胡長靜

當前，中學生物教學正從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。然而，由于中考不考生物，有不少學生輕視生物學習。甚至把生物課看成負擔。在此情況下，怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點，激發(fā)學生的學習興趣，搞活教學，提高質(zhì)量，目前已成為生物教師探索的重要課題。

一、重視實驗，在生物實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力

生物是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以幫助學生形成生物概念，理解和鞏固生物知識，提高分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)實驗能力的前提，也是發(fā)展智力的基礎，我認為在生物實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點。

1激發(fā)興趣。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣?！眴l(fā)學生積極生物的自然變化規(guī)律。

2操作正確規(guī)范，指導學生觀察。在演示實驗中，教師應向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節(jié)以至全過程，并恰當?shù)亟忉寣嶒灛F(xiàn)象。

3明確目標，系統(tǒng)觀察。在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統(tǒng)的層次清晰的觀察、思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能。

4開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。如在初中一年級上學期開設植物課時，組織學生到城郊的野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標本，同時也可到城內(nèi)的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別。在初一下學期的動物學知識的學習中，可組織學生對各類常見動物進行觀察。如觀察馬、驢、牛、羊、豬的蹄子，分辨它們是奇蹄目還是偶蹄目動物。再如對雞、鴨、鵝的趾與蹼進行觀察，區(qū)分它們趾蹼的不同生長狀態(tài)。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動。開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。

二、創(chuàng)設情境。以多樣教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣

在教學中，我充分利用生物學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

1引用詩詞成語激發(fā)興趣。古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內(nèi)容，又可激發(fā)學生的學習興趣。例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物頑強的生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷?！卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述的惟妙惟肖這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。此外，適當引用成語、諺語，也能增強學生的興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系，通過“樹一蟬一螳螂一黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系，引申出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的傳遞過程，學生聽來有趣，簡明易懂。

2加入奇聞趣事引起興趣。在動植物王國中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙這些恰是學生極感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。結(jié)合教學內(nèi)容，適當利用3—5分鐘時間，介紹一些植物的生活、繁殖特點，動物的覓食、爭偶、護幼、御敵的趣事，例如，物種間的競爭；鳥類的筑巢、育雛方式；猩猩、猴群的社群生活；獅子王國；奇妙的動物“語言”等，通過教師形象地講述，學生聽起來樂此不疲，充分感受到生物學習的樂趣，同時，也拓寬了學生的知識面。

3課堂搶答，引發(fā)興趣。中學生爭強好勝心理特強，將“競爭機制”引人生物教學中，對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂提問或復習以每組輪流回答或搶答的形式展開，答對的為該組記分并當堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學生顯示自我、爭勝好強的意識，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異?；钴S，學生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而且有利于鞏固知識。趣味教學的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。因此，教學中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機結(jié)合起來，將知識點與學生實際需要有機聯(lián)系起來。而且應根據(jù)學生的接受能力，掌握好難易程度。

三、在生物教學中激起學習興趣要采取多種多樣的方法

在生物教學中，通過各種方式激起了學生的學習興趣。教師在教學中要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，利用掛圖、實物、模型等直觀教具提高學生學習生物學的興趣，并緊密地和日常生活相結(jié)合。例如，在講皮膚結(jié)構(gòu)時，引出如何才能使皮膚進行正常地生理功能，有效防止疾病的發(fā)生。通過學習使學生明確認識皮膚衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學生只有掌握了必要的生物學知識，對提高自身的科學素質(zhì)就會奠定良好的基礎。

實踐證明，趣味教學可以活躍課堂氣氛，有效地激發(fā)起學生學習的興趣，調(diào)動起學生的學習積極性，達到提高教學質(zhì)量的目的，從而通過教學來培養(yǎng)學生積極、樂觀、向上的科學素質(zhì)。這樣就有效地讓學生獲得求知本領(lǐng)，迎接未來的挑戰(zhàn)。