王大志　鮑雁冰

摘 要：針對職業(yè)技術(shù)管理人員的職業(yè)素養(yǎng)直接影響著管理的效果和層次，論述了職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理人員應(yīng)該具有執(zhí)著的追求，堅(jiān)定的信仰；遵循規(guī)律，探索方法；關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)于律己的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；管理人員；職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)上的各行各業(yè)培養(yǎng)各類技能人才的責(zé)任，培養(yǎng)出來的人將直接走向社會(huì)，參加生產(chǎn)建設(shè)和各種服務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)，因此培養(yǎng)出來勞動(dòng)者的素質(zhì)的高低，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，這就要求這類學(xué)校在擁有過硬的教學(xué)師資隊(duì)伍的同時(shí)，也要擁有一支高素質(zhì)的學(xué)生管理師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍必須具有過硬的職業(yè)素養(yǎng)及道德水準(zhǔn)。這就要求每個(gè)從事這項(xiàng)工作的教師都應(yīng)具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，對自己所從事的職業(yè)有基本的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和樹立良好的職業(yè)道德情感，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是人類在職業(yè)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。是個(gè)體的專業(yè)、敬業(yè)和道德修養(yǎng)在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)，，是個(gè)人素質(zhì)和道德層次在職業(yè)中的顯現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。英文career quotient 簡稱CQ。如果把一個(gè)人比作一棵樹，那么根系就是這個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。

我主要從以下幾個(gè)方面淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理人員的職業(yè)素養(yǎng)：

1 執(zhí)著的追求，堅(jiān)定的信仰

從事這方面工作的每一個(gè)同志都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，它決定一個(gè)人工作的方向和態(tài)度，也是作為一個(gè)合格的管理人員不可缺少的。一個(gè)人對自己所從事的職業(yè)沒有興趣，缺少執(zhí)著的信念，朝秦暮楚，人在曹營心在漢，他怎么會(huì)安心自己的工作呢？他的工作能力再強(qiáng)，個(gè)人素質(zhì)再好，也難免做出一些不負(fù)責(zé)任的事情來。一個(gè)缺乏是非觀念、立場不堅(jiān)定的人，如果從事學(xué)生管理工作，真不敢想象會(huì)把學(xué)生引向何處、導(dǎo)向何方！所以領(lǐng)導(dǎo)者在選用這方面人員的時(shí)候需要慎重。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生管理人員要對自己所從事的職業(yè)加深認(rèn)識(shí)和理解，從心里去喜歡自己所從事的工作，樹立干一行愛一行的思想，以主人翁的態(tài)度認(rèn)真履行自己的職責(zé)。更新觀念，了解職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升認(rèn)識(shí)水平，把握職業(yè)技術(shù)教育在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生活中的重要地位和作用，增強(qiáng)自己的責(zé)任心和使命感。只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，才能增強(qiáng)的事業(yè)心和榮譽(yù)感。同時(shí)，在管理和教育的工作實(shí)踐中，既體會(huì)到工作辛苦、繁重，又能感覺到樂趣和幸福；既理解為是一種社會(huì)分工，又要看作是自己對社會(huì)、對人民負(fù)有的責(zé)任，從而樹立起熱愛并獻(xiàn)身職教事業(yè)的職業(yè)道德信念。

2 遵循規(guī)律，探索方法

從事這方面工作的人員必須掌握和遵循規(guī)律，探索管理方法和措施，在管理中育人。職業(yè)技術(shù)教育不論是技工學(xué)校還是職業(yè)中專，都與普通教育不同，辦學(xué)層次相當(dāng)于高中，辦學(xué)目的不是為上級學(xué)校輸送人才，而是直接進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，直接為社會(huì)輸送各類有一定技能的勞動(dòng)者。因此，這類教育必須適應(yīng)并滿足社會(huì)的需要，而接受這方面教育的學(xué)生大多數(shù)是未能考取高中、大學(xué)的初高中畢業(yè)生。這部分學(xué)生思想活躍而上進(jìn)心不強(qiáng)；知道的事情不少而自律性較差，具有很大的可塑性。這就要求管理者必須潛心研究青年學(xué)生的心理，結(jié)合工作實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育和管理。管理者必須努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，要熟稔《教育學(xué)》和《心理學(xué)》等教育科學(xué)理論，注意探索學(xué)生教育和管理工作的規(guī)律，以便更好地履行管理育人的職責(zé)。因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的高素質(zhì)的技術(shù)人才，所以要求管理人員必須具有高度的思想政治覺悟的同時(shí)，努力探索專研，用淵博的理論知識(shí)武裝自己，并在管理實(shí)踐中不斷探索檢驗(yàn)自己的認(rèn)識(shí)，把握青少年的心理規(guī)律，摸索出一套適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生管理方法，并把這些良好的修養(yǎng)和職業(yè)行為習(xí)慣貫穿于職業(yè)技術(shù)教育管理生涯的始終。人的認(rèn)識(shí)的形成和管理理念的提升有其自身的規(guī)律，隨著認(rèn)識(shí)的深入，反復(fù)的探索，慢慢的，自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的業(yè)務(wù)工作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力都有了一定程度的提高。這就是俗話說的“打鐵還需自身硬”的道理。只有不斷探索，更新管理措施，有了更高層次的理論支撐，管理者才會(huì)有駕馭復(fù)雜局面和處理棘手事務(wù)的能力，學(xué)生才能信服你的管理，誠服你的管理，才能達(dá)到教育最高境界——“心之所致，金石為開”。鑒于這樣，不管管理人員的初始學(xué)歷怎樣，都應(yīng)該老老實(shí)實(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，不斷地提高自己的思想政治覺悟，應(yīng)該刻苦鉆研、探索教育管理的方法和藝術(shù)，在管理實(shí)踐中把教育的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，使管理工作取得更加理想的效果。

3、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)于律己

所有的教育，都有一個(gè)共同的主題，那就是愛。高爾基說過，愛自己的孩子，就連母雞也能做到，難就難在能愛別人的孩子。各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孩子，都處在特定的年齡階段，浮躁、叛逆、逃避是他們的通病。所以在工作實(shí)踐中，學(xué)生管理人員要真正做到關(guān)心熱愛學(xué)生，盡管做起來很難，但你是否真的關(guān)愛孩子，孩子心理最清楚，后母為何難做，普遍的原因在于缺少真愛。所以，管理人員應(yīng)時(shí)刻把“熱愛學(xué)生”作為教育管理工作的主線，在認(rèn)可那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的同時(shí)，不歧視更不鄙視有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，每天都注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)予以鼓勵(lì)，尤其是一些個(gè)性學(xué)生。教育的實(shí)質(zhì)是激勵(lì)和喚醒而不是一味的呵斥，管理教師應(yīng)時(shí)時(shí)把“引導(dǎo)”二字刻在心上，并把它貫穿于管理工作的始終。這是一種高尚的道德情感，又是一種強(qiáng)大的教育力量，它能使教育者和被教育者增進(jìn)理解、融洽關(guān)系。只要這樣去做，學(xué)生就會(huì)自然而然的尊重、信任管理者，從而樂于接受管理者的教育和幫助，而不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或敵對情緒，既有利于學(xué)生的成長，又便于學(xué)生管理工作的開展。

和所有的教育者一樣，學(xué)生管理人員也要做到以身作則。管理者既是教育者，又是學(xué)生仿效的對象。因?yàn)榍嗄陮W(xué)生既具有可塑性，又具有模仿性。管理者的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果管理者自身的行為不規(guī)范，那么就將很難達(dá)到管理和教育的目的。試想，你在幫助教育學(xué)生活管理學(xué)生時(shí)言語粗魯、態(tài)度或行為野蠻，學(xué)生怎么會(huì)心悅誠服呢？所以管理者要十分注意自己日常的言行舉止，努力做到為人師表，嚴(yán)于律己。在管理工作中一要文明健康，給人一種向上的力量；二要真誠和諧，表里如一，于教師身份相協(xié)調(diào)；三要親切大方，使學(xué)生感到親切，感到有一種無形的吸引力。儀表要整潔、樸素、大方；語言要純潔、正確、生動(dòng)；行為舉止要端莊、自然、親切。在處理問題時(shí)，要敢于同不良傾向做斗爭，弘揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)。在工作中要敢于堅(jiān)持原則，秉公辦事，做到公正公平、不偏不倚、不卑不亢，絕對不能拿組織原則做感情交易。因?yàn)樵诔霈F(xiàn)問題時(shí)，難免有說清送禮等現(xiàn)象，管理人員必須自覺抵制，注意影響。只有這樣，才能讓被管理者心服口服。古語說：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。說的就是這個(gè)道理。

此外，還要求職業(yè)技術(shù)教育管理人員要識(shí)大體，顧大局，維護(hù)學(xué)校的利益，互相支持，共同做好學(xué)校的各方面工作；要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，特別是要擺正自己與班主任、課任教師的位置，擺正自己公仆的位置，搞好服務(wù)。在工作中還要樹立吃苦和奉獻(xiàn)兩種精神，這樣才能勝任學(xué)生管理工作。

綜上所述，只是我對職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理人員素養(yǎng)的幾點(diǎn)淺談，在今后的管理工作中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和探究，提高認(rèn)識(shí)也提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。只要有了職業(yè)素養(yǎng)這個(gè)發(fā)達(dá)的根系。每個(gè)人都可以成為枝繁葉茂的大樹。

參考文獻(xiàn)

[1]《最新教師素質(zhì)教育培養(yǎng)與行為規(guī)范實(shí)用手冊》，中國知識(shí)出版社，2006年.

[2]《教師新素養(yǎng)》，中央民族大學(xué)出版社，2003年.