朱韶蕾

我從未想到，一個耳光竟會引起一連串的風波，更在我的心靈深處激起不小的漣漪。

“我要還他一個耳光！”

“朱老師，上周五小豪被同學打了個耳光?！?上周五我外出聽課，星期一剛到校，就有學生來向我“報告”。

經過了解，原來是那個同學先去招惹小豪，兩人由小吵到打鬧，最后竟打到了小豪的臉上，他的臉上馬上就出現了五個紅指印。在其他老師的再三勸說下，小豪仍然不依不饒：“從小到大，連我爸媽都沒舍得過打我，他卻把我打成這樣，我也要還他一個耳光！”在調解無效的情況下，老師們只好勸他先回家，希望隨著時間的推移，他能冷靜下來，把事情想通。的確，小豪家境富裕，姐姐又比他大了許多，父母非常寵他。不過，他一向都很懂事，與同學關系也不錯，這次怎么會鉆“牛角尖”呢？我也很納悶。

反思:

在這個事件中，教師在調解無效的情況下，沒有草草地下結論或隨意地處理，不急于對他們做出或好或壞的評定，而是給學生以反思的機會，待學生對其錯誤言行有了一定認識后再進行教育。這種教育的方法就是“冷處理”。都說教育要及時，失去時機可能會減弱教育的效果，但是，假如無論遇到什么事都太“及時”，就容易出錯，不僅達不到教育效果，反而使教師和學生之間產生新的矛盾和問題。所以，有時試著“冷處理”，說不定會有更好的效果。

“讓我們紳士一些，好嗎?”

本以為兩天的時間足以讓小豪消氣，可是當他淚流滿面地向我訴說時，我才知道想得太簡單了。“你把事情告訴父母了嗎？”我很想知道他父母的想法，但他卻說：“沒有，我誰都沒有告訴?！闭媸浅龊跻饬??！盀槭裁囱?？”“怕爸媽找到學校，給老師您添麻煩?！蔽矣悬c感動了：“小豪，你有這樣的想法，說明你是個很會為別人著想的孩子，可是在這件事上，你怎么就不能原諒別人呢？更何況他也給你道歉了??！”他繼續(xù)抽噎著：“我就是覺得委屈，他怎么可以打我耳光，我爸媽都沒有打過我……”又來了，還是沒有想通?！澳悄氵€是堅持要把那個耳光打回來？”“嗯！”他說得斬釘截鐵。

這下輪到我頭疼了，仍然“冷處理”，恐怕也不會有效果，除非另想辦法幫他出了這口氣。怎么辦？想了一會兒，我計上心頭，于是話鋒一轉：“小豪，你心里有委屈，老師可以理解，不過這種‘以牙還牙的方式是否太過野蠻？我們學習知識就是要讓自己成為一個有教養(yǎng)的人。這樣吧，讓我們紳士些，好嗎？換一種文明點的方式?！薄昂谩Ｎ覀兓顒拥臅r候他先來搗亂，害得我們都不能好好地游戲，我想就暫停他這個星期的課間活動吧。”小豪終于肯“讓步”了?！耙粋€星期是不是長了點？三天好嗎？”我還想“討價還價”，誰知小豪堅定地說：“不行，一個禮拜！”“得，就依你了?！彪m然缺了點“人情味”，但只要他不再堅持打耳光，我就向勝利邁進了一大步。

反思：

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種品質，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當手段。”而教師具有教育機智，掌握教育的藝術，是發(fā)揮其教育教學才能的最基本的途徑。在這個事件中，我成功地將小豪的思維從“打耳光”引向了“暫?；顒印?，并當機立斷同意了他的要求，但這并不意味著我要立即從根本上解決問題，做出最終裁決，而是盡可能地先平息事端，為小豪冷卻過激的情緒，為下一步解決問題作鋪墊。

“我已經想通了！”

接下來的兩天，我時刻關注著小豪的舉動，發(fā)現隨著時間的推移，他臉上的笑容越來越多，也不再和我提“打耳光”的事，看來，他已經出了這口氣。但我還在等，等一個我預想中應該會發(fā)生的事。果然，到了第四天，下課后小豪朝我走來，他面帶尷尬的神情，輕輕地對我說：“朱老師，我想過了，懲罰到此為止吧?！薄澳强刹恍?，他可是打了你一耳光呢！”我故作驚訝。“不，我已經想通了，事情也不能全怪他，我也有錯，如果我不和他計較，也不會打起來。真的，算了吧?！薄罢娴南胪耍俊薄班?！”他用力點了點頭。

終于看到了這一幕，雖然來得晚了些，但我還是非常激動。我用手摸著他的頭，語重心長地說：“小豪，我知道你一定會這樣做的，因為你一向就是個懂道理的孩子。之前只是由于委屈才讓你暫時失去了理智，變得蠻不講理。現在，你終于又重新找回了自己，老師真為你感到驕傲。但是，在這個事件中，還有一個人也挺委屈的，你說是誰啊？”小豪的臉更紅了：“是他?！薄皩ρ?，他不小心打到了你，心里肯定也忐忑不安，可是真誠的道歉卻換不來你的原諒，還要再次受到懲罰，難道他就不委屈？小豪，生活在一個集體中，我們親如一家，同學之間就像兄弟姐妹一樣，怎么能有‘隔夜仇呢？這件事還等著你畫上一個完美的句號呢，你準備怎么做啊？”只見他想了一會，就徑直走到那位同學身邊，說：“走，我們一起玩去?！笨粗鴮Ψ侥康煽诖舻臉幼樱『佬α耍f：“我原諒你了，也請你原諒我。”說完，他不由分說地拉著對方一起離開了我的視線。

我的眼睛有點濕潤了……

反思：

事情終于有了一個較為滿意的結局，但它留給我的啟迪還在延續(xù)：人與人之間需要的是信任，信任別人是一種道德，也是一種美麗。友誼、真情都需要信任來維系，師生的情誼更需要信任作為堅實的后盾。正因為我信任孩子，所以對事態(tài)的發(fā)展能胸有成竹；正因為孩子信任我，所以他們愿意向我敞開心扉。對于學生，不可以沒有信任，對學生缺乏信任的老師，是失卻道德感的老師。我們要相信學生，相信孩子每一次的“出格”、每一次的錯誤都會有收獲！老師們，用我們的信任給學生的心靈世界灑滿陽光，去照亮他們的人生前程吧！

(作者單位:江蘇無錫市雪浪中心小學)

責任編輯王紅曼