姜曉寧

關(guān)鍵詞高考；文綜；政治主觀題；主體活動審視法

中圖分類號G633.2

文獻標(biāo)識碼C

文章編號1004—0463(2009)05(B)—0058—01

高考文綜政治主觀題不僅要考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，而且還會檢測學(xué)生對一些方法、技巧的運用情況。掌握科學(xué)的解題方法，既有利于學(xué)生獲得理想的考試成績，又有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Γ约翱茖W(xué)的思維品質(zhì)。

一、運用主體活動審視法閱讀相關(guān)材料，提取和解讀有效信息

獲取和解讀有效信息是學(xué)生正確解題的前提，而讓學(xué)生運用主體活動審視法，即學(xué)生在閱讀材料時緊緊圍繞“誰在干什么、怎么樣”來獲取和解讀信息的方法，則能收到良好的效果。如閱讀下列材料回答問題：

面對世界金融市場劇烈震蕩和全球經(jīng)濟減速，中國經(jīng)濟運行形勢和發(fā)展前景備受關(guān)注。2008年10月20日，國家統(tǒng)計局公布2008年前三季度我國GDP同比增長9.9％，比上年同期回落2.3個百分點，GPI同比上漲7％，漲幅比2008年上半年回落0.9個百分點。第三季度我國GDP為9％，9月份CPI同比上漲4.6％，漲幅比8月份回落0.3個百分點。

1上述材料反映和說明了什么經(jīng)濟現(xiàn)象和問題?

2結(jié)合材料運用哲學(xué)常識的有關(guān)知識分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象和問題的原因。

用主體活動審視法閱讀上述材料，獲取的有效信息可用一句話來概括，即“國家統(tǒng)計局(主體)公布信息顯示，我國2008年前三季度GDP增長和CPI漲幅都有所回落(內(nèi)容)，說明我國經(jīng)濟增速減緩，物價上漲得到了有效控制(解讀)”，這就解決了第一個問題。在具體操作過程中，教師可讓學(xué)生在材料中以下劃線的形式找出關(guān)鍵詞，如上所示。

二、運用條件要求審定法理解問題要求，把握設(shè)問條件

學(xué)生在解題時，如果不能清楚地理解設(shè)問的條件和問題要求，則會造成偏題或與試題背道而馳，最終的結(jié)果只能是事倍功半。高考政治主觀題的設(shè)問一般會限定問題的性質(zhì)、方向，以及學(xué)生解答這些問題所運用的知識范圍。學(xué)生怎樣才能更好地審定這些問題要求和條件呢?一是要審定用什么學(xué)科知識，即明確解題的知識范圍。二是要審定回答什么問題，即明確解題的方向和性質(zhì)。如上述第二個問題就限定了學(xué)生解題的知識范圍(哲學(xué)常識)，并指明了問題的方向和性質(zhì)(分析第一個問題中有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題形成的原因)。掌握上述要求有利于學(xué)生在解題時有的放矢。

三、運用知識內(nèi)容篩選法搜索所學(xué)知識，明確題理關(guān)系

搜索所學(xué)知識，明確問題與知識原理的正確對應(yīng)關(guān)系是學(xué)生解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題時積極聯(lián)系和調(diào)動所學(xué)知識，在頭腦中快速尋找到能夠用來分析和解決問題的理論依據(jù)，從而確立問題與教材知識點的對應(yīng)關(guān)系的方法，稱之為知識內(nèi)容篩選法。運用這一方法分析上述材料，學(xué)生則會想到“內(nèi)因和外因辯證關(guān)系的原理”，這樣就準(zhǔn)確地選定了解決第二個問題所要用到的知識原理。

四、運用腹稿、草稿演示法設(shè)計答案，明確表達結(jié)構(gòu)

設(shè)計答案是為了明確書面表達內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以采用腹稿或草稿演示的方法，化繁就簡、提綱挈領(lǐng)，為最后文本式書面表達奠基引路。如對前述問題的第二問，少數(shù)學(xué)生可能已經(jīng)成竹在胸，但大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于想到哪里就寫到哪里，結(jié)果沒了章法。其實學(xué)生可以先打草稿再作答：

原因分析：第一，內(nèi)因(國內(nèi)自然災(zāi)害和國家宏觀調(diào)控)。第二，外因(國際金融危機)。

五、運用文本效果展示法實現(xiàn)語言規(guī)范，正確表達

高考試題所使用的材料是對事物現(xiàn)象的描述，而設(shè)置的問題卻要求學(xué)生運用知識對事物現(xiàn)象背后隱含的本質(zhì)或規(guī)律進行分析和總結(jié)。學(xué)生在“描述和闡釋”或“論證和探討”問題時，能否聯(lián)系實際運用知識，以及思維品質(zhì)是否具有邏輯性、靈活性、辯證性，則可以通過學(xué)生書面表達的文本效果反映出來。因而，教師培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的關(guān)鍵在于要求學(xué)生能熟練地運用專業(yè)術(shù)語，正確地表達所思所想，并力求語言的規(guī)范性。如前面所述的第二個問題，依據(jù)表達邏輯結(jié)構(gòu)，可以形成以下文本效果：

原因分析：第一，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因。受發(fā)生在國內(nèi)諸多自然災(zāi)害和國家宏觀調(diào)控政策的影響。雖然國內(nèi)物價漲幅得到了有效控制，但由于國內(nèi)投資和消費需求不足，造成了我國經(jīng)濟發(fā)展放緩。第二，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用，受世界金融危機影響，國際消費市場萎縮，出口時我國經(jīng)濟增長的拉動力減弱，進而影響了我國的經(jīng)濟增長。