段　俊

教材分析

我校初一年級(jí)學(xué)生使用的教材是由呂品老師主編、教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》。本課是七年級(jí)(上冊(cè))第三單元《文字處理》中的第一課。教材的前兩個(gè)單元分別是《信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)初步》。根據(jù)教材設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)本課之后將依次介紹電子報(bào)刊、版面設(shè)計(jì)、文字排版、圖片編輯、超鏈接、排版技巧等內(nèi)容。

word是初中學(xué)生接觸到的第一個(gè)Office系列軟件，以后還會(huì)學(xué)習(xí)PowerPoint、Excel、FrontPage等Office系列軟件。這些軟件都有一些共通的知識(shí)和原理(如軟件窗口、格式設(shè)置、菜單功能等)，而本節(jié)的知識(shí)正是Office系列軟件中共通的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生而言，本課的學(xué)習(xí)不僅是掌握文字編輯的基本技能，而且可以為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

為了更好地了解學(xué)情，課前我做了兩項(xiàng)調(diào)查工作：一項(xiàng)是調(diào)查有多少學(xué)生學(xué)過(guò)Word、獨(dú)立做過(guò)Word作品；第二項(xiàng)是收集學(xué)生以前的Word作品，分析學(xué)生的掌握情況。調(diào)查的結(jié)果顯示：有大約80％(部分班級(jí)達(dá)到90％以上)的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)Word，大約30％的學(xué)生獨(dú)立做過(guò)Word作品。但很多學(xué)生的作品比較粗糙。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析：第一，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)Word,但很少獨(dú)立做過(guò)Word作品；有些學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有應(yīng)用過(guò)了，忘記了很多知識(shí)。第二，學(xué)生的作品比較粗糙，說(shuō)明很多學(xué)生對(duì)Word“只知其一，不知其二”，演練掌握的功能較少，而且，也缺乏精心設(shè)計(jì)作品的意識(shí)。糟糕的是，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，他們?nèi)菀鬃詽M，大多數(shù)學(xué)生都有“學(xué)過(guò)了，沒(méi)意思”的想法。針對(duì)這些情況，我首先給他們展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，一方面可以打擊他們驕傲自滿的情緒，引導(dǎo)他們虛心學(xué)習(xí)；另一方面，優(yōu)秀作品可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手嘗試的欲望。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解Word軟件窗口、文字格式、段落格式以及查找和保存的知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握Word中字符和段落格式的設(shè)置，掌握查找和保存的操作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生操作能力、自學(xué)能力以及交流和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

本課的知識(shí)點(diǎn)主要包括啟動(dòng)Word和認(rèn)識(shí)word窗口、字符和段落格式的設(shè)置、查找和替換、保存和另存為。對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)并且學(xué)過(guò)Word的學(xué)生來(lái)說(shuō)，啟動(dòng)Word和認(rèn)識(shí)Word窗口相對(duì)簡(jiǎn)單。字符和段落的基本設(shè)置雖然不難，但這是文字處理中最常用的知識(shí)，需要學(xué)生理解和掌握，因此，這部分是本課的重點(diǎn)。查找和替換的高級(jí)應(yīng)用以及保存和另存為的原理相對(duì)比較難理解，因此設(shè)為難點(diǎn)。其中，保存和另存為也是一個(gè)至關(guān)重要的操作技能且不易理解，因此既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：字符和段落的格式設(shè)置、保存和另存為的理解和應(yīng)用。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：查找和替換的高級(jí)應(yīng)用，保存和另存為的理解和應(yīng)用。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1主要教學(xué)方法設(shè)計(jì)

(1)對(duì)比法。在教學(xué)中我選用了兩個(gè)不同文檔進(jìn)行對(duì)比，一個(gè)是典型的小學(xué)生作品——粗糙、簡(jiǎn)陋；另一個(gè)也是學(xué)生作品——經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己知識(shí)的不足，運(yùn)用反差來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生美化文檔的意識(shí)和理念。

(2)演示和模仿練習(xí)。課前，我設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)，滲透了word字符格式設(shè)置的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，伴有具體的任務(wù)要求和任務(wù)素材。分必做和選做題，方便學(xué)生練習(xí)。

(3)分組探究。由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，如果簡(jiǎn)單按順序講練，會(huì)使課堂非常匆忙，不利于學(xué)生掌握。結(jié)合學(xué)生的具體情況——絕大部分學(xué)生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，我對(duì)部分難點(diǎn)內(nèi)容采取“分組探究”的方法，使每組學(xué)生只專注于特定的一小部分知識(shí)，有利于學(xué)生深入探究。同時(shí)，分組為后續(xù)的組間互相學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生分組探究，我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)文件供不同組別學(xué)生使用。文件中包括操作提示、任務(wù)要求以及選做標(biāo)識(shí)。

(4)學(xué)生演示講解。分組探究后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生演示講解”環(huán)節(jié)，使每個(gè)組都有機(jī)會(huì)演示和講解自己的探究成果。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的高效傳播，而且給學(xué)生提供了展示和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

2教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

(1)復(fù)習(xí)和引人。

(2)基本知識(shí)：?jiǎn)?dòng)Word認(rèn)識(shí)窗口，字體、字號(hào)、字形。

(3)模仿與探究：模仿字符格式。分為四個(gè)任務(wù)組。

1組：探究字符的特殊效果。

2組：探究段落格式的設(shè)置。

3組：探究查找和替換功能。

4組：探究保存和另存為。

(4)組演示和講解。

(5練習(xí)和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。

(6)展示優(yōu)秀作品。

(7)小結(jié)和拓展。

教學(xué)過(guò)程(詳見(jiàn)下表)

(1)復(fù)習(xí)舊知(2分鐘)。

(2)引入課題(3分鐘)。

(3)新課(7分鐘)。

(4)練習(xí)與探索(10分鐘)。

(5)演示和講解(10分鐘)。

(6)，練習(xí)和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)(8分鐘)。

(7)展示作品(3分鐘)。

(8)小結(jié)(2分鐘)。