕緊回家。從她的眼神里我讀出了關(guān)切和歉意。我便如得到了補(bǔ)償一般，滿足地踏上歸途。別人的媽媽用手撫摸著自己的孩子，我的媽媽用她深情的目光撫摸著我，令我同樣感到溫暖?！?/p>

例2：有一篇題為《不喝牛奶的孩子一樣能長大》的文章，寫的是深沉而厚重的父愛。文章開頭有父親這樣一段話：“孩子，你不能和人家攀比。一個(gè)人活著，最重要的是要有志氣。記住，不喝牛奶的孩子一樣能長大！”正是這句話“時(shí)刻陪伴著我，鞭策著我，指引我在人生的道路上一步一個(gè)腳印地奮勇前進(jìn)！”

例1是寫母女親情的。此文的妙處在于能將對(duì)母愛的體悟過程具體的，有條理的展示出來。讓讀者獲得與作者同樣的心理渴望和滿足，凸顯個(gè)性親情的質(zhì)量。

如何凸現(xiàn)呢？首先，文章寫羨慕別的同學(xué)獲得母愛的幸福，表白自己對(duì)親情的渴望。其次，文章寫母親因勞累對(duì)女兒的心理需求的忽視，這是欲揚(yáng)先抑。第三，手臟的母親沒有像其他母親用撫摸表示對(duì)子女的愛，讓我進(jìn)一步產(chǎn)生失落感。最后，我從母親的眼神里讀出了她的“關(guān)切和歉意”。由此“我便如得到了補(bǔ)償一般，滿足地踏上歸途。”從展示過程不難看到：女兒不僅從母親的眼神里讀出了愛，而且對(duì)母親曾經(jīng)的忽視給予極大的諒解和同情。如果說，女兒曾對(duì)母親的忽視萌生過困惑、隔膜，甚至頗有微詞，那么讀到這里，母女間的不快將盡釋前嫌。讀者與作者一起分享獲得母愛的幸福。我們會(huì)情不自禁的說：“母愛寫在臉上，也藏在母親的眼神里?！?/p>

例2從內(nèi)容上看，是表現(xiàn)父子情的。例文僅引用了一個(gè)開頭，這里有必要補(bǔ)敘一下下文對(duì)父子親情的體驗(yàn)過程。文章抓住父親的一句話：“不喝牛奶的孩子一樣能長大！”細(xì)膩地寫出對(duì)這句話的體悟過程，特別是對(duì)“長大”一詞，做足了文章。首先，文章寫出人的成長是需要“牛奶”的，點(diǎn)出“牛奶”對(duì)長大的物質(zhì)作用。接著，將體悟的重點(diǎn)移到“長大”的另一種含義，成長中的增知明理，從某種意義上來說，這才是真正意義上的長大。然后，寫父親的話語更多的是關(guān)注兒子健康成長。最后，兒子心境豁然開朗，不僅記住了父親這句富含哲理的話，而且“時(shí)刻陪伴著我，鞭策著我，在人生的道路上一步一個(gè)腳印地奮勇前進(jìn)！”

以上兩例，扣住一個(gè)眼神、一句話，甚至話中一個(gè)詞，將它們包含的情、愛、理具體展示給讀者。讓它們?cè)诶斫狻Ⅲw悟的過程中變得厚重、敦實(shí)，從而凸現(xiàn)個(gè)性親情的質(zhì)量，提升作品的品味。

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的寫作個(gè)體也應(yīng)該有不同的親情體驗(yàn)和感受。報(bào)刊得來的不是自己的、道聽途說得來的也不是自己的，唯有來自生活深處并悉心體悟的東西才是自己的。讓我們?cè)谟H情寫作中，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)。