趙玉霞

不少學(xué)生把學(xué)習(xí)英語視作負(fù)擔(dān),害怕上英語課,害怕記單詞,更害怕用英語與別人交流,總之提到英語就是一個字——“怕”。為了讓小學(xué)英語課充分綻放出她的獨特魅力,牢牢地吸引學(xué)生,教師應(yīng)該摒棄過去那種過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的做法,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,切實關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué),通過有實際意義的、有趣味的與學(xué)生實際和生活密切聯(lián)系的方法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和實際語言運用能力,使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣,提高英語學(xué)習(xí)的實效性。

一、在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語

我們要讓孩子在生活中學(xué)會生活,在競爭中學(xué)會競爭,在合作中學(xué)會合作,在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。多年的英語教學(xué)經(jīng)驗告訴我,在貼近真實的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生的積極性更高、接受能力更強(qiáng)、興趣持續(xù)得更長久,因而能獲得事半功倍的效果。

1、教室的英語化布置是營造和諧自然的英語教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)

發(fā)動每個學(xué)生用英語元素布置教室,讓大家一起動手創(chuàng)造英語環(huán)境。只有做到眼中處處有英語,才會心中有英語,不會忘了學(xué)英語。在教室里相應(yīng)的物品上貼出英語單詞,如在黑板旁貼上“blackboard”,在窗戶旁寫上“window”,課桌上貼“desk”,墻上貼“I love English”;或讓學(xué)生在自己的課桌上貼“My desk”,在書包上夾一個小紙片,上面寫上“My school bag”等;教室后墻的每期黑板報上都有醒目的英語版面,兒歌、小詩之類的內(nèi)容每期更換;后墻上展示學(xué)生的優(yōu)秀英語作業(yè);前壁上貼“I read English everyday”,讓學(xué)生無時無刻不在接觸英語。另外,給每一位學(xué)生取一個自己喜歡的英文名字,讓學(xué)生在課上課后用自己的英文名字與別人交往等等。

2、教師的全英式教學(xué)是營造和諧自然的英語教學(xué)氣氛的關(guān)鍵

作為英語教師,應(yīng)堅持“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則,用英語教學(xué),創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境,促使學(xué)生接受英語熏陶,使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出,從而激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛在能力。長此以往,學(xué)生在傾聽與模仿中也積累了不少交際用語,提高了英語交際能力。

二、在情趣中學(xué)習(xí)英語

上課時,教師除了利用自身的人格魅力外,更要利用豐富的教學(xué)手段來讓學(xué)生不自覺的投入到英語意境中,通過各種渠道頻繁地接觸英語,自然而然地形成語感和語言交際能力激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力逐步增強(qiáng)。

首先,教師要盡可能多地安排學(xué)生可參與的活動,給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生引向一個妙趣橫生的世界,誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。比如,角色扮演就是模擬生活進(jìn)行語言實踐、活躍課堂氣氛、促進(jìn)課堂教學(xué)的一個很重要的方面,抓住這一環(huán)節(jié),讓英語課堂“演”起來。

其次,教師要善于利用多種教學(xué)手段實行情景教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué),不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征,采用多媒體教學(xué)手段。利用實物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué),形象直觀,生動活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者,就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣,就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如,在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時,我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖,接著邊指著彩圖,邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音,眼里看著圖畫,很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西,進(jìn)行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生做出一些表情、動作,或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演,創(chuàng)設(shè)一些情景。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣,充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。語言和情景相交融,使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景,收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的。如此樂事,學(xué)生又何樂而不為呢?

再次,教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加英語角、英語沙龍,就一個話題讓學(xué)生用英語交流自己的看法,也可以成立英語課外活動小組,開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結(jié)合實際組織英語競賽,如:英文書寫競賽、朗讀比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助,互相感染,進(jìn)而共同提高。

三、在激勵中學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生對經(jīng)常重復(fù)的東西容易厭倦,即便是簡單的口頭表揚,一再地反復(fù)也讓學(xué)生感到枯燥。那么如何讓激勵變

得新鮮有趣起來呢?可以采取一種比賽的教學(xué)方式。在鞏固所學(xué)新單詞的時候,學(xué)生已經(jīng)沒有了初學(xué)時的興奮,即使沒有熟練也不高興再枯燥乏味地一遍又一遍地朗讀了。這個時候我經(jīng)常采用的方法就是“吹喇叭”比賽,看誰的喇叭吹得又大又響。每當(dāng)這個時候?qū)W生的勁頭總是很足,在一聲比一聲高的朗讀中已經(jīng)將單詞讀的很標(biāo)準(zhǔn)很流利了。當(dāng)然也會給優(yōu)勝者一定的物質(zhì)獎勵。這樣既能讓課堂因為比賽而高潮迭起,讓氣氛因為比賽而持續(xù)升溫,又能讓學(xué)生在課堂上體會到成功的樂趣,同時也激起了其他學(xué)生的斗志和興趣。

只要我們不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富英語學(xué)習(xí)途徑,引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動,多讓他們體驗到成功的樂趣,就能使得英語學(xué)習(xí)效果更佳!