黃翠萍

迷人的老太太2009年3月2日

2009年1月30日，大年初五，我們江蘇省34名園長在省教育廳的組織下踏上了赴加拿大蘇安學院為期三周的培訓歷程。擔任我們班主任的菲利斯是個美麗迷人的老太太，她豐富的表情。明亮的眼神，快樂的聲音，加上翻譯流暢的語言。讓我們絲毫感覺不到語言和文化的障礙。她首先向我們介紹她的家庭，并讓我們看她和丈夫的合影。這種很合乎人情味的做法。更容易讓我們接受她，也更容易接受她對我們進行學術(shù)方面的影響。

她布置給我們的第一個作業(yè)，是像她一樣用幾種物件介紹自己的家人。

深夜一點鐘，因為時差暫時還沒倒得過來，醒后再也睡不著，我就干脆做起作業(yè)來，選了幾張照片，想辦法用英文講述其中的故事：

這是我的女兒，她是高三的學生，臨行前她給我一張紙條，上面寫著“救命”的英語及各種日常對話，并反復強調(diào)“不能單獨外出，以防走丟”。

這是我的父親和母親，父親81歲了，他是我最尊敬的人，去年他學會了給母親注射胰島素。母親今年春節(jié)拍照片的時候情緒不高，竟然說：“給我單獨拍好一點兒的照片，留作遺像吧?！蔽液軗哪赣H的身體。

第二天上課后，老師讓我們說說自己對幼兒教育的看法。大家紛紛在一張大紙上寫著：“孩子是天真、純潔、好奇的”“成人要尊重他們，創(chuàng)造各種條件讓他們健康成長…‘要以游戲為主要活動形式，放手讓幼兒去操作，促進孩子的發(fā)展……”老師聽后問我們：“你們都知道很多，但是你們的幼兒園教師都有同樣的觀念嗎?”這話讓我深思。園長的思想成為教師的理念并外化成行為是一個漫長而艱巨的過程，之所以漫長艱巨，一方面源于教師的年輕和缺乏經(jīng)驗，另一方面，是不是我們傳達思想的手段出現(xiàn)了問題?

菲利斯告訴我們，她在學校擔任校長的時候，最喜歡組織小組活動，或召開小組會議，主要目的是對教師進行培訓，安排教師與顧問協(xié)商討論孩子認知、數(shù)字等方面的問題。每次討論如果形成書面材料，一定會進入到執(zhí)行階段，這樣能將教師素質(zhì)逐步提升上來，幫助支持教師了解孩子，最終讓孩子受益，使孩子健康成長。她的觀點引起了我的共鳴，這與我曾經(jīng)在管理工作中用過的“深度會談”極為相似。

我也發(fā)現(xiàn)，如果僅是依靠開大會，做講座，對改變教師的觀念、提升教師的理念收效甚微，主要原因是由于信息的單向傳遞，聽者無機會與時間發(fā)表自己的看法，無法讓自己的思想與他人進行碰撞。而小組深度會談、合作學習可以讓每位成員都有機會來發(fā)表自己的看法，在觀念碰撞中產(chǎn)生思想的火花。所以我經(jīng)常帶領(lǐng)全體班主任、中層干部、園務委員會成員進行深度會談。當大家研討一個問題時，我總是引導大家向縱深開掘，讓大家從看似簡單卻充滿創(chuàng)意的做法中提煉出教育思想，或概括出具有普遍意義的操作模式。目的是要大家通過深度思考，形成高境界的教育思想。教師間的相互學習有時比向?qū)＜覍W習更有效，因為大家面臨許多相同的問題、相同的目標和相同的障礙，因此彼此的方法可以相互借鑒、啟發(fā)，一個人取得了成功，她的方法對其他人而言就更有實際意義。

菲利斯讓我發(fā)現(xiàn)，有很多事情其實我們也是可以做到的，自信同樣很重要。

每一個人都很重要2009年3月9日

在蘭卡斯特公共學校(Lan-caster Public School)活動室的墻上掛著的不是世界名畫，而是本校教師的巨幅照片，上面寫著鼓勵孩子們多閱讀的話語，學校里這樣的宣傳畫有很多張。墻頭照片上教師們親切、和善而又驕傲的神態(tài)，讓我覺得在這樣的學校里做教師真的是一件很開心的事。

最讓我感動的是食堂里的一位工作人員。進入她的工作場所時，我看到的是她開心的笑臉。她還熱情地向我們講述自己的工作，回答著我們提出的各種各樣的問題。廚房里收拾得干干凈凈、整整齊齊，各種食品都用保鮮袋封好。我相信憑著她的敬業(yè)與熱誠做出來的飯菜一定會讓大家吃得很香。

一個人如果覺得自己被尊重、被看重，那么。在這樣的環(huán)境中工作。即使苦點累點他也覺得值了。由此我想，我們的管理者是否也應該經(jīng)常反思自己的管理風格。是不是最大程度上尊重了每位員工?如何從每個細節(jié)都讓大家覺得在自己的崗位上工作是一件十分快樂的事情呢?

孩子的學習模式與教師的責任2009年3月10日

這位老師名叫辛迪斯·亨特，她是皮爾學區(qū)校董會成員。她講座的主題是“大腦與學習模式”。她認為。孩子有著天生的好奇心與交往的欲望，每個孩子都能學好，教師的作用是給每一個孩子提供機會，不使其掉隊?；诤⒆拥奶卣鳎螒驊撌呛⒆幼约簩W習，而不是外界強加的。孩子的社交、學習等各方面的能力均在游戲中發(fā)展。

加拿大幼兒園提供兩年的教育，第一年是交往能力的提高，第二年是學習能力的提高。每個班上有17～25名孩子，一位老師包班，除非有智障孩子才能配備助理，偶爾也有志愿者參與幼兒園活動。幼兒的游戲以自主游戲為主。孩子自己選擇，沒有更多的規(guī)則。只是開展新游戲時要注意：首先教師必須示范；其次是讓孩子喜歡。這樣才能保證游戲成功；第三是養(yǎng)成孩子具有責任感，知道自己在學什么；第四是讓每個孩子在學習后進行反饋，這樣孩子才能知道下一步怎么辦。

教師在設計一個游戲時要問自己：這個游戲?qū)⒆佑惺裁创龠M?辛迪斯給我們準備了大量的玩具，讓我們在教室里模仿孩子玩，要求我們玩完后匯報自己通過這個游戲可以發(fā)展孩子哪方面的能力?由于匯報時各組只是關(guān)注自己的情況，因此秩序很是混亂，這時老師提醒我們：各小組匯報時，其他小組一定要關(guān)注。老師之間也要討論如何關(guān)注同伴。

由于她們是如此注重孩子的游戲，所以，園長會將大小玩具全部買夠，以達到足夠讓孩子們玩的數(shù)量。幼兒園中玩沙、玩水也不可缺少，而且任何時候她們都不會將水桌藏匿起來。孩子在游戲上享有充分的自由，甚至可以自己帶玩具比如小自行車等。來幼兒園玩。

她們同時強調(diào)給孩子寫字的工具要多，筆的大小、顏色、粗細等，老師都要給予必要的指點，讓孩子有種作家的感覺。

辛迪斯認為，教師的作用在于：幫助孩子而非控制孩子：找準孩子的最近發(fā)展區(qū)；簡單介紹新玩具并示范；對孩子活動后進行測試以作為反饋的依據(jù)；多問孩子一些開放式的問題，如“你喜歡玩哪些玩具”等。

同時，教師要對以下幾方面負責：(1)教學大綱。(2)注意孩子的個體差異，教師有責任滿足不同孩子的不同需要。(3)教師有責任對家長進行指點、溝通，讓家長明白孩子在幼兒園是受尊重的。(4)教師要保證每個孩子的潛力都得到重視，要給孩子進行評價，并將報告送給家長，讓家長明白孩子發(fā)展到了什么水平。這報告對校長和教師也很重要，聘請教師時需要提供這樣的資料。

具體的評估內(nèi)容包括：(1)由日常觀察記錄積累的資料對孩子進行評價。(2)在測試的基礎(chǔ)上，對孩子下一步要學什么進行指導。(3)總結(jié)資料，要交給校長一份。

加拿大的“瑞吉歐”2009年3月11日

在加拿大，我們也聽到了關(guān)于“瑞吉歐”的講座。給我們講這堂課的是約克大學教授卡洛安。她講的是瑞吉歐理論。

關(guān)于瑞吉歐的文章在國內(nèi)我們已經(jīng)看過很多了，但是卡洛安認為，不同的國度可能對其理解不盡相同，她詳細向我們講述了她去參觀瑞吉歐的感受，并提出了自己的觀點：

一、孩子是有智慧、有能力的。加拿大的年輕父母普遍認為孩子太小了，需要成人的幫助。瑞吉歐則認為，孩子與周圍環(huán)境的關(guān)系是多維的，不是單一的，因而教師應創(chuàng)設環(huán)境讓孩子充分與其接觸。啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)大自然各物種和元素之間的關(guān)系。如五歲的孩子做出一個泥塑的大樹，孩子會說：“這棵樹很久沒有喝到雨水，快枯死了，現(xiàn)在下雨了，樹根很興奮，它蘇醒了……”對教師而言，學會傾聽孩子的心聲尤為重要。

二、孩子需要與他人之間進行溝通與合作。教師總喜歡讓孩子獨立做一件事，其實這是不行的，孩子渴望并且能夠與同伴合作完成某種任務。

三、師生有權(quán)力在活動中都感受到美與快樂。比如讓孩子到小公園里去撿東西然后進行分類。

四、關(guān)于差異。孩子的差異是客觀存在的，但加拿大的家長總是希望孩子是一樣的。因為加拿大只注重讀寫，孩子的其他能力受到了忽視。家長們希望自己的孩子跟別人的孩子一樣處處出色，這是不可能，也不現(xiàn)實的。差異一定要受到教師和家長足夠的重視。教師必須了解孩子的視角及思想，相信每個孩子有能力創(chuàng)造文化并讓他人分享。

五、環(huán)境是孩子的第三大老師。讓孩子多看外面的世界或?qū)⑺岬浇淌依飦?。學校的結(jié)構(gòu)應該反映城市的結(jié)構(gòu)。孩子需要四處走動，活動個不停，如果長時間坐在椅子上，大腦不會發(fā)育得很好。

六、重要的事情：教師要做記錄，進行研究，記錄的作用是觀察了解孩子的思想。一個孩子一個本子。用文字和照片記錄他們的言行。(聽到這里，我忽然想到，作為我們園長，最最重要的事情是什么呢?如果我們也給教師準備一個文件包，時時用文字或照片來記錄她們進步的軌跡，那么，每個教

師的成長經(jīng)歷不也可以一樣鮮活嗎?)

八、請一些音樂人來幼兒園與孩子一起活動，或讓孩子接觸藝術(shù)家以及藝術(shù)家的工作室。

九、為每項活動的開展制定切實可行的規(guī)劃或計劃，讓孩子更多地去接觸外界事物，獲得各種不同的經(jīng)驗。比如，帶孩子去大劇院時引導孩子觀察圖案各異的柱子和色彩斑斕的穹隆圓頂，然后讓孩子畫下來；把烏龜放在鏡子上爬過，讓孩子們驚喜地看到它腹部的奇特圖案；放手讓孩子自己去玩塑料制品等安全的東西，但不要忘記細致地教給孩子一些玩有危險的物品的操作技能。如玩玻璃制品時的注意事項。

卡洛安認為，在加拿大，瑞吉歐思想要真正形成起碼需要15年時間。

一次主題活動2009年3月12日

第二周參觀了多倫多的Biship Strachan School，這是一所女子學校。兩位大班老師給我們介紹了她們的一個主題活動：“樹的生命”。這個活動與我們國內(nèi)的主題活動類似。她們從以下途徑著手：

一、抓住孩子的興趣點。先給孩子欣賞一些關(guān)于樹的世界名畫，問孩子：“你看到了什么?”讓孩子各抒己見。老師則記錄孩子的發(fā)言，了解他們目前已知道的關(guān)于樹的知識及興趣所在，以探測到孩子的最近發(fā)展區(qū)。

二、帶孩子到大自然中去感受樹。這時孩子們的感受與想象力是千差萬別的，老師要及時書面記錄孩子的語言和表現(xiàn)，并拍些照片，便于總結(jié)。更重要的是要讓孩子知道自己的話被老師記下來了。這樣孩子會覺得受到了老師的尊重。引導孩子看真實的樹，觀察其結(jié)構(gòu)、顏色、味道，一起互相交流，讓孩子談不同時期的樹有什么變化，感覺有什么不同。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們自己將一些東西進行分類。比如不同的樹葉、樹枝等。最后老師提供各種材料讓孩子去表現(xiàn)自己的思想。

在這個過程中，孩子與老師之間應該互相提問，而不僅是孩子問老師答，或老師問孩子答。

下面是記錄下的孩子在這些活動中的真實話語：

“世上沒有樹了，人類怎么活?”

“樹可以散發(fā)出氧氣，讓我們呼吸。”

“有些樹很高大。樹抵擋住壞的氣味……”

“空氣是天上來的。風來時會抓到一些空氣。帶給我們……”

“如果沒有樹，我們就沒有家了?！?/p>

老師發(fā)現(xiàn)孩子們對大自然的感覺是那樣地細膩，他們用放大鏡看樹葉，或把各種葉子通過投影儀鏡頭投射到屏幕上仔細觀察，慢慢了解樹的每個部分，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了樹的脈絡，知道它有像人類的血管傳遞血液一樣的功能。

有一個小女孩說有棵樹生病了。不讓別人碰它，每天寫些小紙條貼到小樹上跟小樹對話，幾個小女孩還做些樹葉之類的物品作為禮物送給小樹。

還有孩子將透明紙畫上線條，貼到臉上。像皺紋，說感覺自己像樹一樣老了。老師也寫了一些詩歌，問孩子：“你覺得樹的生命是什么樣子的呢?”孩子說：“樹跟人一樣花開花落……”

在一個班上，我們看到教師在電腦上記錄著每個孩子對這次活動的認識，一個小女孩走過來，告訴老師自己的看法，老師很自然地說出了自己的觀點。孩子反問：“為什么?”并搖頭表示不同意老師的看法，又將自己的意見重新陳述了一遍。老師如實進行了記錄。平等、尊重、欣賞等觀念在這個細節(jié)里得到了充分體現(xiàn)。

藝術(shù)技能與兒童2009年3月17日

麗茲·泰勒是一位幼童教育咨詢師。剛開始上課的時候，她跟班主任菲麗斯一起表演歌曲，很是有趣，接著給我們讀了一個故事，說明孩子做事情享受的是過程，而不是結(jié)果。

有一個小姑娘在老師讓她畫畫的時候說：“我什么也不會畫。”并且惱怒地用筆把紙戳了個洞。老師看見后，卻對她說：“請簽名!”小姑娘在紙上寫上了自己的名字。第二天早上，她來到學校后驚奇地發(fā)現(xiàn)有著自己簽名的圓點畫被鑲嵌在一個畫框里掛在了墻上。小姑娘仔細看了看自己和別人的作品后自言自語起來：“其實我可以畫得更好一些的?！贝撕?，她天天練習畫各種各樣的圓點，最后還用很大的畫筆在墻上畫，結(jié)果，墻上出現(xiàn)了一群漂亮的顏色各異的圓點，引來了不少觀眾駐足欣賞。孩子終于獲得了成功，變成了一個快樂自信的孩子。她還學會了用同樣的方法去鼓勵自己的同伴呢。

這個故事告訴我們，尊重孩子。鼓勵孩子，就能讓每個孩子的潛能發(fā)揮出來。孩子畫好畫后總是要告訴成人背后的故事，某些時候，孩子畫畫的水平高低并不重要，但這個過程能培養(yǎng)孩子對藝術(shù)活動的興趣。

有時候，孩子也會將自己的作品與畫家的作品進行比較，覺得自己畫的畫也像畫家的畫，會很開心。但讓麗茲最感到傷心的、心碎的事情是看到孩子的作品在墻上是那樣地相似。(當老師用了這個傷心、心碎的詞時，我們感到很震驚。)

她又給我們講了另一個故事：一個小男孩很喜歡畫畫，他將家里各個角落都畫上了畫，媽媽罵他，并將他的工具全部束之高閣。孩子沒辦法，只得在自己身上畫。

麗茲讓我們討論一個問題：“園長怎樣為教師的藝術(shù)教育活動服務呢?”我們紛紛發(fā)表意見：“經(jīng)費的支持，理念的認同，要認識到這樣的活動對孩子的發(fā)展是有好處的?！薄翱梢哉埶囆g(shù)家來園進行培訓。”“給孩子一個專門的活動室，可以盡情作畫。”“通過一些孩子的作品展示來激發(fā)孩子的興趣，園本文化中要滲透這樣的理念?！丙惼澙蠋煴硎举澩?。她說，繪畫可以培養(yǎng)孩子的情感，提高其社會交往能力、決策力。