周紅梅

現(xiàn)在家園聯(lián)系的方式越來越多元，家園小報、家園聯(lián)系冊、家園熱線、家長學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)論壇等多種形式有效架起了家園聯(lián)系的橋梁。伴隨著聯(lián)系方式的更新，寫信這種傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式已逐步被一些幼兒園所弱化或淘汰。然而，一次偶然的機會。使我對寫信聯(lián)系重新燃起了熱情。一天，我到朋友家去玩，朋友正在欣喜地讀著什么，我一看原來是她兒子上幼兒園時老師的來信，信中教師描寫了他兒子在美術(shù)角的活動表現(xiàn)，并將他兒子當(dāng)時沒有掌握的花籃折法圖示介紹在信中，請家長抽空陪孩子練習(xí)練習(xí)。信中那清秀的筆跡，柔美的語言，關(guān)切的情懷，使我這個外人讀了都深深體會到老師對孩子的那份關(guān)心和厚愛。從中我受到啟發(fā)，只要方法恰當(dāng)，寫信永遠會是家園聯(lián)系的一種有效途徑，它不僅能交流孩子當(dāng)時的發(fā)展情況。還會給家長和孩子留下一份永久而寶貴的精神財富。

一、設(shè)立家園信箱，搭建溝通平臺。

我在班級角色區(qū)郵電局中開辟家園信箱，讓每個幼兒有一個屬于自己的信插袋，每個幼兒自行設(shè)計一個個性化的信封，平時不用時插在袋中，另外，教師還準(zhǔn)備了5根漂亮的雞毛，當(dāng)為班上某個孩子寫了信需要他帶回家時，就將雞毛插在他的信插袋中，如果全班孩子都有信時就將5根雞毛一齊插在信箱的標(biāo)題處，孩子們每天放學(xué)時只要看看信箱處的雞毛，就知道自己有沒有信要帶回去了。當(dāng)孩子從家中帶來了信，老師看后及時將空信封插回袋中。這樣孩子來回帶信既豐富了角色游戲的內(nèi)容，增加了游戲的趣味，又充當(dāng)了教師、家長之間的小信使，增加了孩子與成人的接觸機會，也拉近了家長與教師的距離。

二、優(yōu)化通信策略，增強溝通實效。

為了提高家園通信的質(zhì)量，我們班上三位老師從通信的時間、數(shù)量和方法等方面作了討論，形成了以下策略：一、家園通信要堅持目的性。每次通信內(nèi)容都必須圍繞近階段園、班教育教學(xué)目標(biāo)和孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，以及家長急需了解的問題進行溝通，促進孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。二、家園通信要堅持全面性。班級三位老師密切配合，每月至少給每個孩子家長都寫一封信，另外，當(dāng)孩子在園發(fā)生特殊事件時，要隨時寫信。通信的內(nèi)容可涉及幼兒活動的方方面面，這樣，通過長期的持續(xù)溝通，既能增進家長對教師工作的了解，又能連續(xù)看到自己孩子的長足進步。三、家園通信要堅持賞識性。每次與家長交流孩子的表現(xiàn)時，要注意挖掘孩子的閃光點，在肯定成績的同時提出善意而有效的建議，避免家長和孩子對教師產(chǎn)生告狀的反感和不滿，進一步融洽家長、幼兒和教師的關(guān)系。四、家園通信要堅持針對性。每月與家長的通信都要反映出孩子在當(dāng)月的表現(xiàn)和特點，要寫出孩子的鮮活面，避免每月通信內(nèi)容的大體相似和空洞、平淡，給家長以重復(fù)感和疲勞感，要以生動的文筆、詳實的內(nèi)容，給家長以期盼和依賴。五、家園通信要堅持指導(dǎo)性。教師在反映孩子的情況時。要針對幼兒某方面的弱點和不足，提出具體的指導(dǎo)方案。如：孩子二等分沒有掌握，教師可在信中將分層訓(xùn)練的方法介紹給家長。讓家長在家中先讓幼兒練習(xí)分圓形，再分簡單的對稱圖形，接著再分復(fù)雜的對稱圖形，最后過渡到分實物，從而掌握二等分的要領(lǐng)。這樣既給家長提供了具體的教法指導(dǎo)，又使孩子在循序漸進的練習(xí)中得到提高。

三、豐富通信情趣，提高溝通質(zhì)量。

家園書信聯(lián)系雖是一種行之有效的方式。但時間一長也會失去興趣。產(chǎn)生懈怠情緒。為了使家長、教師保持對通信的興趣，我們還十分重視雙方通信技巧的豐富、效果的反饋和問題的解決，主要方式有：一、多渠道豐富寫信的模式。我們通過家長會、家園小報、家園研討會、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種途徑豐富多元的寫信方式。如：在信的文體方面有詩歌式、故事式、敘事文章式等；在信的表現(xiàn)形式方面有純文字式、圖文并茂式、圖畫式等，并由相應(yīng)的教師和家長現(xiàn)場展示這些方式的樣本和操作方法，使教師和家長熟練掌握寫信的技巧。二、組織專家現(xiàn)場講座和答疑。我們針對教育教學(xué)中普遍存在的問題，梳理出通信過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題，請專家進行專題輔導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)，幫助教師和家長共同掌握育兒方法，解決疑難問題。三、召開閱讀書信報告會。每學(xué)期結(jié)束，我們都安排一次半日活動，請家長、幼兒和教師共同重溫相互間的來往書信，暢談感受，提出新的努力目標(biāo)，為下學(xué)期通信奠定基礎(chǔ)。四、讓幼兒嘗試參與書信聯(lián)系。到了大班，孩子的語言表達能力和書寫、繪畫能力都有了很大提高，我們就引導(dǎo)幼兒參與到我們的家園通信中來，既培養(yǎng)了孩子評價自我的能力，又增添了家園書信溝通的樂趣。

總之，通過多種形式的家園書信溝通，既密切了家園聯(lián)系，又提升了家園共育的質(zhì)量，更促進了幼兒、家長、教師的共同成長。