馬　彪　戴衛(wèi)祥

[摘要]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對(duì)人們的生活方式和工作方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)教育產(chǎn)生極大的沖擊，使教育的內(nèi)涵發(fā)生巨大變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)引入教育領(lǐng)域，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)觀念、模式和方法的變革。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教育意義，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用組織教學(xué)是學(xué)校信息化的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)資源使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式十分靈活，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣性，有利于因材施教并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了地域界限和時(shí)空的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于改革教學(xué)，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果等都起到了重要的積極作用。因此，不斷探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式新方法，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天顯得尤其重要。

[關(guān)鍵詞]信息化 數(shù)字化 教學(xué)模式

隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人類生活中不可缺少的一部分，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式和學(xué)習(xí)、思維方式，同時(shí)也給現(xiàn)代教育帶來了前所未有的沖擊，并且為教育目標(biāo)提出了全新的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，大大豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，大容量存儲(chǔ)、多媒體技術(shù)及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教學(xué)模式帶來了革命性的變化。各個(gè)高校都在建設(shè)或?qū)⒔ㄔO(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源庫，本文著重闡述教學(xué)資源庫建設(shè)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景；學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩個(gè)方面，一方面是對(duì)新信息的意義建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組；學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，但是，通過學(xué)習(xí)者的協(xié)商交流可以使理解更加豐富和全面。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為建構(gòu)主義理論的實(shí)現(xiàn)提供了有力的技術(shù)基礎(chǔ)和保證，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀為人們重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的角度和視野。

2.建構(gòu)主義的教學(xué)理論

建構(gòu)主義的教學(xué)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在較大的任務(wù)或問題中；支持學(xué)習(xí)者發(fā)展對(duì)整個(gè)問題或任務(wù)的自主權(quán)；應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)支持并激發(fā)學(xué)習(xí)者思維的學(xué)習(xí)環(huán)境； 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)商；提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思；使受教育者素質(zhì)必須得到全面的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境有以下特點(diǎn)：

（1）為學(xué)習(xí)者提供了大量的專業(yè)化、數(shù)字化的多媒體教學(xué)資源庫。大量的數(shù)字教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的、豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源；（2）網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利用學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用的發(fā)揮；（3）多媒體技術(shù)提供的多樣化的外部刺激有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的感知、理解和記憶；（4）教學(xué)信息更符合人類的聯(lián)想思維。利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的各種模擬仿真環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。教學(xué)資源庫的共享為不同國家、不同地域的人們網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)帶來了方便。網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。數(shù)字化教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的許多優(yōu)勢，因此數(shù)字化教學(xué)模式側(cè)重于以下目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是指以解決問題為核心，用獨(dú)特的思維方式，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)、新方法的心理活動(dòng)過程。創(chuàng)造性思維有兩個(gè)層次，一個(gè)是科學(xué)創(chuàng)造層次，另一個(gè)是個(gè)體自身潛能的開發(fā)和發(fā)展，學(xué)校教育中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是指后一個(gè)層次。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)

數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)習(xí)者能自己管理自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的自制、自控能力，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有較高的信息素養(yǎng)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與不同專業(yè)背景的人在交流與協(xié)作中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，這是信息社會(huì)中的基本生存能力。

（3）對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、道德品質(zhì)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們工作、生活、甚至生存方式的改變的同時(shí)，帶來了一系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感障礙，如何使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效地學(xué)習(xí)，健康地成長，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究的一個(gè)主要目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的操作程序

數(shù)字化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)圖圖1

從數(shù)字化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，我們總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)操作程序應(yīng)包括如下步驟，如圖1。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的操作程序包括六個(gè)步驟：學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者在教師的支持幫助下的主動(dòng)探索過程、對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)的反饋。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式功能結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教學(xué)主要有如圖所示的三種模式：

1.基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)模式

在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)是異地來完成的，教師和學(xué)生的交流是通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)的。在這種模式中，教師首先通過校園網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容以文本、視頻、聲音或動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流可通過BBS論壇、聊天室等交流看法和學(xué)習(xí)心得。學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登陸到學(xué)校課程管理系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，下載課程內(nèi)容、作業(yè)等。

2.基于多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在多媒體教室環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)是： 教學(xué)內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種生理感官，如聽覺、視覺等，能夠收到意想不到的教學(xué)效果。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流是面對(duì)面的，有利于教師能對(duì)教學(xué)過程有效的控制，并能及時(shí)獲得學(xué)生的教學(xué)反饋信息。

3.基于多媒體教學(xué)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

基于多媒體教學(xué)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)是：可以根據(jù)課程特點(diǎn)，即可以以教師為中心開展教學(xué)，也可以以學(xué)生為中心開展教學(xué)。教師可以主動(dòng)控制教學(xué)過程，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，也可以進(jìn)行小組教學(xué)。

上三種教學(xué)模式即將講解式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，具有如下特點(diǎn)：

（1）因?yàn)槿叨际且越?gòu)主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，因此也是基于這兩種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。而且從心理學(xué)的角度講，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理在實(shí)踐中的運(yùn)用。

（2）應(yīng)該反映網(wǎng)絡(luò)時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)思想，特別是符合我國素質(zhì)教育的要求，注重學(xué)生潛力的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

（3）注重了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用和網(wǎng)絡(luò)資源的利用?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，可以利用合作討論和信息分享，克服探究學(xué)習(xí)中的各種困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率。可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情境，使教學(xué)活動(dòng)更加活潑。

（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生能參與到教學(xué)中去，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的地位，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力；教師則不僅要為學(xué)生講知識(shí)，還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時(shí)解決他們遇到的困難。

（5）避免了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，由于性格和能力的差異而造成的，在學(xué)習(xí)上相互牽制、相互制約的情況。更加突出能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，同時(shí)也有利于能力相對(duì)差的學(xué)生的提高。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象也可運(yùn)用不同的方法。

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