李清樹

建設(shè)一支層次高、素質(zhì)高，能擔當重任的朝氣蓬勃的師資團隊(學校管理團隊、教育、教學團隊和服務(wù)團隊)，是學校建設(shè)和發(fā)展的核心。圍繞這個核心，學校必須積極探索，大膽實踐，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)新精神和實踐能力的領(lǐng)導班子，造就一支管理型、教育型、研究型的管理團隊，同時通過長期培養(yǎng)、強化研究，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、樂教好學、研究能力強而又富有活力的教育教學團隊。這一教育團隊是學校整體實力的核心，是學校事業(yè)發(fā)展的第一資源。是學校教育教學質(zhì)量不斷攀升、辦學效益迅速提高的資本，是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

一、“兩個強調(diào)”塑造師魂

在教師團隊的發(fā)展過程中，學校應(yīng)把“師德”作為教師發(fā)展的第一要素，并通過“兩個強調(diào)”推進目標實現(xiàn)。

1強調(diào)奉獻精神的傳承

廣大教師扎根教育事業(yè)，艱苦奮斗，以極大的熱情群策群力，使基礎(chǔ)教育有了日新月異的發(fā)展，這歸功于代代相傳的奉獻精神。這種精神主要表現(xiàn)為不計名利的敬業(yè)精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、通力合作的團隊精神和兢兢業(yè)業(yè)的實干精神。讓這種奉獻精神代代相傳，發(fā)揚光大，是塑造師魂的重要策略。

2強調(diào)職業(yè)道德的外化

以師德的表率作用促進學生道德素質(zhì)的形成，是師德建設(shè)的出發(fā)點和歸宿點。學校要特別強調(diào)廣大教職工對職業(yè)道德的深刻領(lǐng)悟，強調(diào)把職業(yè)道德外化為自身的行為，以身育人、以身正人。職業(yè)道德的外化表現(xiàn)為在校園里營造民主和諧的教學氛圍和溫馨舒適的教育教學交往環(huán)境，使得學校從教室到操場，從食堂到學生公寓，從課內(nèi)到課外都形成一種濃濃的育人氛圍。為實現(xiàn)教師群體的“為人，則行為世范”的發(fā)展目標創(chuàng)造條件。

二、“三個工程”鑄造師能

為了提高教師的整體素質(zhì)，打造適應(yīng)時代發(fā)展要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y團隊，必須長期致力于繼續(xù)教育工程、青優(yōu)工程、名師T程三個T程，以此來提高教師的綜合能力。

1繼續(xù)教育工程

學校要致力于完善校本培訓體系，大力提倡和鼓勵教師參加繼續(xù)教育，除了組織教師參加上級主管部門組織的繼續(xù)教育外，還堅持結(jié)合校情和教師團隊特點開展校本培訓，包括全員校本培訓、青年教師培訓、骨干教師深造培訓等方面，內(nèi)容要涵蓋師德教育、基本技能培訓、技術(shù)培訓、理論培訓、教學技能培訓、科研能力培訓等諸多領(lǐng)域。

2青優(yōu)工程

學校應(yīng)該把加快青年教師成長步伐作為團隊建設(shè)的重中之重，有計劃地選定工作踏實、勤奮敬業(yè)，發(fā)展?jié)撡|(zhì)好的青年教師，把對這部分教師的后續(xù)培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)工程來抓，以縮短成長周期為目標，采取卓有成效的措施，實施青優(yōu)工程。

(1)讓幫扶縮周期。學校指派教育教學經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師結(jié)對指導，三方簽訂幫扶協(xié)議以落實責權(quán)利，強化青年教師的自覺性和指導教師的責任心。老教師不僅在教育教學工作中言傳身教，指導督促，甘為人梯，而且還要關(guān)心年輕教師的生活疾苦，使他們感受到集體的溫暖，增強對工作的信心和對職業(yè)的感情。這種以老帶新，以熟帶生的幫扶指導，可以保證青年教師正確的成長方向，縮短成長周期。

(2)以培訓長能力。學校應(yīng)把青年教師的進修作為培養(yǎng)計劃中的重要內(nèi)容，鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位，每年選派教師參加高校碩士、博士課程進修班及其他研修學習，對參加進修學習的教師從資金、時間上予以力所能及的支持。適時組織青年教師到教育改革領(lǐng)先的地區(qū)和學?？疾鞂W習，支持教師參加各種專業(yè)學術(shù)研討活動。

(3)靠科研展特色。學校應(yīng)該把教育科研作為提高青年教師素質(zhì)的重要手段之一，通過教育科研，促使青年教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，提高自己的專業(yè)化水平。一方面，學校采取多種有效措施鼓勵教師積極參與科研活動，包括加入市級以上科研課題組和自己結(jié)合教學實踐申請立項校級課題開展研究。另一方面，學校在國家、省、市級立項的課題也都要鼓勵青年教師參與進來，使科研真正來自于教師，指導教師，提高教師。在青年教師廣泛參與科研的同時。學校還可以把如何提高教師素質(zhì)作為課題來研究，通過參與課題研究，使廣大青年教師提高理論水平和實踐技能，發(fā)揮他們的特長，使其找到自己的特色發(fā)展方向。

(4)委重任促成長。學校要制定切實可行的青年教師成長計劃。大膽啟用青年教師，把重要崗位交給那些嶄露頭角，有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，以“能”配工，以“能”選人，為青年教師提供大顯身手的舞臺。

(5)以激勵促效果。開展各種形式的優(yōu)質(zhì)課、研究課評選，教師基本功比賽、教育教學論文評比、教學研討會、成果匯報會、經(jīng)驗交流會等活動，促進青年教師成長。在評優(yōu)選先活動中，杜絕論資排輩現(xiàn)象，讓那些真正有才干的青年教師脫穎而出。

3名師工程

(1)以高層次的科研課題鑄就名師實力。學校每年都應(yīng)該承擔一些高層次科研課題，讓部分骨干教師擔任課題負責人。利用開展科研課題的機會，召集一些教育教學上有所悟、有所得的教師參與課題研究，提高教師理論水平。加強教師的前沿意識，增強教師實力，同時通過科研總結(jié)提煉自己的特色，強化其教育教學實力。

(2)以充滿靈性的課堂展現(xiàn)名師風采。學校應(yīng)根據(jù)時代、地區(qū)及學校的實際情況，制定現(xiàn)代課堂教與學的評價標準，組織教師認真領(lǐng)會，促使教師不斷加強理論學習，保證教育教學觀念的前沿性，適時組織“同案課”比較，研究最佳課堂教學組織，讓課堂充滿靈性，充滿和諧。組織骨干教師上研究課、示范課，通過集體研究這些教師的課堂教學，幫助他們盡快形成獨特的教育教學風格。

(3)以較系統(tǒng)的理性思考展示名師教學理念。學校要鼓勵教師及時總結(jié)教育教學的經(jīng)驗，不斷反思教學過程，不斷吸收前沿信息，博采眾家之長，形成自己的教育個性，并形成高水平的理論見識，展示自己的思想和特色。學校還可以適時編輯內(nèi)部的教學研究雜志，給教師展示自己提供舞臺。

(4)以突出的教育教學效果擴大名師影響。學校教務(wù)處、科研處等相關(guān)職能部門要把幫助教師“成名成家”作為常規(guī)工作來抓，及時總結(jié)、宣傳教師的工作成績，及時總結(jié)、推廣優(yōu)秀教師的教育教學經(jīng)驗。以擴大知名教師的影響。

三、“四個落實”促管理團隊建設(shè)

學校的快速健康發(fā)展，得益于學校管理型、教育型及研究型特征的管理團隊。

1任人唯賢，促進干部團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落實

學校要把政治素養(yǎng)好、發(fā)展?jié)摿Υ?、善于學習、視野開闊的青年教師放在年級組長、教研組長等崗位上進行鍛煉。在此基礎(chǔ)上，及時把那些在教育、教學管理中成績突出的優(yōu)秀青年教師提拔到行政管理崗位上來，大膽任用。在任用中全面考慮，綜合平衡。注意讓不同學科、不同教學風格、不同工作方法的同志進行合理搭配，優(yōu)勢互補，使學校管理團隊的結(jié)構(gòu)更優(yōu)化。

2他律自律，促進干部團隊作風的落實

學校要切實加強民主管理，積極推行校務(wù)公開，強化教代會、工會、民主黨派的監(jiān)督作用。在工作中，要求干部堅持制度與情感相結(jié)合，以真誠坦率、民主公道為基礎(chǔ)，以關(guān)心尊重、理解寬容為紐帶，廣開言路，從善如流。努力做到知外情、省內(nèi)力，主動聯(lián)系群眾，在決策中注重群眾力量的發(fā)揮，以克服團隊年輕化后經(jīng)驗不足的弊端，使各項管理措施順乎“天時”(時代要求)、合乎“地利”(學校校情)、利乎“人和”(凝聚人心)。在作風上，突出廉潔奉公和勤政務(wù)實。并將其作為自律的第一要素。

3分工合作，促進管理效果的落實

學校要強調(diào)干部團隊的分工合作、團結(jié)一致、協(xié)調(diào)配合，這是學校良性運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。學校必須注重堅持層次性與民主性相結(jié)合，授權(quán)分責，做到校長出思想、中層出思路、班組(級組)實踐后出經(jīng)驗。在日常工作中做到大事有會、立事有章、行事有序、治事有權(quán)、難事有議、凡事有果，確保管理效益的最大化。

4強化學習，促進管理創(chuàng)新的落實

新時期的學校管理需要創(chuàng)新的思維和靈動的活力，為此，在干部團隊的建設(shè)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。學校要把強化學習，豐富干部文化底蘊作為一項重要工作，包括政治學習、教育教學業(yè)務(wù)學習、管理理論與實踐的學習，做到學習工作化、工作學習化。通過學習，使干部的思想觀念始終保持在時代前列，具有更加廣闊的視野，避免單靠經(jīng)驗來應(yīng)對現(xiàn)代教育發(fā)展的管理模式。