摘要：非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是信息技術(shù)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。文章主要從強(qiáng)化計(jì)算機(jī)工具性出發(fā)，提出了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程考試等方面的改革見解。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)工具性；理論教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2374（2009）11-0195-02

我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要面對(duì)的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，在將來的各種工作崗位上，多數(shù)人都僅僅把計(jì)算機(jī)作為服務(wù)工作的一種工具來使用，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)化工具，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效地利用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、工作及日常事務(wù)中的問題，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用上。近幾年來，為了切實(shí)搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育，我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室堅(jiān)持從我院的實(shí)情出發(fā)，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革中，進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一定的成績。

一、精減理論教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的工具性

高職教育以技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程。高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育也是應(yīng)用為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生將來的工作提供技術(shù)支持。根據(jù)高職教育特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，以理論授課以必需和夠用為度，我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些精減：一是刪去了原教學(xué)內(nèi)容中對(duì)計(jì)算機(jī)常見硬件的工作原理、特點(diǎn)和主要的性能指標(biāo)的介紹，取而代之是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)常見的硬件，如顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)和主機(jī)等，了解它們的主要功能即可；二是操作系統(tǒng)部分刪去了操作系統(tǒng)工作原理的介紹，主要講解操作系統(tǒng)的使用；三是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分刪去計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)連接結(jié)構(gòu)和傳輸媒體的介紹，重點(diǎn)放在如何使用Internet和如何使用電子郵件。

二、改革教學(xué)模式，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的工具性，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力

（一）調(diào)整知識(shí)模塊的授課次序

以前，我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課次序是與文前“《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程模塊表”中“序號(hào)”一致的。據(jù)筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知，先講授理論性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)的Windows操作系統(tǒng)，會(huì)給學(xué)生造成誤覺——計(jì)算機(jī)好難學(xué)，易引起學(xué)生厭學(xué)。目前，我們教學(xué)生學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)和鍵盤以及一種漢字輸入法后，便講解易學(xué)實(shí)用的Internet模塊，這樣一是可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是通過學(xué)習(xí)在網(wǎng)上“看新聞”、“查資料”、“查乘車線路”以及“看電視”等，可突顯計(jì)算機(jī)的工具性，也使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)這個(gè)工具功能很強(qiáng)大、很實(shí)用，學(xué)習(xí)課程的欲望就更強(qiáng)了，積極性和熱情也高漲，為今后的學(xué)習(xí)營造了很好的氛圍；三是通過搜索引擎和E-mail等獲取信息，增加師生溝通交流，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供幫助。在講解Internet下載部分時(shí)，可將Windows操作系統(tǒng)部分知識(shí)（如文件的復(fù)制、移動(dòng)和刪除）穿插進(jìn)來，易于學(xué)生掌握。

（二）課堂與實(shí)操地點(diǎn)一體化

通常計(jì)算機(jī)基本課教學(xué)是講授在多媒體課室，實(shí)操在機(jī)房，很多學(xué)生反應(yīng)聽講時(shí)都聽懂，但實(shí)操時(shí)好多卻不會(huì)做。究其原因，主要是沒有及時(shí)練。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生僅憑聽老師講和看老師操作，是學(xué)不會(huì)的，而是靠實(shí)實(shí)在在練才會(huì)的。課堂搬到機(jī)房，可把更多的時(shí)間交給學(xué)生，教學(xué)以學(xué)生練為主，老師為講為輔，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！耙惑w化”教學(xué)較好解決了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少了理論課與實(shí)習(xí)課之間的知識(shí)重復(fù)。通過理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題和操作難點(diǎn)可即時(shí)講解，學(xué)生即時(shí)練習(xí)，更利于學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)。在機(jī)房，學(xué)生可在“練中學(xué)”和在“學(xué)中練”，更易鞏固和掌握操作技能，加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

（三）采用多種教學(xué)模式

1．問題教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作系統(tǒng)部分，知識(shí)點(diǎn)多，將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師和學(xué)生在一起尋求和探索解決問題的活動(dòng)中，完成本部分教學(xué)，即采用問題教學(xué)法。如在操作系統(tǒng)系統(tǒng)工具時(shí)，可設(shè)置這樣的問題：如電腦運(yùn)行速度慢，利用何種系統(tǒng)工具可給電腦提速呢？通過問題的解決，學(xué)生掌握了知識(shí)、加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，培養(yǎng)了技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2．案例教學(xué)法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)用性很強(qiáng)，采用案例式教學(xué)易于突出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。案例式教學(xué)法是指根據(jù)課程目標(biāo)選取具有代表性的典型案例，通過案例的完成，獲得知識(shí)，這是種易激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法首先是要選擇有代表性的、實(shí)用的和兼顧趣味性的案例。通過案例制作，將枯燥的知識(shí)融入到案例講解中，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)和操作技能，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具解決問題的思路和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、解決問題和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。Word2003和Excel2003部分可多采用案例教學(xué)法，如在學(xué)習(xí)Word2003表格時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的案例：制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，要求圖文并茂，對(duì)案例制作設(shè)置詳細(xì)要求。通過案例制作，學(xué)生系統(tǒng)化掌握了相關(guān)技能，也對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有了更深的了解。

為確保案例教學(xué)的質(zhì)量，我們組織教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，選擇適用性強(qiáng)的案例，制定案例制作要求，開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)要求，確保教學(xué)質(zhì)量。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一個(gè)任務(wù)為活動(dòng)中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

對(duì)于PowerPoint2003模塊，因其許多基本操作與Word2003和Excel2003相同或類似，學(xué)生有一定的操作基礎(chǔ)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)很合適?？刹贾眠@樣的任務(wù):讓學(xué)生制作個(gè)性化的個(gè)人簡(jiǎn)歷、自己家鄉(xiāng)人文介紹或自己的專業(yè)介紹等演示文稿，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中用到文本、藝術(shù)字、圖片、表格、聲音等信息，須有動(dòng)畫效果、超級(jí)鏈接以及換片方式等。在學(xué)生設(shè)計(jì)前，教師可展示一些優(yōu)秀的演示文稿給學(xué)生欣賞，起“拋磚引玉”作用。任務(wù)完成后，挑選優(yōu)秀作品演示給學(xué)生，滿足學(xué)生的好勝心理，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望。通過任務(wù)的完成，學(xué)生學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)技能，也加深了對(duì)問題的理解，提高了運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生通過自身不斷解決問題，不斷地獲得成就感，可更大程度上激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)思考問題和解決問題能力，提高自學(xué)能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4．大作業(yè)創(chuàng)作法。在Word和PowerPoint模塊學(xué)習(xí)完成后，可進(jìn)行大作業(yè)比賽。如用Word設(shè)計(jì)電子“手抄報(bào)”比賽，要求盡可能用到動(dòng)態(tài)文本、表格、圖片、藝術(shù)字、邊框、底紋等內(nèi)容，對(duì)文檔的頁面設(shè)置提出具體要求，然后讓學(xué)生自主找素材，自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成。對(duì)作品的評(píng)定，由學(xué)生和教師一起完成。通過這種教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題積極性。

三、以考證促學(xué)習(xí)，強(qiáng)化操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要標(biāo)志。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，我院要求學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)職業(yè)技能辦公中級(jí)（也即計(jì)算機(jī)高新技能鑒定）考試，并將學(xué)生的鑒定的成績與課程的成績和畢業(yè)證掛鉤。計(jì)算機(jī)職業(yè)技能辦公中級(jí)考試重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力，考核的技能知識(shí)點(diǎn)滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱要求，符合高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，很能體現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育特點(diǎn)，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。有了考證目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和動(dòng)力有很大的提高，考證通過率也逐年上升。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課中，把授課計(jì)劃和講課內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容結(jié)合起來，把考試的操作知識(shí)點(diǎn)融合、滲透到平時(shí)的教學(xué)中，這樣學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的同時(shí)，也熟練掌握職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，二者合一。學(xué)生通過技能鑒定練習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，對(duì)“計(jì)算機(jī)”這個(gè)工具的實(shí)際應(yīng)用有了更深的了解，計(jì)算機(jī)的操作能

力更扎實(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力也有很大提高。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)這現(xiàn)代化工具運(yùn)用將更普遍更重要更深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)將面臨更高的要求，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革任重而道遠(yuǎn)，如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)深度，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育質(zhì)量，還需廣大高職教師堅(jiān)持不懈的努力。

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作者簡(jiǎn)介：石利平（1971－），女，河南人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)系講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。