徐小記

作為學(xué)校教育的主渠道——課堂教學(xué)，必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，對學(xué)生實施素質(zhì)教育

推進素質(zhì)教育，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生認知能力的實際出發(fā)，重視在教學(xué)活動中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會探索和創(chuàng)新。

下面，我就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1教師要樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的意識

思想是行動的先導(dǎo)，教學(xué)觀念支配著教師的教學(xué)行為。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師形成了以知識為核心的觀念和行為模式，在教學(xué)過程中重視對知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)，而且習(xí)慣于把自己的思想強制性地灌輸給學(xué)生，扼殺了學(xué)生頭腦中的新想法，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)觀念向“以學(xué)生為主體，知識與能力并重”的教學(xué)觀念，樹立起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識。

2設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要突出以兒大板塊、幾大結(jié)構(gòu)來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)程序的結(jié)構(gòu)設(shè)計，突出了教師的引、教師的導(dǎo)，因而學(xué)生能較好地掌握書本知識。

學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)，看教學(xué)參考書，初步理解要學(xué)的知識，提出自己的見解、看法及所能想到的、發(fā)現(xiàn)的疑問等，有利于學(xué)生主體思維的個性發(fā)展。在課堂上，突出學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增加了學(xué)生說、練的時間，減少了教師講課的任務(wù)，整節(jié)課學(xué)生動手、動腦、動口得到了充分的展現(xiàn)。

二、讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。學(xué)會探索和創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識的過程，不僅是理解和掌握知識的過程，也是學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新方法的過程。

因此，在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過程”、“重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，堅持過程教學(xué)原則，通過數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴謹?shù)姆治龇椒?，增長才干，提高素質(zhì)。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，教師應(yīng)充分利用舊知識與實際發(fā)展的不相適應(yīng)，或者新舊知識之間的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進取。

其次，教師要從數(shù)學(xué)規(guī)律形成的教學(xué)中，使學(xué)生重視實踐，學(xué)會觀察、分析、概括和創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)時，教師可讓學(xué)生動手量一量、畫一畫、比一比，通過比較0.5米、0.50米、0.500米的長短，以及觀察這些小數(shù)的變化情況，找出規(guī)律，概括出小數(shù)性質(zhì)。

最后，要通過對數(shù)學(xué)規(guī)律的運用，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增長才干。設(shè)計練習(xí)題時，可適當(dāng)根據(jù)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容，安排發(fā)展性的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度來思考、分析問題，同時激起他們強烈的好奇心和求知欲，主動探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要徹底地從“應(yīng)試教育”模式中解脫出來，依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，突出“以人為本”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的思維方法，鼓勵他們敢于想象、勇于創(chuàng)新。