曹　雁

在幼兒園科學(xué)活動中，教師常常讓幼兒去探究某一具體的事物。以獲得有關(guān)該事物的知識經(jīng)驗，而忽略了對幼兒進(jìn)行審美教育。為此，我們嘗試著從以下三個方面在科學(xué)活動中滲透審美教育。

一、從活動內(nèi)容上，將科學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)內(nèi)容相整合

我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有計劃、有目的、有組織地將科學(xué)活動內(nèi)容與幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容相整合，以培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)。小班歌曲《兩只小象》《小鴨小雞》，中班歌曲《大饅頭》《在農(nóng)場里》，大班歌曲《秋天多么美》《山谷回音真好聽》《小雪花》等，都為我們提供了豐富的一審美教育素材。

如：在科學(xué)活動“認(rèn)識四季”中，幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識了各個季節(jié)的特征，但理解四季更替仍有一定的困難。為此，在活動前我們不僅把四季特征用圖片展示出來。還帶幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)四季特征的歌曲，如《春天》《秋天多美好》《夏天的雷雨》《小雪花》等。這樣，幼兒在辨別四季時就能較流利地說出四季的特征。又如：在科學(xué)活動“認(rèn)識汽車”中，我們讓幼兒知道火車、救護(hù)車、公共汽車等各種類型的車，還讓幼兒感受各種車的造型美、色彩美、結(jié)構(gòu)美。幼兒對此投入了極大的熱情，與爸爸媽媽一起收集了不同形狀的紙盒，自主設(shè)計、配色，制作出自己想象中的車。而幼兒的這些“作品”，正是幼兒表現(xiàn)美的獨特方式，幼兒從中享受了創(chuàng)作的美。

二、從活動目標(biāo)上。將認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)有機統(tǒng)一

科學(xué)教育和審美教育都應(yīng)把“情感態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)放在重要地位，我們在科學(xué)活動中強調(diào)豐富幼兒的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展。

如：在科學(xué)活動“多彩的扇子”中，認(rèn)知目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒了解扇子的各種形態(tài)及基本功用：情感目標(biāo)是讓幼兒欣賞各種扇子，感受中國傳統(tǒng)扇子的美。在活動中，我們讓幼兒觀察各種材料、各種式樣的扇子。讓他們說一說這些扇子美在哪里。又如：在科學(xué)活動“認(rèn)識青蛙”中。我們先讓幼兒欣賞歌曲《小青蛙你唱吧》，幼兒在優(yōu)美旋律中加深了對青蛙的認(rèn)識。然后，我們讓幼兒學(xué)唱每一段歌詞中小青蛙的不同叫聲，來激發(fā)幼兒愛護(hù)小青蛙的情感，使科學(xué)活動與審美的情感培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地融為一體。

三、在活動過程中，給幼兒以美的熏陶

科學(xué)活動不僅是一種求真、求知的活動，它還是培養(yǎng)幼兒個性、品質(zhì)、求知欲、創(chuàng)造性、同情心等的活動。因此，在科學(xué)活動中我們應(yīng)給幼兒以美的熏陶，促使幼兒全面發(fā)展。

如：在科學(xué)活動“認(rèn)識蚯蚓”中，我通過課件展示了“蚯蚓在太陽下被曬得奄奄一息”的情境。幼兒紛紛問：“老師，蚯蚓會死嗎?”“它為什么不能曬呀?”我耐心地回答了他們的問題，并和他們一起商量怎樣幫助蚯蚓。幼兒有的說：“老師，我們在它身上澆點水吧?！庇械恼f：“老師。趕快把小蚯蚓放進(jìn)土里吧?！薄ㄟ^討論，幼兒知道了如何幫助蚯蚓，他們在潛移默化中養(yǎng)成了美的心靈。