黃翠萍

一次去朋友家玩，朋友家客廳里那株由紅、黃、白三種顏色組成的杜鵑花，美麗得令人陶醉。朋友說一株花之所以有三種顏色靠的是嫁接。我驚嘆“嫁接”竟有著如此奇特的功效，并由此想到：教師之間是否也能進(jìn)行“能力嫁接”呢?

于是，我首先和教師們一起進(jìn)行“能力嫁接”的理性分析。嫁接的原理是利用植物受傷后具有愈傷的機(jī)能來進(jìn)行的，同樣，教師間要進(jìn)行能力的嫁接首先就得敢于剖析自己，找出自身的不足點(diǎn)，承認(rèn)它，并下決心改變它，這就等于在自己身上開刀，必須要有個(gè)忍受疼痛的過程。其次，植物嫁接成功的主要因素是接穗和砧木之間具有較強(qiáng)的親和力，而用在教師之間則可稱為“認(rèn)可度”，只有認(rèn)可了他人的長處，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的擁有這種能力的欲望，“能力嫁接”才會(huì)成功。同時(shí)，我們還以案例的形式分析了實(shí)現(xiàn)“能力嫁接”需要克服的三種心理障礙。

1心存妒忌。園內(nèi)公開教學(xué)時(shí)，小郁老師講的精彩故事贏得了不少同事的嘖嘖稱贊，可小李則不屑地嘀咕：“哼，這有什么了不起!”市里要舉行“敬業(yè)愛崗”演講比賽，同事們推薦小李出陣，她卻怪腔怪調(diào)地說：“你們不是都表揚(yáng)小郁故事講得好嗎?讓她去好了……”其實(shí)這就是妒忌心在作怪?！岸始墒且粋€(gè)綠眼妖魔”，如果一味讓其泛濫，會(huì)嚴(yán)重阻礙自己前進(jìn)的步伐。但是如果我們巧妙地將這種心理轉(zhuǎn)化成羨慕，則可以成為自我提高的動(dòng)力。

2盲目自大。張老師十年前上的數(shù)學(xué)課在全市獲得過一等獎(jiǎng)。于是她自認(rèn)為在此領(lǐng)域很有建樹，如果一般人提出不同的看法，她馬上會(huì)給予否定。有次在集體備課時(shí)，小麗將數(shù)學(xué)操作材料不足的事情提出來，請大家商量如何進(jìn)行合理調(diào)配，實(shí)現(xiàn)資源共享。張老師立即予以反駁，理由是孩子即便不動(dòng)手操作，同樣也能掌握所學(xué)內(nèi)容。年輕氣盛的小麗立即指出她觀念陳舊，張老師仍不以為然，甚至暗示自己曾經(jīng)得過大獎(jiǎng)，說出來的話一定沒錯(cuò)。其實(shí)這種盲目自大的心理在不少人身上都或多或少地存在著。自大與自信有著本質(zhì)的區(qū)別，如果敢于剖析自己，將自大轉(zhuǎn)變成自信，這樣嫁接他人能力的心理就會(huì)油然而生了。

3自甘落后。幼兒園要進(jìn)行活動(dòng)競賽了，大家緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著，小王卻是動(dòng)靜全無，并對同事說，反正自己得不到獎(jiǎng)，何必窮折騰?其實(shí)，這是自卑心理在作怪，有著強(qiáng)烈自卑心理的人往往對他人的優(yōu)勢很是羨慕，但很少有將他人優(yōu)勢嫁接到自己身上來的想法。

進(jìn)行了以上分析后，我啟發(fā)教師先來看看身邊同事都具有哪些突出優(yōu)勢，教師們的話匣子一下打開了，有的說，陸老師在實(shí)施體育活動(dòng)時(shí)特別有新意；有的說，錢老師能與孩子融為一體，孩子們很喜歡她……真誠的肯定讓大家眼睛一亮：原來自己身邊有這么多的榜樣。然后我們再一起客觀地分析自我，并請同事幫助指出自身不足。我開玩笑地說：“請大家忍住疼痛，敢于亮出自身不足，找準(zhǔn)身邊的楷模，學(xué)習(xí)她，效仿她。”并請大家先來指出我的不足，小李說：“園長要是能時(shí)常面帶微笑就好了，臉板著我們害怕?！薄熬拖裥∶菢拥男?”我問。小毛是我園最具魅力的笑星?！皼]錯(cuò)兒。”小李點(diǎn)點(diǎn)頭。“好吧，給我一個(gè)月的時(shí)間。我會(huì)將小毛的迷人微笑嫁接到我的臉上來。”大家一聽都樂了。

很快全園就掀起了“嫁接”熱，每個(gè)人都主動(dòng)尋找楷模。進(jìn)行明里或暗地的“嫁接”活動(dòng)……學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們再次坐下來聊“嫁接”的收獲。小楊老師說：“我一直在家長工作方面顯得縮手縮腳，去年，黃老師在家長調(diào)查中滿意度為100％，被評為市優(yōu)秀班主任，我心里一直還有些不服氣，這學(xué)期我們是相鄰班級，我就特別留心觀察她，發(fā)現(xiàn)她跟家長交流時(shí)的表情、語氣、動(dòng)作確實(shí)很有吸引力，就像跟老朋友聊天一樣。漸漸地我也學(xué)著她的樣子與家長溝通，發(fā)現(xiàn)自己也有長進(jìn)了。跟家長之間的關(guān)系融洽多了……”張老師也開心地說：“以前我一直以為自己在園內(nèi)算個(gè)數(shù)學(xué)權(quán)威?，F(xiàn)在我也學(xué)小麗經(jīng)常看幼教雜志，懂得了很多先進(jìn)的理念?！毙±罡桥d奮地說：“我將小郁講故事的神態(tài)、語氣嫁接到演講之中，評委們都說我的演講最具特色呢?！?/p>

“李老師，評價(jià)一下，我的笑容是不是有些魅力了?”我的問話引得大家哈哈大笑，個(gè)個(gè)都說，園長現(xiàn)在常有笑臉了，我感慨道：“大家都在忙著搞嫁接，我可不能閑著?！?/p>

望著圍坐在一起的教師們興奮的笑臉，我再次提醒她們：“嫁接無止境，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，就要及時(shí)嫁接到自己身上來。在善于嫁接他人長處的同時(shí)，還要考慮一個(gè)問題，那就是自己有哪些值得讓別人去嫁接的。嫁接別人的能力并不等于失去自我，要保持自身獨(dú)有的優(yōu)勢，使之不斷發(fā)揚(yáng)光大。唯有如此，才能真正成為一名魅力四射、個(gè)性獨(dú)特的幼兒教師?！?/p>