金順丹

[摘 要]加強高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設關系到輔導員隊伍的穩(wěn)定,關系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關系到國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。目前我國高校輔導員隊伍中存在著職業(yè)化程度不高,專業(yè)化水平較低,專家型輔導員匱乏等問題。因此,應從健全制度,提升素質(zhì)等方面來實現(xiàn)輔導員職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。

[關鍵詞]高校輔導員;職業(yè)化;專業(yè)化;專家化

[中圖分類號]G451.6[文獻標識碼]A [文章編號]1009-2234(2009)06-0112-02

高校輔導員主要承擔著學生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導等與學生成長成才息息相關的工作,是學生在高校成長最直接的引導者,是高校正常教學秩序的直接維護者,是高校校園文化建設的直接組織者,是高校校風學風建設的直接實施者,是大學精神的直接營造者和傳播者。高校學生輔導員的工作性質(zhì)和任務,決定了這應是一支政治素質(zhì)高、理論功底強、業(yè)務能力精、專業(yè)化程度高,能保證高校的社會主義辦學方向的職業(yè)化隊伍。但目前我國一些高校學生輔導員的現(xiàn)狀卻令人擔憂,下面我們先來分析一下。

一、高校輔導員隊伍現(xiàn)狀

1.高校輔導員隊伍職業(yè)化程度不高,兼職多,流動性較大。

所謂職業(yè)化,就是要把高校輔導員工作當成一種長期的、專門從事的職業(yè),并以此項工作的薪金作為主要的生活來源,輔導員不再是臨時的、過渡性質(zhì)的工作,保證這支隊伍的起始水準和發(fā)展?jié)摿ΑｉL期以來,我國高校輔導員隊伍存在著人員比較年輕,專職少、兼職多,流動性過大的問題。從延邊大學來看,全校2007年兼職輔導員41名,專職輔導員33名,兼職占55%。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是輔導員目前仍是高校學生管理中的一個階段性崗位,而不是一種可以讓人終其一生的職業(yè),缺乏社會身份認同感。大多數(shù)人認為輔導員工作沒有前途,崗位上的輔導員成熟一批走掉一批,新老更替特別快,輔導員崗位只是匆匆而過的客棧和跳板,因此導致大多數(shù)的輔導員都在為換崗做準備,這就使得整個教育管理系統(tǒng)缺乏一種清晰的思路、長遠的規(guī)劃和明確的目標,輔導員工作不連續(xù)、斷層,職業(yè)化根本談不上。

2.輔導員隊伍專業(yè)化水平普遍較低,知識結構單一。

專業(yè)化是指某項工作應由專門的人員經(jīng)過專業(yè)的培訓,進而專門從事某項工作并不斷提高的過程,這是工業(yè)化時代和知識經(jīng)濟時代產(chǎn)生分工與協(xié)作的基本要求。現(xiàn)在高校的輔導員隊伍存在著職責不清、素質(zhì)不高、結構不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動性大、隊伍不穩(wěn)等弊病,只有推動輔導員隊伍的專業(yè)化,才能從根本上解決這些問題,才能真正建立起一支高水平的輔導員隊伍。具備專業(yè)基礎的輔導員擁有較厚重的政治理論和文化素養(yǎng),能夠?qū)⒗碚撊谌雽ι鐣F(xiàn)象的分析中,為學生解疑釋惑。但現(xiàn)在高校輔導員大多是高校各專業(yè)畢業(yè)后直接留校的學生或者從外校引進的應屆畢業(yè)生,學歷層次較低,知識結構單一,多數(shù)來自非思想政治教育專業(yè)、心理學專業(yè)及管理學專業(yè),缺乏思想政治教育專業(yè)技能、心理健康教育咨詢方面的知識和科學管理知識,分析和解決新形勢下出現(xiàn)的新問題的能力都比較弱,對學生中的一些熱點和難點問題存在困惑和不理解。如延邊大學輔導員隊伍中“專業(yè)”出身的輔導員不到20%,參加工作后,大多數(shù)輔導員疲于應付學生工作的日常事務,積累的是實際操作性的學生事務處理經(jīng)驗,而不能上升到理論研究水平,隨著工作年限的增長,他們的經(jīng)驗變得豐富,但“專業(yè)化”程度沒有得到相應的提高。

3.專家型的輔導員匱乏。

所謂專家型,就是要讓每個輔導員都努力成為思想政治教育和日常管理的行家里手,成為塑造學生靈魂的工程師,而不是一般事務性的學生工作者或管理者。他們不僅要具有扎實的思想政治教育、心理學、管理學等學科的知識和理論,而且還要具備較高的宣傳鼓動能力、心理溝通能力和組織管理能力,是高素質(zhì)的思想教育管理人才,是高校學生工作的專家,是高校教師隊伍中一支不可或缺和不可替代的力量?，F(xiàn)行體制下,各高校輔導員隊伍來源有三種:一種是留校的優(yōu)秀本科生,二是保送研究生,三是部分長線專業(yè)畢業(yè)的研究生。由于輔導員隊伍的流動性較大,研究生不愿放棄自己的專業(yè),一心想轉(zhuǎn)到本專業(yè)上去。因此,他們往往是身在曹營心在漢,沒有人靜下心來搞輔導員工作的研究,加之高?，F(xiàn)在沒有輔導員專業(yè),沒有輔導員職稱評審系列,導致高校輔導員隊伍普遍存在政治理論素質(zhì)不高、學術水平較低,流動性大、隊伍不穩(wěn),專職化、專業(yè)化水平較低等弊端。因此,高校目前極為缺乏高校思想政治教育方面的專家。

4.輔導員缺乏系統(tǒng)的培訓。

關于大學生思想政治工作人員的培養(yǎng)、使用等問題,教育部文件已有明確規(guī)定:“學生思想政治工作隊伍是高等學校教師和管理隊伍的重要組成部分,要像培養(yǎng)業(yè)務骨干那樣,花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的學生思想政治工作骨干,對于其在職攻讀研究生,要按專職教師培訓同等對待”。然而,在實際工作中,對輔導員隊伍的培養(yǎng)力度還是不夠。缺少有針對性的、能夠補充新觀念、新知識和新技能的培訓,當輔導員意識到知識的匱乏時,只能通過自我學習來達到“自我提高”,但在操作上又是十分困難的。有些輔導員從事學生工作近多年,從未進修過,這就使輔導員長期與外界處于半封閉的狀態(tài),使他們在“行政上升職難、在學術上深造難”,阻礙了輔導員隊伍素質(zhì)的進一步提高,不利于這支隊伍的健康發(fā)展。

二、輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設的具體思路

1.轉(zhuǎn)變觀念是實現(xiàn)輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的前提。

各級領導應首先轉(zhuǎn)變觀念,對高校輔導員工作引起高度重視。2005年3月教育部出臺了《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》,這是一件可喜的事情,說明國家教育部已經(jīng)對高校輔導員工作極端重視。高校領導要從戰(zhàn)略高度充分認識加強學生思想政治工作的重要性和必要性,狠抓輔導員隊伍建設。要樹立輔導員是具備一定專業(yè)素質(zhì)的教師的理念,增強對輔導員工作的認同感。輔導員也要提升對自身工作的榮譽感和自豪感,堅信輔導員是一項光榮的職業(yè),是一個大有可為,可以讓人終其一生的職業(yè),而不是一個階段性的崗位。

2.改變專兼職輔導員的數(shù)量關系是實現(xiàn)輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的重要保證。

目前高校輔導員主要由專職與兼職人員兩部分組成。兼職輔導員主要是由青年業(yè)務課教師兼職,實行思想政治教育和業(yè)務工作“雙肩挑”;目前大多數(shù)高校輔導員是以兼職為主,配備少量的專職人員。“雙肩挑”模式是隨著改革開放后高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展、高校辦學規(guī)模擴大,因管理人才奇缺的狀況而誕生的。但是,隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷推進,高等教育事業(yè)也不斷深化改革,對管理水平的要求日益提高。原有的“雙肩挑”模式開始受到挑戰(zhàn),問題主要集中在以下幾點:(1)“雙肩挑”干部在教學研究與行政管理上難以并重;(2)“雙肩挑”干部難以處理好整體與局部利益

的關系;(3)“雙肩挑”模式不利于管理干部隊伍素質(zhì)的不斷提高;(4)“雙肩挑”模式不適應市場經(jīng)濟條件下的高校管理。目前,主要負責學生日常管理和教育的輔導員隊伍大體上沿襲了“雙肩挑”的模式。應當說,這樣的模式已經(jīng)很難適應當前高校思想政治教育的發(fā)展趨勢了。高校輔導員最基本的兩項工作是思想教育和學生日常管理。工作難度和工作責任都非常大,工作事務尤其繁瑣,對時間的需求量很高。同時,他們的教學工作并不輕松,專業(yè)發(fā)展也需要極大的精力。輔導員很少有大塊的時間用于專業(yè)的研究,失去時間保證的研究,很難指望能出什么成果。角色和時間的沖突,使他們精力分散,難以全身心地投入到學生工作或教學中。美國工程師學會報告認為,把技術上有才干,但管理上沒有受過專門訓練的技術人員選拔為管理人員是一種愚蠢的做法。這固然是針對企業(yè)中管理與技術“雙肩挑”而言,但何嘗又不是對輔導員隊伍的“雙肩挑”的批評呢?學生輔導員隊伍的基本力量必須職業(yè)化,并輔以少量的兼職人員,這是高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的數(shù)量保證。

3.提升素質(zhì)、加強培訓是高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的重要條件。

高校輔導員需要掌握多門專業(yè)技術和綜合技能,他需要掌握教育學、心理學、管理學、政治學、關系學、人力資源管理開發(fā)、法律學等多學科的專業(yè)知識,需要輔導員運用多種知識去解決工作中的各種問題。這就要求輔導員要積極鉆研,投入到學生工作的研究中去,提高自身的專業(yè)理論水平。只有掌握了專門的知識,形成了專門的技能,對學生遇到的情況的理解比其他人才能更深刻,對困擾學生的問題的了解比學生本人更加透徹,并且能夠運用自己的專業(yè)技能、經(jīng)驗為學生提供正確的指導,才能贏得學生的信任,才能為學生所接受。只有在進行思考甚至深入研究以后,輔導員才能真正成為學生思想政治教育方面的專家。因此,培訓輔導員的業(yè)務素質(zhì)顯得非常重要。首先,要使輔導員掌握科學的管理方法和良好的管理能力。科學的管理方法對于提高學生工作管理層次,增強學生自立、自主、自強意識,培養(yǎng)學生現(xiàn)代生活觀念和人文精神,都是非常有效的。其次,要使輔導員具備良好的應變能力和創(chuàng)新能力。學生工作是一項充滿創(chuàng)新、探索的青年事業(yè)。如果沒有創(chuàng)新,就沒有了生機和活力,青年工作便失去了生命力。高校學生工作的內(nèi)涵和主題并不是一成不變的,輔導員不能抱著原有經(jīng)驗不放,而要不斷樹立新目標,研究新問題,提出新舉措,總結新規(guī)律,摸索新方法。除此以外,輔導員還要有較好地溝通能力,特別是語言表達能力,要跟上時代潮流,掌握形式多樣的溝通方式。學校要出臺優(yōu)惠政策,積極鼓勵輔導員繼續(xù)深造,攻讀教育學、管理學、心理學等學科的碩士、博士學位,在學習中提升理論水平。學校相關部門要定期組織脫產(chǎn)進修或?qū)ｎ}培訓,提高輔導員思想政治教育、國際國內(nèi)時事政策、心理學、法制安全、管理能力、就業(yè)指導、學生工作技能等方面的知識水平和技能。

4.健全制度、提高待遇是高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的動力支持。

首先,很多高校對輔導員的職稱評聘辦法模糊,不合理,輔導員日常工作量大,瑣事多,科研成果少,因此在職稱評聘時總是落后。所以,高校應建立一套行之有效的職稱評聘辦法,將輔導員隊伍的職稱評聘單獨做為一個系列,納入學校的職稱評聘制度。其次,完善輔導員待遇。要適當提高高校輔導員崗位津貼,保證他們與同年齡段和學歷相似的專業(yè)教師在收入上相當。提高他們的物質(zhì)生活待遇問題如為輔導員補助手機費、發(fā)放業(yè)務學習補助費、為進駐學生公寓的輔導員發(fā)放加班補助費、按月設立崗位津貼等。第三,進一步規(guī)范和完善輔導員提拔使用機制。高校輔導員是高校各級黨政部門管理崗位后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源和途徑,各高校黨委行政要根據(jù)工作需要,著力從輔導員隊伍中選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀輔導員進入各級領導崗位。

[參 考 文 獻]

〔1〕趙厚均,劉艷.高校輔導員隊伍職業(yè)化建設的新思路〔J〕.思想理論教育,2005,(11).

〔2〕馮森.高校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設思考〔J〕.教育與職業(yè),2007,(09).

〔3〕張立明.高校專職政治輔導員的“職業(yè)化”問題〔J〕.中山大學學報論叢,2004,(04).